小學生思維導圖作文課

思維導圖的延伸領域：寫作！ 運用思維導圖工具對寫作前的邏輯思路整理很有幫助，尤其適合寫作起步階段。

使用性較強，適合小學生思維導圖入門。

本書重點在引領學生如何繪製思維導圖，如何通過思維導圖進行素材的積累。後面又針對各種文體進行了思維導圖的繪製，和完成的作文成果展示。可以去操作，但具體在作文教學中如何用思維導圖引領作文寫作過程，這方面探討的較少。

可以作爲小學生寫作✏️指導.

重在利用思維導圖梳理寫作脈絡，在其中着重寫了五種作文類型的寫作思路及其鑑賞。

小學生思維導圖作文課 王明歡 孫易新 3個筆記 想法💡 ◆ 第二章 靈感與生活 >> 寫作的靈感源自知識與經驗的積累，這句可以在親密關係中去積分的積累和好多方面，很可惜好多同學之所以一寫作文大腦就一片空白，並不是書讀少了或者經歷少了，而是在日常學習和生活中缺少對於這些信息的收集和整理，好認同。而我們的大腦對無序信息是無法長時間記憶的，一旦遇到了作文題目，很容易出現無從下筆的情況。 >> 需要收集和整理信息的高效工具——思維導圖，通過一些主題來刺激你的記憶，並且將關鍵信息有條理、分類別地進行呈現，構建起一張張記憶的網絡。養成這樣的習慣後，無論你遇到什麼樣的作文題目，只要想到網絡中的任何一點，由於這一點經過你的加工處理，整個網絡體系都將會自然而然地呈現在你的腦海裏，所謂的靈感也會源源不斷地在你的大腦中產生，在你的筆下輕鬆流淌出來了！ >> 諧音記憶法：即運用抽象記憶的方式，通過讀音相近或相同的方式，把所記內容與已經掌握的內容聯繫起來記憶。

這本書的可操作性強，對於激發兒童寫作靈感還是有幫助的，針對不同類型的寫作提供了可操作性的方法，對思維導圖的創作也有細緻詳盡的介紹，加上範文和評價，加深了讀者的理解。可以作爲家長或者老師指導孩子的參考用書。不過這本書解決的只是寫作中寫什麼的問題，把文章寫好還是依賴於個人平日的閱讀和積累。

發散性的思維寫下來 確實可以在邏輯上有些幫助 寫文章沒有文字積累還是不可以的。 思維導圖 個人認爲被利用被誇張了

粗略的讀了一下這本書，發現寫的很好。對小學生開始學習寫作文，有很好的引導作用。文中對寫人、寫景、寫事、寫物各個體裁都進行了示例與講解。不管是寫景文的“由遠及近”的方位法或是“看到、聽到、聞到、想到”的四步法，還是寫事文的“5H1W”和“起承轉合”的思路，都值得向孩子引入和疏導。圖形導讀的加入，使這些觀念更加形象，更加便於理解，讓孩子更樂於接受與自我應用。真是值得一讀再讀的好書，推薦！

這本書，讓孩子寫作文變得輕鬆了。