思維影響教育：給教師88個批判式思考

這是一本關於教育敘事、教育故事、教學反思、教學現象等等的記錄和思考，有減負問題，有上級檢查問題，有此一時彼一時轟轟烈烈的課堂改革問題，也有如何抓好課堂的基礎知識，如何衡量處理好講與不講的關係，每一篇都是作者實打實的思考，當然，很多文章都顯示出作者多當下教育的憂慮、不滿甚至無能爲力的憤怒，作者寫作的方式給我們如何寫好教育教學隨筆提供了多重思考和方式。 這本書，百分之九十是聽完的。

來源於日常，貼心又貼切，可以借鑑參考，有利於工作思路的開闊和角度轉變。

太一般了，沒有任何讀下去的慾望。作者看似什麼都說了，全很多都沒說明白，淺淺地議論一下而已，毫無見解

學校教育和課堂教學問題真的太多了，影響因素也是不勝枚舉，方方面面都有。儘管提倡素質教育已經20多年，儘管新課改實施已經10年有餘，儘管教育部出臺學生核心素養的相關文件業已過去兩三年，促進學生“全面發展”“主動發展”“個性發展”的理念的確不斷深入人心，並不斷轉變爲越來越多教師的日常行動，但是，行與不行，聽聽身處一線的教師羣體和學生來評價，沒有落地更不要說開花結果。 一來新理念的落實本來就是一個因人、因校而異的非線性過程，二來就學校而言，如何評價教師在促進“全面、主動、個性發展”的勞動與績效，目前仍然是一個難題。最爲明確，恐怕也相對公平的依然是看學生考試的平均分、優秀率。爲此，就很難杜絕教師在課堂上、放學後對學生的“添磚加瓦”。減負也是大問題，但書中最後提到的加什麼，減什麼，分析地非常不錯，受教了！

我以非常認真的心境閱讀完徐明老師的這本書！我感覺徐明老師是一位頂尖的實踐家，理論家，觀察家，具有極強的思考力。從每一內容來看都很接地氣，一線老師看有收穫，學校領導看有感悟，上級領導如果認真閱讀，一定會爲中國教育提供很有價值的參考！所以我在此隆重推薦！

沒有任何實質性乾貨。看似說了很多，但其實繞來繞去說的就是那幾個點，非常之淺顯，沒有實操行。

這本書列舉了88個批判性思維，也是教師教學過程中的痛點，有的給出瞭解決方案，有的痛點還是存在疑問，這種疑問值得教師、教育人深思，沒有最好的解決方案，只有更好的解決方案。

不管是根據問題去“找人”，還是根據人的需求去提問，抑或是改變課堂生態讓學生問，歸根到底，都是爲了更好地落實教師的責任，讓教師的愛更精準……只有精準落實到每個學生身上的愛，纔是真正能變現的愛！

值得認真看看，思考每個行爲背後的真實意圖，對孩子發展的促進作用。

爲什麼不是87或89？譁衆取寵