不要錯過你的天才孩子

“當不知道怎麼做才能真正幫到孩子成長時，就什麼都不要做，靜靜等待，孩子身體的“自動導航”系統在沒有干擾的情況下，總是指向當下最好的方向去發展。否則，家長的錯誤做法會產生干擾，使得孩子的成長軌道偏離正確的航線越來越遠。” 因爲沒有京籍，今年從閨女出生到長大的北京搬回省會城市讀初中，我一個人帶着她和娃爸開啓了兩地的分居生活。雖然兩地的學校在教育理念和節奏上有着挺大的不同，但閨女是個樂觀、好交際的孩子，這兩個月了她在學校算是情緒穩定。9月底學校組織月考成績明顯在下降。她就是那種普娃，小學裏的好成績不能說明什麼，我雖然知道她需要時間去適應和摸索初中的課程、節奏和學習方法。但看到她的作業質量我就完全亂了方寸，給她找學習方法、找課程、收錄錯題、給她講人生目標講理想…… 一通操作下來，統統無效！ 她越來越不自信，每次都承認她不夠努力，表明上她都認爲我的輔助對她有幫助，但從來沒有自己主動堅持過，我每天白天都在反省自己但到了和她共處一室的時候我就任由自己的潛意識魔鬼操控我自己，喋喋不休、雖然不動手但確實在情感上PUA她 我自己就在焦慮和自責之間反覆橫跳。這樣的狀況大概持續了兩週。我深刻地意識到這幾年我保持着持續閱讀，想通過閱讀來克服內心的荒蕪。但通過這件事我發現我在認知上是個正常人（或正常人的下限）行動上是矮子潛意識裏更是侏儒。 對於育兒我看了很多書，小學時期的歲月靜好實際上是她穩定的成績支撐着，並不是我的內核穩定。我現在的一切行爲就是在不斷地破壞孩子的內核，我需要強制性改變自己，我每天用提醒⏰的方式要求自己在餐桌上不討論學習，喫完飯我回到自己的臥室裏，我在實施前告訴她：“閨女，媽媽從今天開始要刻意跟你保持距離了，因爲媽媽目前不能給你幫任何忙反而都是倒忙，我的喋喋不休除了延遲了你的睡覺時間、給你帶來了挫敗感，其他什麼作用也沒有，媽媽都覺得自己面目可憎，非常厭惡自己，媽媽目前的能力還不夠客服潛意識的魔鬼需要通過距離來強執行，至少把一個自由安靜寫作業的空間還給你，媽媽要做的就是相信你，相信知道自己想要什麼併爲之努力，即使慢一點也沒有關係即使結果不好也沒有關係，記得條條大路通羅馬。爸爸媽媽最終都是希望你健康快樂的長大成人，無論你是什麼樣子我們永遠愛你”說完我們擁抱了彼此而且都哭了。 就像雷老師說的，我確實不知道怎麼才能幫助她了，《不管教的勇氣》裏岸見一郎說：“有時候不管就是最好的管教”我缺的不過就是放手的勇氣，但我知道目前放手是我最好的選擇也是唯一的選擇。相信她鼓勵她接受她，給她無條件的愛 看完這本書，我開始每天堅持帶她下樓跳繩30分鐘，讓運動走進每天的家庭生活裏學習方面就靜靜等待了。 回首這段時間裏自己無知又自以爲是的養育方式，我也沒有對我自己太過於苛責，我知道自己回到早已是異鄉的故鄉拋家舍業的開始新的生活有很多的不易，焦慮彷徨也在所難免，走一段彎路也是檢視自己的機會，我也是在養育她的過程中不斷成長而後又不斷修復自己。

