你的N歲孩子系列（1-3歲）

#書籍小結 《你的1歲孩子》 提前瞭解1~2歲孩子一般性、概括性的行爲模式，可以減少沒有必要的擔憂和焦慮。這個年齡段的孩子大致有以下一些特點： 1、越來越有獨立意識 一歲半以後，他的獨立意識越來越強，開始需要一些獨處的時間。這時要特別注意他的表達。當他不需要你時，你最好就不要出現；而當他需要你時，你最好又快點出現； 2、開始逆反 到達一歲半左右這個階段後，逆反心理開始明顯地呈現出來，他的“不願意”開始比“願意”多了起來（目前1歲3個月，還處在凡事都“好”、“是”、“可以”的階段）； 3、情緒不穩定 一歲三個月到一歲九個月這段時間裏，孩子會度過一段不穩定時期。這段時間裏，他會有很多需求，同時又沒有能力滿足，他便會感到鬱悶和壓抑。當積累到一定程度時，情緒就會爆發； 4、走路不穩 一歲半的孩子跑起來就跟無頭蒼蠅一樣，眼睛直直地盯着前面，每一步都邁得十分喫力。因爲基礎不穩固，所以經常跌倒（目前差不多就是這種狀態）； 5、用腳思考 一歲半的孩子通常是不會思考的，他們都是走到哪裏，再想要做什麼，這可以稱爲“用腳思考”。他隨着自己的興致到處亂跑，這時，大人應該代替孩子思考，告訴他該怎麼做，同時還不能對他的行爲過於期待； 6、把別的小朋友的當作無生命的玩具 一歲半~一歲9個月的孩子傾向於和大人溝通，對別的小朋友沒有多大興趣。他將別的小朋友看成無生命的玩具，會抓抓頭髮、戳戳眼睛。這並不是有什麼暴力傾向，他在探索爲啥這個圓圓的腦袋上會長出長長的草，還有兩個可以閉合的東西呢？這時，如果別的小朋友手裏拿着他感興趣的東西，他會毫不猶豫地一把搶過來，而不會顧及別人的感受 7、開始有食物偏好 到了一歲九個月的時候，他對食物的喜好便開始明朗化了，開始學會拒絕食用不喜歡的食物。對此，父母們要尊重食物偏好，不要強迫他接受不喜歡的食物。 8、可以開始如廁訓練 如果小孩子能夠注意到他的尿布溼了，並且能夠叫來大人幫忙換上，這就代表他可以開始如廁訓練了。但假如他沒有“我想要大小便”的意識，那訓練計劃還得往後推遲。太早訓練會適得其反，引起孩子的反感，所以就算延後訓練，也不要操之過急。 9、指令的作用不大 一般一歲半的孩子，在正常情況下，是不會在意大人對他的指令的，如：“到我這兒來。”如果不是他正好要往這邊走，他不會如你所願的。因爲這個年齡段的孩子，意識行爲只受行動左右。如果你想讓他過來，你可以乾脆把他抱起，或者拿個玩具把他吸引過來 10、尊重他的領地意識 這個年齡段的孩子，有時候會不讓人碰他；在外面走不願意你牽着、坐椅子不准你碰。要是你碰了，有可能他會和你動手。此時，要順從他的想法，把手拿開不去碰，當然最好跟他說聲“對不起”，再或者不給他任何表示，就當作沒有發生過什麼一樣

我覺得這套書最大的意義在於，能夠有效幫助新手媽媽們解決一個巨大的焦慮：“我的孩子到底是不是正常的？”畢竟在這個信息爆炸兼到處販賣焦慮的時代，恐怕每個新媽媽都偷偷心虛內疚擔憂過，害怕自己的孩子不正常；但這套書提供了一個清晰的孩子成長體系作爲參考，應該能緩解許多新媽媽的憂慮：“你的孩子，的確是一個正常的孩子呀！”

