學思達Ⅱ：張輝誠的創新教學心法

1.學思達是傳統教育的迴歸，比如，不憤不啓不悱不發，有教無類，因材施教，教學相長都能在學思達中找到影子。通過學思達，可以實現上述思想，所以一問世就很容易被國人接受。 2.學思達體現了以生爲本的思想，承認個體差異，關注每個孩子的成長和進步，激發學生學習的興趣和主觀能動性，變要我學爲我要學，是每個孩子學習進步的有效手段。 3.學思達同樣有利於教師人生理想的實現，把老師從填鴨式教學、題海戰術、因循守舊沉悶乏味且各自爲戰的教學泥沼中解放出來，賦予教師新生命。

焦點討論法，布魯姆六目標認知理論，薩提亞冰山圖這些是這本書裏值得注意的部分。

看了一，必須看二。以前在李崇建老師的視頻課裏，看到張輝誠老師，第一印象這是誰啊？有點醜，話還好多。沒想到，輝誠老師開創的學思達教育那麼好！而且一個人單槍匹馬推廣了四年，這是心裏有大愛的老師，是真的勵志爲社會做出貢獻的老師！可惜我在的城市沒有學思達教育的任何信息，只能在書上，在網上跟着老師先學習。

在17年的北京學習中就接觸到“學思達”教學法，我很感興趣。這也和我們這的“四步教學”法有異曲同工之處。回來之後就嘗試運用，效果很好。老師從課堂上解放出來，有更多的時間關注孩子的學習狀況和心裏需求。但因講義製作繁瑣，還有些其他原因，就擱置了。但還堅持運用其以問題爲導向的教學理念，讓孩子們自學、討論、表達，老師總結。看完本書之後，用“學思達”的心火再次點燃。正好，今年接一年級。從一年級就開始嘗試，一定會有個非常棒的結果！

「用生命影響生命，讓一代超越一代」 原本以為自己的教育熱忱已經被消磨，繁重且多為無用功的師資教育、教育現場的資源分配不均、恐龍家長的蠻橫無理，以及更重要的，學生漸漸降低的專注力和他們到了國高中階段已經消失的學習內在驅力，都讓所有老師與準老師面對巨大的挑戰。 我的師培指導老師是輝誠老師帶出來的種籽教師，我在其影響下也參加了完整的工作坊，並入班實際操作，重新找回熱情、希望、動力，也建立起與學生的關係。現在也決心轉型成為一個學思達教師，願我能用生命影響生命，讓一代超越一代！