因爲參加雷老師的線下見面活動，進而瞭解到這本書。 先說結論，這是值得推薦給，每個爸爸媽媽看一看的書想，最後附錄的訓練，可以當遊戲玩。 以下是，我的一些感受，🤭外加ai助手整理的方法論，稍稍有點長，就像育兒，都是需要耐心的。🤭 第一， 雷老師--感性，善良 1.我見到雷老師時，60多歲的她卻稱自己爲“資深兒童”，那一刻我是感動的。雷老師始終把自己定位成孩子的代言人。當談起兒童教育，始終神采奕奕，在和她對話中，你能感覺到，她對兒童這個羣體有很深的愛。 2.書中的雷老師，對孩子每個階段都很瞭解，對每種狀況都有很多辦法。在看她給女兒訓練應用題解題能力的時候，我很佩服。 就曾和朋友說，這個媽媽很了不起，她做的這個訓練，看起來簡單，其實很不容易。難度在於： -1.對孩子學習提題型的熟悉， -2.有耐心每天3小時，同一道題。 -3.有信心，覺得一定可以。目標是講的到可以爲止。 -4.有韌性，講不會持續講。沒有情緒，沒有否定。 -5.懂孩子的語言，講的話孩子能聽懂。 -6.抗阻強，爸爸的否定，別人阻力都可以忽略。 這種專業和用心，沒有強烈的熱情是無法到達的。 第二， 孩子--各有天賦 這本書中，雷老師提到的“三覺”（視覺、聽覺、感覺）優勢學習法是理解孩子天賦的重要工具。孩子的天賦往往與他們偏好的學習方式密切相關，以下是三覺與天賦之間的關係： 1. 視覺優勢與天賦 如果孩子是視覺型學習者，他們通常對視覺信息更敏感，更善於通過觀察和圖像來學習。相關天賦： 1.1-藝術天賦：視覺型學習者往往對色彩、形狀和構圖有很強的感知能力，更容易在繪畫、設計等領域表現出色。 1.2-空間智能天賦：他們能夠更好地理解和操作三維空間中的物體，例如在建築、工程或機械領域有天賦。 1.3-細節觀察天賦：視覺型學習者通常對細節非常敏感，能夠注意到別人忽略的事物，這在科學研究、偵探等領域非常有用。 1.4-記憶天賦：他們可能通過視覺記憶來記住信息，例如通過圖像或圖表來記憶複雜的內容。 2. 聽覺優勢與天賦 如果孩子是聽覺型學習者，他們通常對聲音和語言更敏感，更善於通過聽來學習。相關天賦： 2.1-語言天賦：聽覺型學習者往往對語言的節奏、音調和語義有很強的感知能力，更容易掌握多種語言或在文學創作方面表現出色。 2.2-音樂天賦：他們對音樂的節奏、旋律和和聲有很強的感知能力，更容易在音樂演奏、作曲或歌唱方面表現出色。 2.3-邏輯推理天賦：聽覺型學習者通過聽來理解和分析信息，可能在邏輯推理和數學方面表現出色，尤其是那些需要通過語言描述來理解的複雜問題。 2.4-社交天賦：他們善於通過語言交流，能夠更好地理解他人的情感和意圖，因此在人際交往和領導能力方面可能有天賦。 3. 感覺優勢與天賦 如果孩子是感覺型學習者（也稱爲動手型學習者），他們通常通過身體活動和實際操作來學習。相關天賦： 3.1-運動天賦：感覺型學習者通常身體協調性好，反應速度快，更容易在體育、舞蹈或表演等領域表現出色。 3.2-實踐能力天賦：他們通過實際操作來理解和掌握知識，因此在實驗科學、工程或手工藝等領域可能有天賦。 3.3-創造力天賦：感覺型學習者通過動手實踐來探索和創新，因此在發明創造、設計製作等領域可能表現出色。 3.4-情感感知天賦：他們通過身體感受來理解情感，因此在情感表達和理解他人情感方面可能有天賦。 4. 三覺與天賦的結合 4.1-多感官天賦：有些孩子可能同時具備多種感官優勢，例如視覺和聽覺優勢相結合的孩子可能在藝術和音樂方面都有天賦；聽覺和感覺優勢相結合的孩子可能在音樂和體育方面表現出色。 4.2-全面發展：通過識別孩子的三覺優勢，家長和教育者可以更好地設計學習環境和活動，幫助孩子全面發展。