劉力
本書通過分析不同寫作水準的中國內地英文教師的寫作評分，探究影響教師評分的內在因素。爲此，研究者設計了兩個相互關聯的子研究，採用混合研究法對英文教師的評分重點和評分行爲進行量化分析和質化探究。其研究結果強調了英文教師寫作水準在評價學生寫作中的特殊地位和作用，以期對改進教師教育培訓以及提高課堂評價信效度提供實證證據及有效反饋。
