語文課超有料：部編本語文教材同步學（八年級下冊）

每個人都是月亮，總有一個陰暗面，從來不讓人看見。 有時候真實比小說更加荒誕，因爲虛構是在一定邏輯下進行的，而現實往往毫無邏輯可言。 保持身體健康的唯一辦法，就是喫點你不想喫的，喝點你不想喝的，以及做點你不願做的事情。

語文課就要這麼上。如果時間允許，上課對象質量很高的話，還可以更精彩一點。

兒子八年級下，如果中學老師這麼講，大多數孩子會愛上語文。平心而論，語文課本選材非常好，古今中外、名家大師。問題是應試，比如《逍遙遊》考的不是擊水三千，扶搖九萬，而是之怎麼用，乎什麼意思。搞得挺沒意思。 有時間、有餘力的家長、同學隨課文讀讀這本書挺好。

作爲語文課外學習的補充讀物，在提升學生的知識面和感知力上，還是很不錯的。

課本內容拓展性的讀物，沒有太多知識性，更多是開拓視野，但就是把相關的趣聞湊一塊，也沒考慮太多內容的系統與連貫性

在應試教育的大環境中，語文課常受到擠壓，很多學生和家長並不重視語文。這是極其短視的行爲。許多人上了大學還沒有閱讀的習慣，要讀也就是讀一些流行的、娛樂搞笑的東西，他們的思維和表達能力必然受到限制。這是語文課的失敗！學語文不能只考慮應付考試，更重要的是提升語文素養。

有人與你看日出東方卻落於西，有人陪你促膝暢聊，有人爲見你雨雪也浪漫漫，有人保護你一簇溫暖的心…… 不爲人情世事、人性善惡所叨擾，愛很多人，也被很多人愛，做一個有情的人。

讀這本書能瞭解一部分課內文章的背景，部分語言也不錯，但懷疑作者有ADHD，所寫內容經常與對應章回不符，寫着寫着就跑偏了，又開啓下一個內容。

簡單掃過一遍，確實能給學生補充很多知識助於理解，但並未能使學生感受到那種文字中的情感，在應試背景下好像有些徒增學生負擔，讓學生們瞭解文學編輯工作者那種對文字的考察方式再以此書輔之，或許更能幫助學生們學習語文

原來金魚的記憶不只有七秒，原來“問世間情爲何物，直教生死相許”是形容大雁的忠貞感人愛情，原來蘇軾筆下的赤壁非赤壁之戰的赤壁。那些爲祖國爲自己熱愛的事業堅守的人兒讓人佩服，那些文字描寫下的景點令人嚮往，那些詩人作家學者的友情使人讚歎。