作文基本功：精彩描寫是這樣練成的

一篇好的文章是怎麼樣的，a類作文：結構完整+細節描寫恰當+聯想豐富（修辭） 本文：一、人物描寫，從外貌、語音、動作、神態、心理五大描寫28招；二、事件景物描寫，波折、懸念、順序、感官上30招；三、同步實踐，將多個技巧融會貫通。實戰出戰果。 很多人要用，但是怎麼用呢。聯想和感受力來自哪裏？ 本書細緻講授把寫人、寫事、寫景、寫物等常見作文題材寫具體、寫生動的多種描寫技巧，輔以優秀範文及練筆題目，手把手指導那些還沒有找到寫作門道的小學生，幫他們打開寫作的大門，從對作文一頭霧水到能下筆成文，寫出精彩作文。 短短几行字，要具體還是概括，要簡潔還是細說。一個畫面要多豐富和意蘊。 要想把篇幅寫長，要想把內容寫具體，你需要掌握很重要的一種寫作方法——描寫，你要學會把一個點展開成一個面，寫出具有畫面感的句子。 一個有場景、有動作，有表情，甚至語言的結構，讓人更有臨在感。 我舍友和我關係很好，中午喫飯，他拿好了筷子等我。憨笑說：我在這邊。揮動着手裏的筷子，看着有點滑稽，也有點有趣。 寫景色：哪些景物讓你聯想，是花香還是蟲鳴鳥叫。 寫場景：熱鬧是個什麼熱鬧法？ 寫環境：這些環境如何表達。 人物，外貌。緊扣長相（特色）性格、展開聯想 人物，語音。人物開口、多個回合、寫出性格 人物，動作。全身參與、細緻分解、放慢動作、多用動詞、寫出特點 人物，神態。寫出變化、展開聯想、運用對比 人物，心理。多用問句（展現心理活動）、用語氣詞、寫出幻想、草木皆兵、左右爲難、聚焦中心、借景抒情 人物，特點。事例典型、環境凸顯、題目亮出、對比（揚抑） 事物、景物。時間、地點、人物，起因、經過、結果 寫清楚。圍繞中心、寫好開頭、寫好經過、寫好結尾 寫精彩。波折、障礙、懸念 敘事環境。凸顯時間、放大地點 敘事場面。點面結合、有的有的、多種感官、寫事還是寫人 寫景。細緻分解、聯想、聲音、多感官、動靜結合 寫物。緊扣特點、聯想、寫出順序、寫好動作、好像在說 寫植物。特點、細緻分解、寫出順序 寫美食。放慢動作、分解食材、聯想、多感官 實戰：細緻分解、多種感官、展開聯想、聚焦中心、穿插描寫、妙用對比。 作文具體歌作文內容寫不長，不要害怕不要慌。描寫對象做分解，字數噌噌往上漲。調集全身多感官，色香味聲觸俱全。插上一對聯想翅，文采飛揚是小事。多個角度來描寫，聚焦中心記心間。作文裏面有穿插，內容寫長全靠它。巧借他物來對比，描寫對象更具體。 我個人認爲，要多觀察總結，試着把自己的觀察總結寫清楚。用邏輯和想象，讓你寫的文字更易於理解。同時運用敘事把情感通過各種手段表達出來。

精彩的作文，需要平時字詞句素材的積累，再將它們靈活運用到作文中，做到融會貫通，作文水平會有很大的進步！

朋友推薦的這本書。 起初看到書名時覺着確實很普通，但是裏面內容確實還不錯，作爲一個成年人回顧了一把自己上學時候寫作文的辛酸經歷。往往“多看書”是一個不太懂寫作的人教育孩子寫作文的一種逃避式教育方法。以此爲戒,希望以後我的孩子不會再走我走過的彎路...

比如，你想要寫出阿姨對你的愛，僅僅一句“阿姨很愛我”還不夠。這句話畫面感不強。“愛”僅僅是一個點，讀者很難通過這個點想象出阿姨愛你的畫面來。 你不妨試着將“愛”這個點展開成一個面，可以講一講阿姨愛你的具體事例。例如： 阿姨很愛我。中午喫飯，阿姨往我的碗裏夾了一塊我最愛喫的可樂雞翅（動作），微笑着（神態）對我說：“知道你最愛喫可樂雞翅，阿姨特地爲你做的。來，嚐嚐阿姨的手藝怎麼樣？”（語言） 這個短小的片段通過對阿姨的動作、神態、語言的描寫，把阿姨對你的這份愛展開了，展開後的文字有了畫面感。讀者也能從這段有畫面感的文字中感受到阿姨的愛。 很適合小朋友閱讀學習的好書。

