社交故事新編：教會孤獨症譜系障礙兒童日常社會技能的158個社交故事：十週年增訂紀念版

大人看有的地方會覺得太過囉嗦甚至莫名其妙，但是給小孩子看剛剛好，尤其是孤獨症譜系的小孩子。那些大人覺得“冗餘”“囉嗦”的內容，恰恰是他們需要的。只是大人或許都不記得當小孩子的感受了。 對於搞這方面教育的更是一種挑戰，常常生活在一種撕裂和張力之中：一方面，作爲成年人，應該有自己的判別標準；另一方面，也要考慮兒童心理的特點，不可能用對待成人的方式對待小孩子。 有條件的建議和發展心理學、兒童心理學和教育心理學的研究一起結合着看。這是一本不錯的實踐書，但是相對上述理論內容和“硬科學”來說還是太散了。

不足之處: 本書內容寫的簡單，感覺作者想把孩子生活的方方面面都寫進去，但由於想寫的太多了，再加上句子對孤獨症來說也有些抽象，反而對孤獨症孩子來說比較難 不過，還是有借鑑的地方，對我來說就是少一些對孩子自以爲是的指令 總體來說值得一讀，有些靈感可以用一用

適用於輕度譜系孩子的工具書。有助於ASD兒童學習基於情境線索調整自身的行爲，學習具體的社交技能，改善問題行爲。 建議看原版，以及其他相關書籍作爲補充。

這是一本非常好的書，但是翻譯的太差，讀不下去，不推薦，找原文來看

社交故事新編摘要 1、一個目標 通過某種過程、格式、人稱以及內容分享準確的信息。這些內容對聽衆而言是描述性的、有意義的，而且在身體、社交和情感方面都是安全的。 2、兩步走的發現 作者在收集相關信息時要記住：1️⃣提高聽衆對相關技能或概念的理解；2️⃣明確故事中要分享的主題和類型。 3、三個部分和一個標題 社交故事要有一個的標題，還要有主題明確的開頭、注入細節的正文和一個總結信息的結尾。 4、編排格式 社交故事需要用什麼方式的語言或圖片，取決於聽衆的能力。格式的運用來源於對聽衆的瞭解，反過來，格式也能幫助聽衆理解故事。 5、詞彙的五要素 使用詞彙的五要素包括： 1️⃣使用第一人稱或第三人稱 2️⃣正面且平和的語調 3️⃣有關過去、現在或將來時間的表述 4️⃣字面表達的準確性 5️⃣準確的詞彙 6、“五W一H” 就像小學作文那樣，善用六要素來開展故事：時間、地點、人物、什麼事、怎麼了、爲什麼。 7、四種句型 提供五種句型來開展故事： 1️⃣描述句（必備） 2️⃣觀點句（選用） 3️⃣指導句（慎用） 4️⃣肯定句（選用） 5️⃣填空句（選用） 8、社交故事公式 （描述句+觀點句+肯定句+填空句）/（指導句）要大於等於二。確保社交故事是描述爲主指導爲輔，是冷靜平和而不是自以爲是。 9、契合聽衆 社交故事要按聽衆的個人偏好、能力與興趣來量身定製。做到安全且契合當下需要聽衆需要掌握的技能。 10、使用注意事項 1️⃣積極的介紹：介紹社交故事需要在聽衆舒適、放鬆且安全的狀態下。 2️⃣監控效果：觀察聽衆當下與事後的反應是否達到預期，有沒有哪些被聽衆誤解的地方。 3️⃣複習計劃：可以定期複習，但不要作爲不良行爲的後果，避免產生聽衆對故事的厭煩。 4️⃣續集：假如你寫的社交故事是一套複雜規則中的一部分，可以考慮寫續集來介紹整套社交故事。 5️⃣整理與分類：將社交故事分門別類，方便以後複習與查看。

一本實用的書，對他平時一些行爲得到了很好的解疑，已買，準備讀給小朋友聽

是工具書，給了各種社交故事的框架。 也給了可以使用的參考素材的網站。 要使用的話，最好還是跟自己孩子的具體情況，來編寫社交故事。