例如，對於視覺型學習者，可以多提供圖像和圖表；對於聽覺型學習者，可以多提供音頻材料；對於感覺型學習者，可以多提供動手操作的機會。 第三， 家長--陪伴和支持 書上描述了，當孩子遇到困難時，家長的支持和引導至關重要。 1. 理解和傾聽 1.1-冷靜應對：孩子遇到困難時，家長首先要保持冷靜，避免過度焦慮或生氣。孩子的情緒，往往會受到家長情緒的影響。 1.2-理解孩子的感受：認真傾聽孩子的感受，理解他們的困惑和挫折感。讓孩子知道，他們的感受是被尊重和理解的。 1.3-傾聽孩子的想法：耐心傾聽孩子對問題的看法和感受，不要急於打斷或給出自己的意見。 1.4-鼓勵孩子表達：鼓勵孩子表達自己的想法和感受，不僅能幫助孩子理清思路，還能增強他們的自信心。 1.5-避免批評：在孩子表達時，避免批評或指責。即使孩子的想法不成熟，也要給予肯定和支持，避免打擊他們的積極性。 2. 幫助和支持 2.1-引導思考：幫助孩子分析問題的根源，引導他們思考問題的各個方面。例如，可以問：“你覺得這個問題是怎麼產生的？”“有沒有什麼辦法可以解決？” 2.2-分解問題：將大問題分解爲小問題，幫助孩子逐步解決。例如，如果孩子在學習上遇到困難，可以將學習任務分解爲小步驟，逐一攻克。 2.3-制定計劃：與孩子一起制定解決問題的計劃，明確目標和步驟。讓孩子參與計劃的制定，可以增強他們的責任感和主動性。 2.4-提供情感支持：讓孩子知道，無論遇到什麼困難，家長都會在他們身邊支持他們。情感支持是孩子面對困難時的重要力量。 2.5-提供實際幫助：根據孩子的需要，提供實際的幫助。例如，幫助孩子查找資料、聯繫老師或專業人士，或者提供必要的學習工具和材料。 2.6-鼓勵嘗試：鼓勵孩子嘗試不同的方法來解決問題，即使可能會失敗。讓孩子知道，嘗試和探索本身就是一種成功。 3. 能力和心態 3.1-教授方法：教孩子一些解決問題的方法和技巧，比如時間管理、目標設定、邏輯分析等。 3.2-鼓勵自主思考：鼓勵孩子自主思考和解決問題，而不是依賴家長。例如，可以問：“你覺得這個問題可以怎麼解決？”而不是直接告訴孩子答案。 3.3-分享經驗：分享自己在類似情況下遇到的困難和解決方法，讓孩子從家長的經驗中學習。 3.4-培養樂觀心態：幫助孩子以積極樂觀的心態看待困難，將困難視爲成長的機會。例如，可以告訴孩子：“遇到困難是正常的，重要的是我們如何去面對它。” 3.5-強調努力的重要性：讓孩子知道，努力和堅持比天賦更重要。即使遇到困難，只要努力，就有可能克服。 3.6-避免過度保護：不要過度保護孩子，讓他們有機會自己面對和解決問題。過度保護可能會讓孩子失去面對困難的能力。 4. 學校和老師 4.1-與老師溝通：及時與老師溝通，尊重老師，反饋進步建立成長信心。 4.2-尋求專業幫助：如果孩子的困難超出了家長的能力範圍，可以尋求專業人士的幫助，比如心理諮詢師、學習顧問或教育專家。 5. 耐心和信心 5.1-保持耐心：孩子解決問題可能需要時間，家長需要保持耐心，不要急於求成。孩子的成長是一個漸進的過程，需要時間和支持。 5.2-表達信心：讓孩子知道，你相信他們有能力克服困難。家長的信心可以給孩子很大的力量，幫助他們建立自信心。 第四， 兒童學習成就金字塔 1.