男孩女孩學習大不同：給教師和家長的教導指南

這本書適合所有的教育者，它可以引導你更深入地瞭解男孩和女孩的大腦，讓家庭、學校和課堂變成更適合孩子們學習，更能給予他們愛、依戀感和情感紐帶的好地方。作者告訴我們，應該按照男孩和女孩的天生不同，去理解他們、接納他們、愛他們，指導他們長大成人。

我是帶着下面這兩個問題來閱讀這本書： 1.瞭解男孩和女孩生理上的區別 2.如何利用各自的優勢進行輕鬆的學習 這本書讀下來，帶給我的整體感受就是腦子比較混亂。 小學階段之前講的一些內容還是很有借鑑意義的，但小學、初中、高中就稍顯拖泥帶水了。大概是作者想要囊括所有的內容，所以把每一個章節都分得很細，希望面面俱到。但就是這種面面俱到反而讓人感到迷惑，倒不如挑選出每個階段的主要問題進行鍼對性地分析和講解。 如果要選擇閱讀本書的讀書，重點可以放在小學階段之前，後面的大可以放棄。 以下是一些閱讀摘要記錄： 一、大腦差異 1.大腦運作分爲3個層次： 腦幹——做出“戰還是逃”的本能反應 邊緣系統——處理情緒反應 4個腦葉——進行理性思考 2.男孩女孩大腦有哪些不同： 1）女孩的大腦在大多數功能的發育進程比男孩快一些 2）女孩會比男孩受到更多感官信息 3）大腦中化學物質的不同，使得男生更容易衝動和坐立不安 （女孩會通過平等結盟的方式來維繫朋友間的交情，男孩會通過爭當霸主或恃強凌弱的方式確立他的人際關係） 4）女性聽覺更爲敏銳，對男生說話需要加大音量 5）女性大腦能夠存儲更多的信息，男性更容易記住條理性的 6）男性空間感更強 7）男性在情感上比女性更脆弱（持懷疑態度） 女孩遇事時，常覺得別人針對她個人，傾向於通過傾訴來獲取他人幫助。 二、學習方式上的差異 1.演繹推理與歸納推理 男生通常從一個總原則或是輔助原則開始往下推理，女生從基礎概念往上一層層添加，從具體示例開始做歸納。 2.抽象推理與具象推理 男孩喜歡抽象概念、哲學命題、道德原則等抽象性的辯論 3.語言的運用 女孩喜歡用日常用語把事情詳細描述出來，男孩覺得使用術語及編碼語言更有意思 4.邏輯與證據 女孩更善傾聽，抓住更多細節，男孩需要證據說明論點 5.陷入無聊的可能性 男孩比女孩更容易感到無聊 6.對空間的需要 男孩需要更多的地盤 7.對肢體活動的需要 女孩在學習時不那麼需要動來動去，而男孩卻相反。 8.對人際關係的敏感度 社羣排位對男孩學習影響很大 9.象徵符號的運用 越到高年級，男生就越是喜歡符號、圖解、圖表等，女生更喜歡文字描述。 瞭解了男孩女孩的差異就能針對這種差異制定一些差異化的教學模式了。 這本書更多的還是提供給教師，作爲一種課堂教學思考。

理論與實踐分析都很豐富，內容比較前沿

比較抽象，語言文字也比較主觀，不太符合“指南”的書名。

所有老師以及爲人父母者都可以學習瞭解大腦的發育情況

通過閱讀本書，明白了男孩和女孩成長腦差異，和大腦的作用密切相關。 以下爲摘錄 由於男孩的大腦在處理情緒信息時天生就反應遲緩，因此這樣的提問能幫助他們疏導情緒，緩解壓力。而老師的作用就是引導他們看到自己情緒背後隱藏着的究竟是什麼。 跟男孩說話時，需要主動引導他們的思考方向，帶領他們去尋找情緒背後的答案。“今天是不是有誰惹你傷心了？你是不是剛剛跟誰打了一架？”老師應該用類似這種具體的、引導性的問題來帶動談話的方向，而非任由孩子帶着話題走。 老師不可能解決或者治癒學生所有的情緒壓力，但是可以悉心關注他們，並在需要的時候引導他們以及常常牽扯在內的學生家庭向着解決問題的方向行動。不過，老師在這方面付出努力的終極目標是教導孩子學會明智地控制好自己的情緒壓力。要做到這一點，老師需要培養學生更好的性格，比如強大的自尊心，讓他們明白，要想掃除學習道路上的障礙，先要清除掉擾亂心神的情緒壓力，還要教會他們在逆境中求生存的寶貴能力。 允許出錯，允許失敗，並把錯誤和失敗當作教材。

這本書給我打開的新視角是:原來並不是男女搭配最好。 在讀書時代，男女混合的班級沒有單純男生過單純女生的班級更好(學習可以更專注)，男女混合的衝突更多，而隊伍老師來說，女性教女生，女生更容易懂，因爲都是女性思維，而男生也需要男老師教更好。 似乎有點理解爲什麼每次爸爸都教不了妹妹，而我可以。 還有一點就是規律生活對孩子的影響，與成長幫助，我還是要努力給孩子培養良好的規律生活纔行。

作者在書中通過腦科學的一些研究成果，分析男生與女生從幼兒園到高中的成長過程中的差異，從而給出了一些在不同年齡階段男女生教育的建議和案例。 通過腦科學的研究成果去改革教育確實是一個科學的教育方向，文中的一些觀點也很給人啓發。 從其它書中也看到過類似的觀點，人們的大腦大體由三部分支配：腦幹（本能腦），中部邊緣（情緒腦）和大腦皮層（理智腦）。男孩和女孩由於受到激素的影響，大腦的發育是不同步的，女孩更早的發育大腦皮層，隨意表現出更成熟理智，而男孩相對沖動。而對於大腦皮層，男孩更多的偏向於右腦的發育（負責空間能力和邏輯思考），女孩更偏向於左腦的發育（負責閱讀和情緒感知）。所以男孩子往往在數學、物理、科學等理科上面更優秀，但是閱讀能力和情緒感知減弱，女孩子也剛好相反，這和我們平常的認知也是相符的。 基於以上的腦科學成果，作者詳細介紹了一些男女差異化教育的案例並給出了自己的意見。雖然很多案例和意見並不是很認同，但是確實也給出了另一種科學新穎的思考方式，還是有所收穫的。

男孩和女孩究竟有什麼不同，這種不同對於他們的行爲、學習習慣、性格有什麼影響？如何科學地理解孩子行爲的背後動機從而更好地幫助他們盒愛他們。 這本書可以解開這些謎團，女孩更傾向於保守和安穩，男孩則會喜歡冒險多一些，但這都不是絕對的，只是相對而言。因此我覺得不應該按照男孩女孩進行區分，而是不同的孩子，有些孩子的多巴胺分泌更多，所以他們更興奮更好動，控制不了自己的行爲，有些孩子的羥五色安更多，他們更安靜更穩定。 教師應該採取的態度，就是找到對應的孩子適合的教學方式，但是無論何種方式，完美的課堂、有趣的教學內容、豐富的教學活動、對每個孩子的關注和愛，纔是最重要的，無論什麼樣的孩子都會需要這樣的教師盒課堂。 根本的做法還是提高教師的教學水平。

4/19 1h30min 五星 獻給 腦研究和認知科學 三星給小學課堂部分看完收穫很少 "我太過於依賴講述、對話和遣詞造句。我們已經被訓練得太擅長於聽人說話、太不擅長於觀察人不說話時的肢體提示"