實在不敢想象，微信讀書裏9.1分的好評書籍，在我看來乏善可陳，或許是因爲我的兒子只有三個月大，對作者講述的一至三歲孩子的育兒理念，還缺少實踐體悟，但是書中動輒出現“這個沒有好的辦法、可以把門換了、條件允許就請保姆吧”這樣不切實際的育兒建議，同時每個部分都用大量重複雷同的來信解答填充書本厚度，多少讓人感到有點敷衍了事不負責任。關鍵問題，在接受認同《西爾斯親密育兒百科》的觀點後，對這本書中作者提出的“孩子哭鬧時可以置之不理”的說法，還是持懷疑態度，需要在我自己的育兒過程中慢慢尋找答案。         總得來看，讀完以後還是有一些收穫，《N歲孩子系列》的特點在於，以三個月爲一個階段，細緻劃分了孩子從一歲至三歲成長過程中在生理、心理和精神發展方面表現出的行爲規律、興趣愛好、性格特點以及意識啓蒙，通過了解孩子在某個年齡階段的特點，可以減少在教育孩子過程中的盲目性。         書中脈絡分明地描述了孩子的變化，一歲的孩子往往在自己的世界裏樂在其中，甚至“把別的小朋友當玩具”，表現出捏臉、揪頭髮、推搡等一定的攻擊性，即使到兩歲半，也未必能產生合作意識，輪流和小朋友玩玩具是難以接受的事情，“所有的東西都是我的”，作者在研究中發現，大部分孩子直到三歲，纔開始懂得與別的小朋友交談和分享。孩子的逆反心理也是書中很多讀者來信反映的棘手問題，“要麼堅持到底，要麼毫無興趣”，對世界充滿好奇，卻往往容易走神，三分鐘熱度，貫穿於一歲至三歲的全過程，具有反覆性、交易性的特點。伴隨着亂扔東西、亂寫亂畫這些典型的表現，孩子的表現力、模仿力、空間概念在一歲三個月開始迅速發展，較爲明顯的是兩歲半左右時，孩子逐漸開始鍾愛於角色扮演和拼裝積木的遊戲，運動能力也大幅度提升，手指能夠精細的抓握，身體協調性也有所增強。孩子聽和說的能力也是父母非常關注的，書中在這個方面並未區分精確的時間界限，認爲孩子聽的能力先於說的能力發育，由喜歡自言自語到能和家長、小朋友進行簡單的語言交流，三歲以後纔開始注重語法和構詞，和中國孩子的實際情況一樣，女孩在語言等各方面的發育普遍要比同齡男孩成熟。         書中對父母育兒的指導還是有可圈可點的地方，作者指出，教育是一門科學，不能僅憑經驗，因爲每一個孩子都是獨一無二的，最根本的是對孩子的耐心、包容和陪伴。通過講故事、看繪本、聽音樂增強孩子的語言能力；“告訴孩子我們一起幹一件事的詳細過程”，增強孩子的思維能力；在涉及安全、健康和原則導向等事情上約定規矩，在其它事情上靈活處理，可以順從或妥協，讓孩子自己選擇，“你想玩汽車還是積木？”，增強他的自立能力。作爲家長，無法照料孩子的一生或是奢望他按照規劃好的設計圖去成長，只能提供方向和創造環境，潛移默化的幫助孩子樹立正確的人生方向，固化他性格中積極的一面，消除消極的一面，改善不合理的行爲，降低不合理的危險性，陪伴他直到自己老去。

可怕的兩歲[衰]提前瞭解一下孩子的天性，做好父母該做的事，養孩子就是各種痛並快樂着[捂臉]

見過最小的baby是17天，尚未滿月，迷你的樣子，讓我又憐又怕，甚至不敢抱起。 幾乎一天一變……到四個月已經看起來很強壯了，一年後甚至會走路，還慢慢會發出簡單的音節。 最可愛的是肉嘟嘟的臉，忍不住想捏。 當然，baby不是玩具，要認真學習如何和這可愛的精靈相處。