終極目標：當感覺-知覺層暢通時，三覺優勢將自動轉化爲“學習自動駕駛系統”——孩子用本能高效學習，無需意志力強撐。 此模型揭示了“天才潛能釋放”的本質：神經發育基礎決定學習高度。精準修復底層漏洞，遠比強迫刷題更能點燃孩子內在動力。 2.兒童學習成就金字塔五層模型解析 層級1：三覺基礎優勢（塔基） • 核心：聽覺型/視覺型/感覺型先天學習通道 • 功能：決定信息接收效率的“基因硬件” • 問題表現： - 聽覺型被迫純文本學習 → 信息流失 - 視覺型僅聽講 → 注意力渙散 - 感覺型缺乏實踐 → 情緒牴觸 層級2：感覺發展（第一關） • 核心：感覺統合能力（前庭覺、本體覺、觸覺等） • 功能：構建身體與環境的神經聯結基礎 • 發育關鍵期：0-6歲（爬行、大運動） • 問題表現→ 需追溯以下歷史： | 發育階段 | 預警信號 | | 嬰兒期 | 未四點爬行/爬行不足3個月 | | 幼兒園 | 動作笨拙、學操慢於同齡人 | | 學齡期 | 走路易撞物、接不住球 | 層級3：知覺發展（第二關）** •核心：專注力、手眼協調、空間感知等 •功能：將感覺輸入轉化爲可用的認知素材 •依賴基礎：感覺發展層無缺陷 •問題表現： - 專注力差 → 聽課走神 - 手眼協調弱 → 寫字歪斜、bd不分 - 空間知覺差 → 閱讀跳行、左右顛倒 層級4：學習行爲與情緒（第三關）** • 核心：作業習慣、情緒管理、行爲規範 • 功能：學習成果的“軟件系統” • 問題表現： - 牴觸寫作業、拖延 - 易怒/畏難情緒 - 丟三落四、桌面混亂 層級5：學習成就（塔尖） • 結果：穩定的學業表現與創造力 • 問題診斷與解決路徑 Step 1：自上而下溯源（定位問題層） A[學習牴觸/成績差] --> B{行爲情緒問題？} B -- 是 --> C[檢查親子關係/教養方式] B -- 否 --> D{專注力/讀寫障礙？} D -- 是 --> E[評估知覺發展層] D -- 否 --> F{運動協調性差？} F -- 是 --> G[追溯感覺發展層] Step 2：自下而上修復（針對性干預） | 問題層級 | 調整策略 （見效週期）| | 感覺發展層 | 大運動感統訓練（每日爬行/平衡木/拋接球） （6個月-3年 ） | | 知覺發展層 | 腦體協作訓練- 舒爾特方格（專注力）- 仿畫圖形（手眼協調）- 視覺追蹤（防跳行）（2-6個月）（讀寫障礙需1年+） | | 行爲情緒層 | 家庭系統調整- 親子對話修復關係-行爲契約規範習慣（數週-2個月 ） | 2.關鍵原則 2.1修復順序不可逆 -若知覺問題由感覺缺陷引起（如手眼協調差因嬰兒期未爬行），必須優先修復感覺層，否則上層訓練事倍功半。 *例：給爬行不足的孩子直接做專注力訓練 ≈ 在鬆動地基上砌牆* 2.2年齡窗口期： -感覺統合訓練：10歲前，效果顯著（神經可塑性強） -知覺能力矯正：學齡期（6-12歲）仍可改善，青春期後難度增大 2.3分層解決方案： S[bd不分 寫字顛倒] --> P[知覺層：視覺空間訓練] P --> F{是否改善？} F -- 否 --> G[下沉至感覺層：爬行+平衡訓練] F -- 是 --> T[塔尖：學習成就] 3.