語文是語言

語文的本質在於語言，因此語文課應遵循語言學習的規律，引導學生深入學習和掌握語言。然而，現實中，不少語文課卻未能充分重視語言教學。語文教學效率低下的一個主要原因是，教師在課文教學上未能充分聚焦於語言學習。課文教學在語文教學中佔據了三分之二以上的時間，但教師往往更側重於講解課文的思想內容，而非語言運用。

葉聖陶先生說“口頭爲語，書面爲文，文本於語，不可偏指，故合言之”。牢牢記住這句話。 陳祖楠先生的論點也是圍繞着這個觀點說明的，語言風格都和葉聖陶先生很像，淺顯易懂，確是有着大道理的。 大學上了語文教法課之後，懂得了很多，我們的教法課老師義憤填膺的說，現在中國百分之九十幾的語文教師不會教語文!一說到這些老人家很激動，他作爲一個教齡四十年的老師，從小學教到了大學，學識淵博，他的觀點和陳祖楠先生就很通。讀這本書常常能想到他講的一些知識。 怎麼說呢，確實，中小學上了十幾年的語文課，自己也搞不懂語文在教什麼，教文中蘊含的思想內容麼？應付考試麼？老師也不講關於語言之類的，我們就沒怎麼想到過語言啊，當然不缺乏課文分析時學到的修辭手法之類的知識，很多學生上語文課都有點混，語文課就是挺放鬆的啊，哪有其他科目燒腦殼，真的我們的語文課算是有點水吧。 像老師說的我們的語文課常常“得意忘言”，常常教成文學課？老是講表達了作者怎樣的思想感情，但是，就如作者說的“語文是語言”（也是本書名），語言方面的知識一定是主要的啊。

圍繞語文教育的核心問題進行了深入探討。

學習語文的指導意見。家長也可讀，有啓發。

葉聖陶的教學理念，語文要回歸閱讀能力和寫作能力。

這種書不能一個字一個字讀，一定要跳讀，有略有詳地讀，一定要先看目錄，挑自己最關心的問題（章節）來讀。有些地方比較陳舊了，可以說就沒有新東西，但是何必追求新東西呢，基礎教學本來就應該老實本分，不要花裏胡哨的。對我來說精華在多讀多寫及後面幾章，一是和我的教學理念教學方法一致，收效甚好。二是因爲熟讀背誦被很多老師不當回事。需要注意。

語言是幫助我們輸入、輸出信息的工具，是可以用來生產的，是一種生產資料。工具性、生產性是它最重要的特性。 語文課是爲了讓我們更好地把語言掌握好的，所以就要從語音、詞彙、語法、修辭、文字，等等，這些方面進行學習，來提高我們的聽、說、讀、寫能力。 語文課（漢語）以提高我們的讀、寫能力爲主，聽、說能力爲輔；因爲聽和說在日常生活中是一直在用的，問題相對少一些，而閱讀和寫作則不然，大多數人沒有閱讀和寫作的習慣，有閱讀習慣的人裏面，大多數也沒有寫作的習慣，基本上絕大多數人，包括我在內，是沒有怎麼寫文章、寫內容的，寫作水平堪憂。 文學是以語言爲工具形象化地反映客觀現實的藝術，是用來享受的精神財富。語文課是學習具有工具性、生產性的語言如何更好地使用的，而不是學習非生產性的文學要如何去品味的。

其實對我是有一定的啓發，但也不否認其觀點的重複率太高，顯的冗雜，繁瑣。 前期倒也還可以，後期有點看不下去了。 ​​​

書中有大情懷，有紮實的方法論。推薦閱讀。 語言文字是思維的載體，就着紙面上的文字和標點，像拆解鐘錶一樣把這些表意的工具層層敲開、細細品味，再小心翼翼地還原如初，回味揣摩，模仿，創造……多好玩呀。

值得職業及非職業的人讀。先生很厲害！[玫瑰][玫瑰][玫瑰]