一本教如何寫小學生作文的寫作工具書，對想學寫作的人沒有用處。 不過有體系地梳理了寫人、寫景的要素和技巧： 外貌、動作、語言、神態、心理、環境、場面。 對想寫小說的人有些幫助。 市面上的教小說的工具書，大都是教怎麼塑造人物，劇情要有哪些結構。什麼三幕式，什麼與主角命運相關的目標。 反而最最基礎的，具體要怎麼寫沒有說。可能真的太基礎了吧，畢竟如果連這些都不會，怎麼會想到要寫小說呢？

作文基礎功：人物篇總結 一，人物外貌 1.寫出人物長相特點，再根據長相展開聯想。 2.關聯性格，根據性格描寫長相，例如：堅強的人，可以描寫它的眼神堅定，身軀堅韌不拔 二，人物語言 1.多個回合對話，可以將人物的對話寫得精彩，對話有來有回，可以激發讀者的閱讀興趣 2.寫出性格，抓住一些極富個性特點的語言，寫出人物的性格 3.寫提示語，比如動作，神態，心理等。 寫提示語，可以將說話時的情景寫得更加具體，能把人物的特點表現得更加鮮明。 三，人物動作 1.多用動詞，動詞使用得越多，事情就寫得越具體。 2.全身參與：做一件事情，把身體所有參與部分都描寫出來，可以將動作寫得更具體，寫出畫面感 例如：喫漢堡展開寫 1.鼻子：微微一動，聞到，吸進 2.手：壓一壓 3.嘴巴：張開 4.牙齒：咬了一口 5.舌頭：嚐到 6.眼睛：眯成一條線 7.屁股：扭了起來 3.放慢動作：適用於描寫運動速度較快的動作，如：如，打籃球，乒乓球等 4.細緻分解：把連貫的大動作分解成幾個小動作，來描寫，可以降低動作描寫的難度。 如，大動作：洗手 小動作： 1．衝溼 2．擦皁 3．搓洗 4．沖洗 5．擦淨 四，人物神態 1.寫神態變化：抓住人物的臉色、眉毛、眼睛、嘴巴等處的變化，描寫神態，表現出人物的心情。 2.展開聯想：使用聯想描寫，可以更生動形象且具體；另外也是拓展了文字空間，使讀者進行了想象； 例如：慈祥的目光展開聯想 好像一陣和煦的春風，拂過我的心田 又如一束溫暖的陽光，灑在我的心間 3.運用對比：通過其他人物的對比襯托，把所要描寫的主要人物的特點寫出來。 例如：嚴肅的爸爸，和藹的媽媽 五，人物心理 1.多用問句：疑問句或者反問句，可以容易的描繪出人物的不開心和煩惱。 例如：煩惱，在描寫的時候可以想想，當時自己爲什麼煩惱，是因爲什麼事，來展開描寫 2.用語氣詞：語氣詞不但可以引出人物的心理活動，還可以很自然的過度人物的心理活動。 語氣詞有 “唉”引出無奈，期盼的心理活動 “咦”引出困惑，疑問的心理活動等。 例如：唉，沒錢喫飯了。咦，我的糖怎麼不見了 3.幻想法：我們可以通過幻想一些事物，來使人物的心理活動變的有畫面感，讓讀者可以感同身受。 例如：緊張，問自己“我”爲什麼緊張？“我”在擔心什麼？害怕什麼？ 在用“好像”，感覺”“覺得”“彷彿”“似乎”等詞語，把腦海這些令自己緊張的畫面，描寫出來。 4.聚焦中心：通過人物的語言 動作 神態 心裏描寫可以更有畫面感的表達出人物的情緒。 5.借景抒情：環境可以影響我們的心情，心情也可以影響我們眼中的環境。在作文中，我們可以藉着對環境的描寫，來抒發自己的心情。這種抒發情感的方法，叫作“借景抒情”。 6.左右爲難法：每當人物面臨左右爲難的局面時，都是內心戲最豐富的時候，我們把這些內心戲，寫出來就是很好的心理描寫。 六，人物特點 1.事例典型：抓住人物的性格和品質，然後通過神態，語言，動作展開具體的描寫 2.環境凸顯：通過人物所處環境描寫，來凸顯人物特點 例如：臧克家寫聞一多先生研究唐詩，描寫了聞一多先生的居住環境： 聞一多先生從唐詩下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。杜甫晚年，疏懶得“一月不梳頭”。聞先生也總是頭髮凌亂，他是無暇及此的。聞先生的書桌，凌亂不堪，衆物騰怨，聞先生心不在焉，抱歉地道一聲：“秩序不在我的範圍以內。”飯，幾乎忘記了喫，他貪的是精神食糧；夜間睡得很少，爲了研究，他惜寸陰、分陰。深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，“漂白了四壁”。 ——臧克家《說和做——記聞一多先生言行片段》 “聞先生的書桌，凌亂不堪，衆物騰怨”，這一處居住環境的描寫，寫出聞一多先生的特點：不拘生活小節，潛心研究學問。這裏正是通過一處簡單的環境描寫，刻畫出聞一多先生的形象。 3.對比寫出：通過人物行爲，語言或者前後不同態度對比，將人物特點寫的更加鮮明，而且對比產生出來的衝擊力，往往很容易打動人。

