寫作教學密碼：鄧彤老師品評寫作課

一個詞來點評這本書？我願用“振聾發聵”。 一點也不誇張，作文教學確實是我的命門（之一），很多時候有想法卻沒章法，難以實踐。每個學期開始之前都會下定決心要上好作文課，結果總迷失在忙忙作文本里倦怠不已……直到帶高三這一年才慢慢摸索出一點自己所謂的心得，讀完這本書一方面驗證了真心付出就會有回報，另一方面也發現自身還有太多方法和理念上的欠缺亟待補足。 選取的案例涵蓋小學初中高中三個學段，非常具有典型性，案例後的品評既有理論高度，又非常接地氣，框架一擺就是一個可以複製的方法。 當然，未必所有案例和方法都是完美的。但我最大的收穫是理念上的轉變，學情量化分析、分佈化指導、針對性評價……這一個個的名詞深深刻在了腦海裏，我相信將影響我很久。 接下來，願意勇敢走向實踐，摸索屬於自己，適合學生的寫作教學之法。

鄧彤選取了十幾個具有典型性和探索價值的寫作教學課例，用案例研究法揭示了寫作教學密碼，發現了這些老師是如何在寫作教學過程中提煉與呈現寫作知識的，給一線老師提供了可以借鑑的寫作教學範例，也昭告了一條永恆的研究法則：基於具體問題的具體分析應該是最有效的學術研究。

作爲習作教學的學者，鄧老師的理論素養和研究能力很強，小學語文老師讀來也很有啓發，值得一讀

以爲是教寫作的，看了一點，發現不對，原來是教寫作課的。不過看了第一篇對聯，師生對話的形式彷彿回到了學校。還是挺有趣的。

針對記敘文和故事課的課例都比較好，後期議論文一般

微信讀書第73本，鄧彤老師《寫作教學密碼》 本書操作性很強，很實用，小學初中高中寫作教學均可借鑑，僅針對記敘文寫作教學更新知識如下: 1.對聯教學，向傳統文化汲取智慧。原理:（1）寫作教學重點在於運用知識而不是介紹知識，爲寫作教學創設情境。（2）簡短，最終成爲漢語表達所追求的一種境界。從對簡短的喜愛，轉而可以追求言簡意豐，追求語言的洗練及內容的精練。短句和詩意表達。（3）微型化和生本化。 2.如何開發寫作內容: 作文指導針對性問題 缺乏材料-指明方向 無法調用—觸發經驗 無法表達—提供框架 3.拉長寫作時間。 “敘事時間”﹥“真實時間”。 總結和提煉出了拉長作文時間的方法：描寫（含外貌、動作、語言、心理、環境等描寫）、聯想、想象、插敘和倒敘等。 4.讓描寫生動起來: （1）“有什麼”，使我們明白描寫的對象，“怎麼樣”使描寫具體起來，而“像什麼”使描寫變得形象起來。 （2）敘事的三要素“衝突（願望+障礙）、行動、結果”等知識，並運用這一知識學習敘事作品的寫作。 5.（1）建立多感官描寫標準，運用評價量表，引導學生運用標準評價本人習作； （2）設計90則描寫練習，在不斷練習中最終形成描寫能力。如: 練習7：留心周邊“藍色”的“物”，請描寫你所找到的第三個“藍色”之物。 練習13：不動手，用自己的鼻子將語文書成功地翻3頁，描寫該過程。 練習15：偷聽兩個同學的聊天，並加以描寫。 練習28：觀察一個同學喫東西，感受自己口腔內的變化，並加以描寫。 練習29：用牙齒咬住筆，在紙上寫下自己的名字，並加以描寫。 練習32：觀察一次老師生氣的樣子，並加以描寫。 練習45：回憶自己非常瞌睡卻被叫醒的瞬間，並描寫這個瞬間。 練習53：體驗用布（或毛巾）擦地的過程，並描寫。 練習56：回憶一個人狠狠拍桌子的瞬間，並描寫…… 原理:提供寫作支援，知識支援，過程支援，反饋支援，便於修改。 6.如何轉化爲寫作能力 【規則一】少用形容詞，多用具體的名詞和動詞。 【使用條件】名詞適用於靜態事物的描寫，動詞適用於動態事物的描寫。 概念化總是與具體相沖突，這也就是爲什麼大量使用形容詞容易導致描寫空泛並且虛假的主要原因。 【規則二】定格與延長，拆分與突出。 【使用條件】描寫時間性的瞬間事物可以把該事物定格、延長，描寫空間性的綜合事物可以運用分解方式拆開來寫、運用特寫的方式突出來寫。 【規則三】描寫的具體化有賴於觀察的細緻。 備註:其實這裏面可以交給學生作文量表，讓他分類觀察，再描寫。

單從作文學習角度，收益很大，一方面意識到自己寫作能力不足的問題根源，一方面，又給出了細緻的指導，N個語文教學大咖的貼身指導。略讀一遍了，準備重新做筆記復看一遍。 但可以感受到這本書相對提取了一些典型問題，還需要其他書籍補充瞭解。 總體是值得讀的好書。

深具針對性，富有實效性，分爲記敘文和議論文，以及評價和修改，不僅指導學生，也在指導教師。另外，本書是具有責任感的，也有大量的理論引入和知識補充，對學情分析的引入很具有啓發性，總之，是有價值的一本書，我將作爲後續寫作教學研究的參考。

自己讀課例總是知道優秀，而不知道如何優秀，所以很難遷移。鄧彤老師這本書選取了記敘文，議論文，作文講評幾個方面的課例，每次讀到分析部分都恍然大悟。 今天去給中學生上了寫作課，一個課時，如果讓學生練筆，他們無法短時間內完成，如果不及時練筆，那課堂學到的大概率喫完飯就忘記了，在這方面處理的還是不太好。 另外，自己的寫作知識太貧乏了……

鄧彤和鄭桂華對寫作的研究都很深入，對於大部分學生而言，寫作教學需要看得見摸得着的抓手，書中關於支架的論述很有啓發！