看了100多頁，思考一番，我還是放棄了，不想讓自己半途而廢，所以，不管多抗拒，我都努力讓自己讀完，但是我確實不想浪費時間了。 這本書寫了1歲到1歲9個月的寶寶的一些表現，確實也只是寫表現而已，對於寶寶的一些表現，作者也就是建議父母順從，在旁邊看着就好了，比如，這個年齡段的孩子喜歡推人，擋住自己就推開，喜歡搶玩具，只要是自己喜歡的就搶過來，等等，父母能做什麼呢？作者的意思是什麼都別做，小孩就是這樣的。他還是個孩子！我覺得這個年齡段的孩子有這些表現是正常，但是不能說作爲父母你就在旁邊呵呵呵的看着，該給孩子樹立正常價值觀的時候就應該樹立，而不是說遲早會懂的，你就放任。我兩個孩子1歲多點的時候總是搶玩具，弟弟會打哥哥，我很嚴肅的跟弟弟說過，你不能打哥哥。在我印象中，只打過一兩次，之後就沒有過了，現在1歲半的他們有時候拿着錘錘棍棍亂甩的時候，我看到會甩到對方了，就會說不能打到哥哥(弟弟)，他們就會避開，也會刻意避開，我不能絕對的說這是因爲我的教育讓他們改變了，但是看到孩子有不好的行爲的時候，對他們進行教育是很有必要的，可能他們不一定聽得懂，但是耳濡目染肯定會吸收一點。 我所推崇的教育是大音希聲，但是作者是真正的無爲而治，比如有一章講如何避免孩子挑食的，作者的方法就是，讓他挑吧！可能你說的對，但我看這本書的意義在哪呢？作者只陳述現象，而不需要應對策略。 還有，作者有些做法是我不太認同的，比如說爲了避免孩子因爲媽媽出門哭鬧，那就趁孩子不注意悄悄溜走，我不會這樣做，我出門肯定會跟孩子打招呼，有時候會哭鬧，但是這是我們之間的基本信任，我不想讓孩子對最親近的人失去信任。還有就是如果孩子哭鬧，就把他放到房間讓他哭，別理他，哭一會他就不哭了。你這個方法對3，4歲無理取鬧的孩子可能有效，但是對於1歲多的孩子，他們不會根據過去的經歷總結經驗，他們不會從此事中明白一個道理:我的哭鬧沒有用。他們只會有當下最直觀的感受:在我還不會用語言表達我的需求，而我的需求也沒有得到滿足的時候，沒有人理會我，只留我一人在這空蕩蕩的房間。長此以往，孩子的性格是會缺乏安全感的。所以孩子哭鬧，什麼都不聽的時候，我還是會陪着孩子，在他冷靜下來後再問他爲什麼哭？要如何解決問題。可能孩子還聽不懂，但這是我的態度:不管什麼時候，媽媽會一直陪着孩子。 每個家長教育的方式不盡相同，也沒有什麼方法是絕對有效或者沒效的，所以，就根據自己所認可的方式來吧。

這本書不是答疑解惑的工具書，更像一本觀察規律手冊。本書爭議較大，大概也是這個原因。如果想看如何教育孩子，學習方法論，那這本書不太合適。 本書主要是寫了4歲前，孩子不同階段的表現，更像一張普遍性規律的對照表，寫的非常細膩，讓人邊看邊感慨小朋友真是太可愛的物種啦！ 重點是描述每個年齡段孩子的表現、心理活動，用來對照自己孩子處於整體水平的什麼階段，知道孩子的表現哪些是正常的，那些是需要干預的，以緩解媽媽們的焦慮。 書中講到幾個逆反期，剛好對應“逆子”的表現，從前幾次逆反狀態來看，我兒也算天使寶寶了。對於即將到來的3～3.5歲逆反期，孩子將處於整體技能的後退期：想法和身體處於脫節狀態，手腳不聽使喚，無法準確支配身體。語言退化，無法準確說出想法。這對於剛感受到大千世界的美妙，正四處探索的小小孩來講，無疑是一種暴擊。所以他們的情緒會持續處在一種暴躁狀態中，肢體表現便是摔跤變多。 有了心理預期後，會更理解小朋友的着急和無助，身份也會從養育者變爲觀察者和引導者，更從容的幫助小朋友渡過這個階段。

可以提前瞭解一些孩子成長過程中可能遇到的問題，緩解父母的焦慮，但是感覺跟蒙氏教育的理念差別還是很大，書中經常強調父母和老師的權威，對孩子的命令和壓迫，沒有做到真正跟孩子平等對話，尊重孩子，書中的方法大部分還是生活中常用的一些方法，書中的一些觀點還是得辯證的去看，大部分觀點還是有用的。

每個娃都是帶着各自的使命來到每個家庭，雖然成長軌跡不同，但是成像規律也是有跡可循，每個寶貝行爲背後都有其簡單的或深層的原因。 這本書適合每一位身邊有寶貝的人，站在寶寶的角度思考，站在寶寶的角度看世界，也把自己曾經成長的模式，還有已經忘記的過去再重溫一遍。值得閱讀。

很好的一本書，總結梳理了不同年齡階段孩子的普遍特徵，也指出了每個孩子的不同，可以作爲參考，活學活用！ 許多家長不知道自己家孩子的發育、行爲是不是正常，可以從書中收穫很多！錯誤的觀點影響我們很深，保持學習，不斷成長！ 尊重與愛同樣重要，不要試圖和孩子競爭，無論勝負都是一團糟，認識到孩子的不足並加以引導，善於運用轉移注意力的方法[微笑]