讓作文插上文學的翅膀：中小學生考場寫作增分技法33種

執教四十餘年心血匯聚，只爲熱愛‘‘作文門診’’ 記敘文是中、小學生寫作中的常規文體。正確瞭解記敘文的創作過程，以及知道怎樣去提高寫作技能是每一位學生、寫作愛好者需要了解的事情。 生活中有許多針對中、小學作文培訓的學校和個人，但大多良莠不齊。這其中不僅缺乏教學寫作的個人經歷和創作實踐，還對文學理論知識缺乏透徹理解。 《讓作文插上文學的翅膀：中小學生考場寫作增分技法33種》是徐啓賢寫的一本關於中小學作文輔導的圖書，也是 一本關於文學寫作的普及書。 本書不僅指出導致中小學生作文枯燥乏味的原因，並詳細介 紹好文章應該怎樣立意、情節如何設計、鋪墊等爲作文增分技法，還剖析了遊記、看圖作文、續寫 、擴寫、書信、日記等各種類、考場寫法，另附有如何概括中心思想與段落大意的妙招，對讀者來說是一本開卷有 益的作文書籍。 徐啓賢是一位在作文教學領域享有盛譽的杭州著名老師，被《少年作家》雜誌稱爲杭城“明星作文培訓師”。 他不僅在杭州電視臺講過寫作課，也在民間頗有名氣。他1977年進入小學當老師，嚴格按照文學理論要求、教導學生寫作。四十年來一直對作文教學不離不棄。對如今某些教人寫作‘‘怎麼想、怎麼寫’’的方法，深惡痛絕。認爲世界上沒有這種文學體裁，是在誤人子弟。 他的作文教學觀是寫作的內容要有一點聽到或看到過的事實，不能無中生有。採用事實中的一點，在這一點上進行藝術加工、創造、沿伸，直到能夠全面表達自己的思想，然後在去發表。 寫文章總得講究寫什麼樣文體：應用文是拷貝真人真事，新聞第一段得用導語，議論文得有論點論據…… 中小學生所寫文章多爲記敘文，文體特徵是：立意、選材與生髮！ 寫記敘文是寓教於樂，文章得有主題思想，要載道、要立意。那文章的道是什麼？立的又是什麼意？ 本書對道’的解釋，即犧牲小我，成全大我。簡單說是個人思想、行爲符合時代要求，能夠與社會和諧的就是道。 “道”轉換爲具體內容是給於他人溫暖、警示教訓、哲理思考。是我爲人人，人人爲我。這個我是大‘‘我’’。是個體生命在更大整體中的價值和意義。文章圍繞大‘‘我’’而寫，立的是這個意。 意的內涵即文章的主題思想，他由題材來表達，題材來自對素材的加工。搞清楚題材與素材之間的關係，能決定一篇文章的優劣，甚至直接影響考試分數。 如果一個學生用素材寫作，老師會給他的文章劃上紅紅的乂，並送給他一個大大的鴨蛋。爲什麼？ 因爲素材是從現實生活中搜集到的、未經整理加工、是感性、分散的原始材料。它只是創作過程中最基礎部分，需要創作者藝術加工後才能成爲題材。 寫作要的是加工後的題材而不是原始材料。題材不等於素材。我們習慣性的將寫作用的題材稱呼爲素材。 題材的選擇和處理，與作者的個性、人生經歷及文化修養有較大關係，題材也受制於作者的情感、思想、藝術理念和創作追求。 我們常常把題材與素材混淆，拿素材當題材用。 例如：網上有一篇小學生作文《我的一家》。爸爸很專橫，說一不二，動不動就說“我說了算”；媽媽很樸實，很勤勞，每天下了班都要去買菜，回家做飯洗衣打掃清潔；自己呢，有點愛耍小聰明，爲了偷偷打電子遊戲，經常想出一些自以爲神不知鬼不覺的“妙招”。