課程中的兒童哲學
吳國平
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吳國平
本書以兒童哲學的視角，先深入解讀兒童哲學的課程設計、教材開發及其課堂教學模式，然後從人與自然、人與自我、人與社羣三個維度，各擷取20個童話小故事，示範了課程設計及教材解讀，最後根據課程統整與滲透課程的理念，提出了培育黃浦江畔現代中國人的行動路徑。本書源自實踐研究，案例翔實生動，挖掘了課程中蘊含的兒童哲學智慧，並就兒童需求角度，對現有課程進行批判分析，以爲課程設計、教材編寫及教學實踐提供參考性意見。
整本書的篇章結構和內容如教科書一般清晰完整，從兒童哲學的概念、發展歷史到課程設計、教材研發、教學實踐、目標定位，每個方面都做了較爲詳細介紹。 兒童哲學是啓迪兒童智慧的課程，重在對兒童進行多角度思考的能力訓練，培養邏輯和認知能力，發展兒童思維。這聽起來有點像思維訓練課，只不過課程的內容是自我、自然和社會三大層面。確實也是新穎。 目前來說，大部分家長以及老師都還沒有意識到：自我、自然和社會是人終其一生也無法繞開的三個話題。加之兒童時期形成的求知慾望、探索慾望對往後的發展意義重大，努力推動兒童哲學發展也就成了一件有價值的事。 唯一有擔憂的地方就是實施兒童哲學課程的主要形式——對話（梳理、追溯、改進學生的思維）。個人感覺在實際操作中很容易陷入平常的上課教學模式。但我自身也沒親身實踐過，言止於此吧。
童年哲學可能是未來哲學體系的核心