高效干預要點 3.1感覺發展層修復： - *每日必做：連續爬行15分鐘+旋轉平衡訓練（刺激前庭覺） - 禁忌：跳過大運動直接進行桌面學習 3.2知覺發展層加速： - 讀寫障礙：採用“多感官識字法”（砂紙字母描摹+發音同步） - 注意力缺陷：用“番茄鍾分段學習”（每15分鐘+5分鐘感統遊戲） 3.3情緒行爲層疏導： - 化解牴觸：用“優勢通道”啓動學習 例：感覺型孩子通過角色扮演學古詩 → 情緒轉化 總而言之， 方法論再多，最有效的都抵不過--家長對孩子的愛。愛可以包容一切。 當你不知道怎麼辦的時候，請學會閉嘴。孩子自己可以修復，相信他就是最好的辦法。書本最後附錄的練習，完全可以變成遊戲，和孩子一起玩，讓親子時間變得更加有趣又有幫助。

還是可以看看的，拓寬知識面吧。只是，書裏提及最多的，最有價值的兩套評估測量方法沒有給出，也許是商業機密，不方便提供。雖然無法精準判斷三覺類型，但也可以用附錄中這些方法訓練，雖不能精準發力，但也是有效果的吧。 如果必須簡短總結，我覺得是：愛和尊重。給予孩子充足的愛和尊重，在恰當的時候，給予精準的幫助。 裏面提到的華華媽媽的分享，讓我觸動很大，也是全篇印象最深刻的。還是要修煉自身，提高自己分析問題，解決問題的能力。在孩子需要幫助的時候，我們能及時捕捉，分析他們的困難，並且有相應的策略去幫助他們克服困難。任重而道遠，努力修行吧！

算是育兒類書籍中的佼佼者，尤其是開頭和結尾部分，讀起來獲益良多。好多育兒類的書籍都有一個共性問題，就是用負面的案例，可問題孩子畢竟非常特殊，對大部分讀者來說借鑑價值其實很小。倒不如多多增加一些，完美的家庭，聰明的家長，優秀的孩子的故事，看這些才能夠更有啓發。作者的教育初心，會有很多感同身受的人，我也是其中之一。自己在童年時所受到的家庭教育不夠完美，帶來的創傷需要一輩子去治癒，爲了讓孩子們別去重蹈自己的覆轍，就會有一種最樸素的教育情懷。這樣的教育工作者，無論是在體制內外，在學校或者是教培機構，都是不可多得的好老師。

這本書給我的觸動太大了，太多的地方可以引起共鳴，我身在一個大家庭中，兩個哥哥，三個侄子一個侄女，現在自己有一個女兒，孩子成長的場景不斷出現。好的父母真的需要不斷的學習和努力，才能更好去幫助自己和孩子。按照來自原生家庭的教育繼續教育，有太多的自限性，這些自限性，限制了孩子們的的成長和發展。 文中說：如果父母能夠完善自己，放下虛榮心、控制慾，尊重孩子的天性；如果父母的格局，能夠提升至“提燈照路”的境界，孩子還能不優秀嗎？無論孩子將來是什麼樣的成就，是苔花也能開出牡丹的高貴，是一棵草也能透出昂首挺胸、生機勃勃的氣魄和力量。 相信自己的孩子，給予更多的鼓勵。 讓自己的孩子有更加豐富的生活體驗，去大自然中自由玩耍，多多去運動，參與做家務中，這些都是幫助孩子們更好的去成長。 另外的話，孩子的學習出現問題，不要去責怪自己的孩子，那些帶着抱怨，焦慮的話語，深深地刺痛着孩子們的心，有了問題，一定是有原因的，和孩子去尋找問題的所在吧，找到以後再去一起解決。結果一定會不一樣的。本書中三覺，對我有很大的啓發，推薦給每一位父母和老師！