偶然發現，我在閱讀小說類的書籍時通常不會感受到具象的畫面感，更多的只有信息的傳遞，很難理解也很羨慕有那麼多人能從中感受到開心、憤怒、悲傷等情緒。大膽假設畫面感的感受能力與表達能力是相輔相成的，那麼寫出具有畫面感的故事對於感受它的存在必然也有幫助。所以，如何描繪一則故事變成了我希望去解決的問題，也正是找到這本書的起因。 這本書介紹了描寫人物、場景的技巧，以及描寫故事情節的注意事項。人物、場景、情節的描寫手法千姿百態，也不乏常用的技巧和規律。例如，描寫人物可以從外貌、語言、動作、神態、心理等元素入手；描寫場景可以考慮場景內的各個元素(如公園裏的設施和花草)，以及視覺、聽覺、觸覺等感官。值得注意的是，元素的描寫要點到爲止，各元素的佔比大致相當；元素的描寫也要契合主題，例如“肉嘟嘟”比“胖”更適合描述可愛的人，“抓”比“拿”更能突出着急的心情。情景描寫則需要突出障礙和懸念，通常遵循“夢想-障礙-努力-圓夢”和“拋出假象-引出懸念-揭開真相”的寫作思路。 通讀下來，寫作給我的感覺就是將寫作對象及與之關聯的事物加以拆解，然後挑選其中較有代表性的記錄下來。這意味着，清晰的畫面感需要對生活的細緻觀察，而情緒則是畫面與個人經歷之間的同頻共振。

受衆讀者推薦閱讀的人羣主要面向老師和學生。我既不是老師，也已經畢了業，我不需要學習寫作文，作文是用來應試考試爲了拿高分的。但是寫作不是，它是技能，大學畢業的我感覺好像已經把寫作基本功丟的七七八八的，特來回顧如何描寫人，事情，物，景色的，希望學習寫作技巧，通過生動細緻的描寫可以讓自己的文章更加生動和具有畫面感。這本是我第一本專門以"描寫"爲主題關鍵詞，在24小時之內完成了本書的思維導圖，把對自己有用有所感悟的知識點梳理進去。讀書學習，本來就是應該做到爲我所用，我雖然不是這本書主要的推薦閱讀對象，但是我需要從最初學習的地方抓起，重新回顧以前學過但是沒學透的地方，重新建立起自己的知識架構體系。如也評論可以圖片評論的話，也很樂意把自己做好關於本書的思維導圖分享出來。挺好的這本書，我24小時之內讀完了，當然有跳讀一些部分，比較有些小學生作文我現在畢業了我讀不下去了，只能說有所借鑑但是不敢多學了，總不能越學越往下走。這本書應該不會再讀第二遍了，但是我根據這本書做出來的思維導圖我會在實際寫作過程中拿出來多翻看多思考。

小學階段作文就是這些。一篇完美的A類作文應該是：完整的結構+細節描寫+運用聯想得來的修辭。 難點在於：老師只強調運用修辭，那麼修辭運用能力來自哪裏，是聯想，爲什麼一般孩子不會聯想，怎樣或者聯想的能力，對生活的體悟和觀察；那麼作爲老師家長該怎麼啓發孩子體悟和觀察生活呢？ 這一點本書沒有涉及。 細節描寫的方法是本書講得最好，也頗費筆墨的方向。值得學習。 一篇文章的結構怎樣纔算完整，又改怎樣安排順序，怎樣組織，情節怎樣纔有張力，怎樣吸引人，本書有涉及，但不算太多。 總之，還算是一本值得讀的書。小學作文基本上都涉及到了。如果認真讀下來，還是有啓發的，不會被作文課外班割韭菜，能給孩子基本的指導，會選擇課外作文老師啦

這本書最基礎的方法。但當我們適當引伸就會發覺，作者在教我們如何認識世界，如何完成一項大工程。 我們總是想找到一些能速成的奇技淫巧，而忽略了最基礎又最深刻的道理。 我們常常羨慕別人撿起了我們視若無睹的珍寶。這些珍寶在別人手中閃耀，藏起了落在地上時的模樣。