發現孩子

被錘扁的你 hey there 你聽好了 你很棒 你很有智慧 你很善良 u r so fine 你遲早會發光

我覺得浙江教育出版社郭鳳英譯本更好讀，沒有那麼多英文譯本的痕跡，語序讀起來比較順； 爲孩子提供適當的心理環境與外部環境。 心理環境就是家長自己（極其考驗家長的耐心），孩子生來就有一種積極探索的自驅力來主動發展自己，家長靜靜地觀察孩子並且控制自己不去幫助孩子，聽着很簡單，在現實生活中是相當困難的，孩子每做一步工作家長可能都會無意之中要指導要求多少次，也就是要改善這個誤區才能給孩子思想上的自由。（這本書是針對幫助孩子的，對家長是一種要求的口吻，家長也需要幫助來疏導情緒）。最重要的是孩子是一個人不是寵物和奴隸。 外部環境就是幫助孩子鍛鍊能力的各類設施比如適合孩子身高的桌椅等，還有玩具也就是提高智力的教具不僅僅是世面的普通玩具而已，而是類似於可以發展感官的，例如識別大小、顏色、光滑還是粗糙等。

1.內容與英文原版相去甚遠，並非蒙臺梭利原著翻譯而來。 2.排版錯誤，很多重複內容。

1.讀完這本書我最大的感受是啥？ 讀完我的內心特別觸動。這本書讓我真正學會換個角度敬畏孩子、看見孩子。我們大人總習慣性俯視孩子、主導孩子的成長，卻忽略了每個孩子都自帶強大的原生力量。真正的教育從不是塑造和改造孩子，而是守護孩子的天性，喚醒孩子內在的潛能，順應孩子本身的生命力成長。 2.我獲得了哪些新知？ 我學到最珍貴的一點是，孩子擁有與生俱來的內在生命力，就是老子所說嬰兒般原本具足的天性，教育只需要輔助發揮這份潛能，不用過度干預。同時我收穫了全新的認知：分娩從來不是隻有媽媽在受苦，寶寶出生時，也要承受巨石般的擠壓、滿身傷痛，獨自打贏一場艱難的出生之戰，像歷經跋涉的朝聖者一樣來到這個世界。另外書中也印證了，乾淨有序的環境能帶給孩子秩序感，激發主動探索的意願，混亂的環境會讓孩子內心浮躁、狀態雜亂。 3.改變了我哪些舊有認知？ 徹底改變了我對生育分娩的單一認知。以前我一直認爲生孩子只有母親承受人間煉獄般的痛苦，從來沒有感知、共情過孩子的磨難，不知道小小的嬰兒在出生瞬間，也獨自承受了巨大的痛苦和艱辛。關於環境秩序這點和我的認知完全契合，我從前一直堅信家裏必須保持乾淨整潔，也一直明白混亂的環境會讓孩子浮躁、內心雜亂，這本書更加印證、堅定了我的固有理念。 4.接下來我將如何行動 往後我始終心懷敬畏，全然信任孩子內在的原生力量，守護孩子本自具足的天性，不管控、不否定、不干預孩子的自然成長。堅持爲孩子打造乾淨、整潔、有秩序感的成長環境，助力孩子自主探索。用包容、尊重和理解陪伴孩子，順應天性教育，好好守護每一個頑強又純粹的小生命。