相見恨晚。 雖然學了很多兒童心理學教育學腦科學的知識。但是在面對孩子學習問題的時候，還是經常因爲孩子的“理解困難”、“反應遲鈍”大爲光火。雖然不斷覆盤總結、告訴自己要更耐心、用更容易被孩子理解的方式去講解、引導，但依然時常破防。 通過這本書，接觸到“三覺”學習理論，更清楚地理解了爲什麼有的人“過目不忘”、有的人“一聽就會”、有的人“實踐出真知”。 上天可能會關上一扇門，但同時也會打開一扇窗。 想提高孩子的短板、不斷糾正錯誤改正缺點固然是良好的出發點，但是更多的，我們應該去挖掘、發現孩子的優點，不斷鍛鍊發揮他的長處，以點帶面，讓孩子從長處出發，帶動全面進步。 不要因爲自己錯誤的教育觀念給孩子貼上本不存在的標籤，人爲製造孩子發展的阻礙。 正如書中所說：“see me beautiful”。去發現孩子美好的一面。每個孩子，都是極具靈氣的天才。

最近感覺孩子學習有點沒動力，催一點寫一點。馬上六年級了，小升初的關鍵時刻，當媽的真是有點焦慮。 正巧看到有一本書叫不要錯過你的天才孩子，翻開看了看，還真有收穫。養兒不易，每個當媽媽在育兒過程中肯定都會有衝突的時候，這時候看看書，學學習是挺不錯的選擇。 這本書呢，是雷瓊老師結合多年的研究和實踐經驗，提出了“三覺”優勢學習法，三覺是視覺、聽覺、感覺 。他提出，每個孩子都有自己的三覺基礎優勢系統，有的擅長視覺系統，有的擅長聽覺系統，有的擅長感覺系統。比如當孩子是視覺系統時，老師用語言授課的形式，孩子就容易左耳進右耳出，他習慣用看的接受信息。 看完以後我對兒子也多了一些瞭解，感覺他是聽覺和感覺型的，他從小耳朵很敏銳，特喜歡聽故事，但就不喜歡看書。平時很愛說話，詞也是一套一套的，但是寫作文就不太行。這類孩子對語文默寫之類的就是會有一些弱勢，雖然一下子還不知道該怎麼去幫助孩子，不過看完我跟兒子討論了一下，他覺得被理解了，我也少了一些焦慮，有了一些方向，原來孩子真的是有他自己的特點的。。 這個老師的書語言很簡潔，很容易理解，包括舉的例子也很用，讓人感同身受。她說到她50歲以前也是不敢當衆演講，50歲的時候用了五年，克服了這個問題。曾經這個問題會限制她的發展也無所謂，真的有共鳴。還有她寫書是從55歲的時候決定挑戰一把的，之前所有人都建議把她的經驗寫書傳達出來，她也覺得寫書離自己太遙遠了。這些想法難道不是我們普通人的想法嗎，想做一件事情的時候經常會有一個聲音說還是別了，肯定不行，還沒試呢，就想放棄，不相信自己能成功，就只讓自己做一些簡單的工作，庸庸碌碌一輩子。 還記得那個跳蚤實驗嗎？明明可以跳出那個杯子的，但是在它被蓋子碰撞了一天之後，蓋子拿掉，它也跳不出杯子了。不是蓋子阻擋了跳蚤的路線，而是困住了它的思維。人又何嘗不是這樣，你敢往高的地方想嗎？

《不要錯過你的天才孩子》 雷瓊 54個筆記 ◆ 引子 那一片一片的花海 >> 孩子自信，家庭溫馨，這正是我孩提時代就萌發的畫面。 >> 天才就是基因與外部成長環境匹配的產物。孩子的成長環境與基因匹配得越多，釋放的天賦就越多。 ◆ 第一章 『三覺』優勢學習法幫每個孩子找到屬於他們的、通向羅馬的學習之道 >> 隨着與環境更多的互動，大腦記憶庫裏就會儲存越來越多的模式記錄……[1]這些模式記錄就是學習後的經驗積累，也是形成能力的基礎。這個過程持續下去，就是我們對這個世界的認識。 >> 基於這一千多份的量化評測數據結果，結合多年的實踐經驗，把孩子的“三覺”優勢分佈細分爲十大類型的學習特質：聽覺型、視覺型、感覺型、均衡型、視聽型、聽視型、視感型、感視型、聽感型以及感聽型 >> 這使得他依賴於感覺信息輸入，對聽到的、看到的教學內容都不敏感。