然後像記流水帳似的把家裏每個人做了什麼事，說過什麼話記錄下來成爲一篇文章。 這樣寫，就是以素材寫作，該文章沒有主題思想或寫作目的。 寫文章不是簡單地拷貝真人真事，而是要從片段中表達作者的主題思想。 本書告訴讀者寫文章要先立意而後作文！確定文章的中心思想和選材。或者說從所選材中立出文章的主題。 材料從兩個方面選擇。 一，從“印象”裏選擇寫作用題材。 “印象”有3個特性： 1：印象的1/16秒特性 人類記憶倉庫裏的每一個印象，換算成時間約爲1/16秒！這是學者劉文波、馮毓雲倆人 提出的‘‘主觀時間量子概念’’即人們主觀上感知的時間最小單位。 比如一個人過馬路，突然身邊竄來一輛汽車，他‘’啊‘’的一聲大叫。汽車是觸景，大叫是生情。這種外界物理刺激（觸景）到心裏條件反射（生情），大約1/16秒，如果抓拍成一張照片，就是印象。 2：受仿真描寫制約 印象是人類大腦在1/16秒時間下的產物。想要完整的恢復原貌，即使通過各種手段、技巧，也只是在儘可能、逼真的描繪、模擬、重現。 3：不服從1/16秒特性會失真 選材時，不得違反1/16秒印象的特殊性質，否則會失去真實情感。 二，從素材庫選擇。 素材來源於多方面，包括親身經歷、親眼所見、親耳所聞，以及通過書籍、報刊、網絡等媒體獲得的信息。 素材的收集通過直接體驗和間接獲取兩種方式實現，無論哪種方式，積累越多，對創作的幫助越大。 素材經過篩選、整理和加工，才能成爲可供創作的題材。這一過程可以提升素材的質量，使其更符合創作意圖和表現需求。 選材後，不要着急寫。雖然記敘文是用形象思維，但是一個人選材後，材中的形象已是過去時，沒了生氣。 作者得先在忘我的前提下，把自己的精氣神注入形象中去，使它復活。 列夫·托爾斯泰說：“自然情感要經過‘回憶’‘沉思’‘再度體驗’才能轉化爲藝術情感，才能進行創作。” 原來，創作需要藝術情感，而着急地寫，則用的是“自然情感”，當然寫不出藝術真實來！ 徐老師提醒：所謂“回憶”，就是喫透“選材”中的情感；所謂“沉思”，就是對立意走向的把握；所謂“再度體驗”，就是喚起作者的情緒記憶，把形象逼真地表演出來。 好文章加工前，必須經過這三道程序！ 好了，現在回顧一下： 文章想要寫得有價值獲高分，須從選材、立意開始，然後根據題材，選擇一點真實去發展。 選材從印象和素材中選，通過選擇好的材料決定文章的主題思想，即立意。重點是把握個體生命在更大整體中的價值和意義。好文章需投入真實的情感。 本人寫這篇文章源於從小對作文恐懼。步入社會後，因手機獲取信息便捷，讓人在瀏覽網頁中，有時會做出些點評類的事情。然而我發現一個奇怪現象，感覺自己和學生時代一樣，還是不會歸納總結，說不到點子上。 閱讀、瀏覽網頁後無法寫出完整的主題思想和段落大意。這事說起來讓人挺遺憾的，帶着疑惑在微信AI問書中輸入‘’中心思想‘’，搜索到《讓作文插上文學的翅膀：中小學生考場寫作增分技法33種》。 這本書雖然顯示評分不足，但是掩蓋不了他內容的樸實和真誠。對一個想要學好作文的學生、一個對寫作有需要的讀者來說是不可不讀的書。至於它是好、是壞，我只能說適合自己的纔是最好的！

炫技太多，尤其語言風格，雖然舉了很多例子，但一些例子太抽象，對孩子來說用處不大。對於一些新老師，會有些幫助！