語文品質談

此書提出“語文品質”這一概念，溯清語文教學的核心任務，價值極大！試做筆記： 一、何爲“語文品質” 任何客觀存在的對象，可以說都有一個品質的問題。所謂“語文品質”，就是指一篇語言作品遣詞造句、謀篇佈局的質量高下。良好的語文品質，往往就是情與意、理性與感性的有機融合。 “品質”一詞似乎與人的行爲和作風所顯示的思想、認識、品性有較爲密切明顯的聯繫。而遣詞造句、謀篇佈局固然是一種技能、技巧，但和言語主體的思想、情感、個性等往往有緊密聯繫，因此用“語文品質”。 衡量一篇語言作品的“語文品質”，可以有兩個相互密切關聯的角度。 1.從表層看，着眼於字詞、語句、段落之間以及它們與整個文本之間的內部關係，主要是指能否讓人聽明白、看清楚，是否合乎情理、合邏輯，進一步，是否讓人覺得入耳、中聽，或者更進一步，是否覺得動聽、耐看。 2.從深層看，文章的遣詞造句、謀篇佈局與寫作的目的、意圖的匹配程度，以及作者對文章讀者的預設與態度是否準確、正確等等。 二、衡量語文品質優劣高下的標準 （一）基本要求：清通、適切、準確、得體 清通：文從字順，符合語法、邏輯和言語習慣；篇章結構合理、條理清晰。 適切：文章表達的意涵與作者的言語意圖要貼合，內外無間。（在確定意圖之後下筆時，遣詞造句、謀篇佈局就必須在“適切”上認真下功夫，不要出現“不對、不妥，不良，甚至不堪”之處。） 準確：文章所表達的與表達對象的實際情況要一致，不能走樣。（準確包含兩個方面的對象，文字所要描述的客觀世界的情況和主觀世界的狀態，兩者都不走樣。這就涉及“物”“意”“文”三者的關係，準確應當是“意”能“稱物”，“文”能“逮意”。準確，其實就是對真實的追求和體貼。） 得體：文章的語氣、言語色彩等要契合文章作者與讀者的真實關係，文章作者要擺正自己的位置，認清自己的角色。 （二）審美層次：情態美、節奏美、潔淨美 情態美：作者在遣詞造句、謀篇佈局的過程中有意無意將他的思想情感灌注其間，讓言語主體、言語對象、言語環境達至高度的統一，特別是言語主體的個性、意圖、評價、情志得到恰如其分的表現。 節奏美：作者個人通過語詞的安排、文章的組織等等使之形成獨特的節奏，達到字句的意義與文章的節奏的有機統一，完美結合，讓讀者體驗到文章傳遞出來的作者的感情。字句聲音有大小、強弱、長短、快慢、剛柔、高下等，能夠成爲音節的標記，進而成爲神氣的載體。 潔淨美：此處之“簡”，並不是與“繁”相對立的“簡”，而是指文筆所達到的“意真”“辭切”“理當”“味淡”“氣蘊”“品貴”“神遠”的境界，不是“簡單”“簡省”“簡約”“簡直”“簡易”之謂“簡”，說得簡潔一點，就是語言表達沒有一點贅疣的意思。羅丹說得好：“什麼是雕塑？那就是在石料上去掉那些不要的東西。”由此可以斷言：至簡即至美也。 三、“文以氣爲主” 氣是基於人的稟賦、氣質、閱歷、教養、學識、思想、情感、志趣甚至體魄等在一定情境中所產生的一種精神力量（包含理性、情感兩個方面在內），就是它催化寫作動機，形成寫作意圖，推進構思和表達的進程。與文章有關的神氣、才氣、辭氣、氣象、氣格、氣勢、氣韻、氣脈、氣骨、聲氣等等歸根到底都是氣，只是氣的不同表現形態。 氣較之於情更具本源性、生成性。 關於氣、意、言，可以這樣理解：氣在一定的情境之中產生了意（意向、意圖、意思），然後伴隨意不斷鼓盪向前，直至最後以字句表達出來？ 四、言語形式是言語主體心靈的眼睛（風格即是本人） 言語的內容固然也有言語注意個性的投影、心靈的映現，但言語的形式更能真實地表現出一個人的心靈世界、精神個性。 只有真、善、美的思想情感才能更加迫近表述對象，在完美的言語之中顯示出自己的本來面目。要使言語形式準確、優美，必先養“氣”。 五、關於“工具性與人文性統一” 語言不是外在於人的工具，而就是人本身。正是語言使人的生存成爲人的生存，因爲人是不斷在語言中得以生成、進步、發展、提升，最終把自己從一般的動物世界裏超拔出來。而每一個個人語言化的過程同時也就是他社會化、人化的過程。 語言的內容與形式關係：形式實現內容，內容生成於形式。 我們語文課程應當理直氣壯地致力於課文怎麼說的獨特言語形式的教學，讓學生從“怎麼說”學習怎麼說。這種言語形式，絕對不是與思想感情無關的所謂語言工具的拼湊或堆砌，它的出現就是在實現言語的內容。 語文教學應該堅守語文、人文一元論的立場，着眼於人文在遣詞造句過程中的滲透，並致力於引導學生去發現、探究它是如何滲透於遣詞造句過程中的，即探討課文言語滲透了什麼、是如何滲透的，以使學生語文、人文同時得到提升。

讀完王尚文先生的《語文品質談》，真的感慨自己似乎學了“假語文”。如今義務教育語文教學與“語”“文”相去甚遠---只是盜用了“語文”的名而已。至於原因，書中有一一講到。

語文品質的提升，任重而道遠啊！作爲語文老師，自覺語文品質不高。好在近幾年對語言品質的提高孜孜以求，希望久行可至吧！

感恩王老師對語文和語文教育的孜孜探索。書中對語文品質的闡述，對目前語文教育、語文教學、語言運用中存在的問題的分析一針見血。敬佩王老師的專業和勇氣。 實際的語文教育、語文教學，要達到王老師語文品質的要求還任重道遠。但終於有人指明瞭方向。

研究生入學以來一直在看王老師的書，作爲一個即將跨入語文教學領域的青年，想先在這裏對王老師表示深深的敬畏和感恩，正是因爲那些和您一樣的前輩們一直在語文教學路上留下腳印，讓我們這些後來者不至於走這條路上走得太過曲折坎坷。希望學習期間有機會在浙師大見到您[愛心]

謙虛的老師，生動的教學。初讀一遍，受益匪淺，又是一本要買回家再讀的好書啊。

王尚文先生在語文教育領域的不懈探索總結出“語文品質”，語文品質的內涵、基本要求、審美層次、言語形式、語文課程與語文品質的關係，書中運用了很多例子來論述自己對語文品質的理解。反觀自身的“語文品質”，我需要在學習和日常生活中提升自己的“語文品質”。

真正得好書。語文人的領航之作

非常好的一本書。王老師的勵志精神更加值得學習！