而傳統的課堂教學大多是老師用言語（調動學生聽覺功能）和板書（調動學生視覺功能）來傳遞教學內容，老師又無法做到一直對孩子微笑。因此，感覺型的孩子在現行的教育體制裏承受了極大的壓力和挑戰。 >> 家長給予了孩子充分的愛和尊重，包容和接納孩子的學習狀態，沒有以家長自己喜好的方式要求和強迫孩子，而是尊重孩子個體的特質。沒有這些干擾，孩子自身就一定能發展出最適合她的學習方式 >> 在中國的體制內學校，感覺型的孩子是最受到挑戰的。因爲孩子需要從老師那裏找感覺。如果老師能對孩子報之以微笑，就能讓孩子感覺很好。真的，用微笑就可以搞定感覺型的孩子。當然，這種微笑是一種發自內心對孩子的喜歡和欣賞，不是假裝的微笑。 >> 但如果遇到“兇”的老師，孩子感覺一點也好不起來。感覺型特質的這個要求，對老師很挑戰。 >> 當讓孩子感受到了被理解，他一定不會讓懂他的人失望，這是我幾十年來深深感受到的。常常是父母不懂孩子，反而用自己的侷限性思維和眼光限制了孩子朝向美好的前景發展。 >> 對聽覺優勢的孩子，千萬不要吝嗇你肯定、鼓勵的話語，語言的表達較之其他方式有事半功倍的效果，否則會適得其反 >> 動覺和觸覺就是感覺系統的組成部分。 >> 它的原理是讓不同的腦區相互作用產生更多的連接，進而相互整合，從而表現出了大腦整體的學習能力 >> 多感官聯合訓練就是幫助孩子獲得多條到達目的地的路徑。 ◆ 第二章 折斷了我的翅膀，叫我如何飛翔 >> 12歲以下的孩子，學習上出現的所有不好的狀況表現，都不是主觀意識上的“不認真”“不努力”“不用心”造成的，而是大腦神經發育過程中某些系統發生了偏差，使得老天賦予的學習優勢受到了阻礙，無法盡情展現。 >> 中醫理論裏講人生病，主要是他的氣血不足或者經絡堵塞 >> 中國現代兒童教育之父、二十世紀中國最傑出的教育家陳鶴琴先生有一句名言：“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”。在我看來，這句名言並不是對老師的苛刻要求，而是提倡因材施教。“三覺”學習特質就是因材施教的基礎 ◆ 第三章 行爲規範和情緒能量 >> 道正，則術無窮。只要對孩子充滿愛，相信孩子具有的潛能和積極向上的願望，在實施過程中就能創造出很多的方法。這些方法都是激發孩子自身的內驅力，讓他內心快速成長，成爲更好的自己。 >> 是呀！每個孩子的內在都充滿着積極向上的能量 >> 因此，幫助孩子的要點，就是關注他的情緒，賦予他積極的能量。只要改變了孩子的情緒狀態，內在能量便會隨之而變 >> 她感謝孩子能夠體諒媽媽先照顧年幼妹妹的需要，這些都是發自內心深處的愛的傳遞。這樣的愛，能讓孩子獲得極大的成長動能。而那種讓孩子喫好喝好，包辦孩子一切事務，雖然初心是愛孩子，卻是很廉價的愛，無法帶給孩子克服困難的勇氣和力量。 >> 從生命的誕生來看，是父母造就了孩子；從角色形成和成長來看，則是孩子成就了父母。親子關係的核心就是平等互助，如果父母視孩子爲人生旅途中的夥伴，就能和孩子一起成長；如果父母讀懂了孩子，就會處處感受到溫暖，來自孩子的溫暖。每個父母都有爲孩子擋子彈的心，因此，父母不是缺少愛心，而是缺少覺察和方法。 >> ！