《發現孩子》讀了有10天，和之前讀的蒙臺梭利教授的其他經典著作一樣，理論性非常強，需要時間消化理解。 我想起不久前在一個羣裏發生的討論，一位媽媽說，受過蒙氏教育的小孩太有個性，公立學校的老師根本不喜歡，老師喜歡聽話的沒有想法的小孩。 這位媽媽，幾乎將蒙氏教育出來的的孩子等同於不聽話的孩子，即不尊重規則的孩子，比如上課的時候會突然離開教室，對老師愛搭不理……這些與我所理解的蒙氏教育大相徑庭，甚至給蒙氏教育扣上了鼓勵叛逆的帽子。 可以說，有太多人對蒙氏教育的誤解太深太深了。 首先，我不反對，很多學校教育死板，充滿教條規則…從蒙氏教育的角度看來，當前的學校教育是不利於鼓勵孩子獨立思考自我發展的。往大了說，這是學校教育改革的問題。學校教育制度影響了大部分老師的教育理念。 其次，蒙氏教育不等於不尊重規則。《發現孩子》提到： “當兒童通過自我教育，把那些複雜的、需要做出比較和判斷的心理活動付諸行動的時候，他們一方面是以這樣的方式獲得了有一定條理的、明晰的智力，另一方面也會對他們的意志進行培養。這也是一門學問，它能幫助孩子在不依賴別人意見的情況下形成自己的決定。” 我的理解是，蒙氏教育鼓勵通過工作培養孩子的意志力，在參與社會活動的時候，孩子就能夠判斷什麼應該做什麼不應該做（對自己對他人是否有價值），讓孩子更容易適應社會生活。 再次，蒙氏教育從來都不是放縱。放縱的教育其實是不負責任的教育，是對孩子的忽視。蒙氏鼓勵的自由，是這樣的自由： “只有當他獲得了足夠的知識，能把有利可得和無利可得的投資區分開時，才真正稱得上自由。也只有在他形成這種“內在力量”之後，他才能真正實現自由” 最後，教師是一個個人，本身就會有自己的偏好。不管是不是受過蒙氏教育，都沒有任何理由將孩子培養成某個教師喜歡的對象。 作爲父母，我們學習各種教育理念，不是爲了生搬硬套在孩子身上做實驗。我們要發現孩子的問題，結合理論知識思考孩子需要的是什麼，然後再斟酌該怎樣做。 尊重孩子吧，讓孩子這塊吸收力超強的海綿，能夠自由地汲取他最需要的養分！

缺點：行文重複，理論多，方法論少，前後邏輯性不強 優點： 1、讓人明白孩子應該從現實生活中學到知識，而不是強迫孩子在虛假無聊的玩具中堅持玩耍； 2、要觀察孩子、尊重孩子、給予孩子自由，最好是爲孩子構建符合TA的身高的傢俱和一系列適宜孩子生存的環境，以及要有美的音樂、美的環境薰陶，而不是糟糕的單調的環境； 3、給予孩子自由但不是旁觀，讓孩子無意識的發泄玩耍搞得一團亂，要引導孩子有意識的開展各項TA感興趣的活動，尤其是重大任務，孩子完成後會非常開心，破除掉虛假疲累。

這是我第一本閱讀蒙臺梭利的書，提到最多的是迴歸自然，讓孩子自然成長 ，作爲家長不要給予太多的約束。還有就是讓孩子在做中學，工作中發展他們的能力。對於一個3歲媽媽，最近發現自己對孩子管的太多了，而這個階段的孩子自我意識開始變強，什麼都想自己來，讀完這本書我也試着放手，在不違背大原則的情況下讓她自由成長，結果換來了母慈子孝！

很榮幸，認真地閱讀這本書，瞭解蒙臺梭利，學習他的教育理念，解讀它對孩子的認識，感受他對孩子的愛。對於孩子的成長、教育、學習，我們還有很多的不足，需要不斷的自我反省，自我審視，自我提高，同時也需要我們不斷的探索。想到了我們老師說的一句話:有機會走進蒙臺梭利，請我們尊重他。也想到蒙臺梭利之前說的話，不要看她，要看她的思想。我們將帶着它給予我們的理念，思想、精神以及對孩子的那一份愛去更好的服務於孩子，服務於學前教育，向這位偉大的女性致敬!

與中國傳統教育有很大的區別！尤其是初生嬰兒的早期訓練！

教育的任務是激發兒童內在潛能的發展，而成人能做的就是孩子提供他所需要的環境。比如說，爲他們配置與身高相匹配的傢俱。一張小牀、一個小櫃子、幾把小椅子、一個低矮鞋架……還有就是，學會放手，不要剝奪他們自我發展的機會。