在第二章中已經表述過，12歲以下的孩子學習上出現的所有狀況首先是由於身體發育的因素造成，而不是主觀上的不認真、不努力所致。 >> 只要沒有大人的負面情緒干擾，自然會積極努力向上，這是他們與生俱來的能量。 ◆ 第四章 只要按照簡單的原則做，就不會錯過你的天才孩子 >> 創辦黑馬班，不僅僅是幫助那些受傷的、飛不高的小鳥們成爲雄鷹展翅高飛，更大的意義是在幫助孩子的過程中，使家長得到改變和成長 >> 我問妍妍媽媽是如何創造這樣的奇蹟的，妍妍媽媽首先說：“媽媽要淡定，不要被老師逼得自亂陣腳，要相信孩子 >> 是的，淡定是原則，相信是信念。 >> 人一旦焦慮，心中就不會有相信。 >> 其實，不能相信孩子的背後是源於父母沒有相信自己 >> 孩子是我們當之無愧的老師 >> 如果孩子在成長過程中沒有遇到阻礙，“自動導航”系統就會指引着孩子按照天然的內在規律去發展，他一定會成爲傑出的人才 >> 我常常對家長說，當不知道怎麼做才能真正幫到孩子成長時，就什麼都不要做，靜靜等待，孩子身體的“自動導航”系統在沒有干擾的情況下，總是指向當下最好的方向去發展 >> 是呀！爲什麼只看到孩子的缺點呢？因爲我們把自己的眼睛設置成路邊抓拍違章的攝像頭了，專門查看孩子有哪些“違規”行爲。我們常常低估了孩子對父母的愛。殊不知，每一個孩子都用盡全身的力氣愛着媽媽、爸爸，沒有任何理由，只因你們是他們的媽媽、爸爸！孩子的成長需要陽光雨露，父母無條件的愛和積極的能量支持就是孩子成長所需的陽光雨露。 >> 孩子的內心充滿着愛和智慧！成年人卻常常用自己的“自以爲是”硬是要把他們變成平常人。 >> 蒙臺梭利說：“我們造就了大量的平常的人，而那些有獨特思維的人就作爲有創造性的人而存在。假如我們今天都能做到尊重兒童，讓他們符合人的自然發展法則成長，他們每一個人可能都是富有創意的，那麼這個世界就可能產生巨大的變化 >> 這些行爲都是不同階段的神經系統發育需要的刺激，“自動導航”系統才發出指令讓孩子有這些行爲。 >> 童話大王鄭淵潔曾說過：“不要在孩子不感興趣或者還沒有能力理解的時候，讓他做任何不感興趣的事情。 >> 這個引導是建立在尊重孩子內在的發展規律基礎上，不能強加給孩子，這個規則的建立也是在保障孩子發展權利的基礎上，不能讓孩子感到很痛苦 >> 一個真正快樂的孩子是通過自己的能力去完成想做的事情。 >> 如果孩子在小的時候就逃避這種困難，沒有克服困難的動力和能量積累，將來在一個充滿挑戰和機遇的職場往往也不具備這種動能，只能選擇逃避。當逃避困難成了一種習慣，孩子也容易喪失潛能的發揮和未來發展的機遇。 >> 正如成功教育創始人、知名校長劉京海說的，在反覆的成功體驗中，培養學生自信心，激發學生學習積極性，使他們自主成功。 >> 孩子本已具足智慧，“期待效應”實驗也可以簡單概括爲：說你行，你就行，不行也會行；說不行，就不行，行也不能行 >> 父母僅僅給予孩子快樂是不夠的。幫助孩子樹立遠大目標和志向，培養孩子獲得更深層次的快樂能力，是父母責無旁貸的責任。 >> 每個孩子都有一個夢想埋藏心底，當夢想被父母的無知摧毀的時候，孩子成就自己的“自動導航”系統也被摧毀了。 >> 因爲父母是孩子成長旅途中的重要人物，父母任何一句話對孩子都將產生極大的影響。 >> 父母眼界的高低，決定了孩子未來發展的高度。 >> 如果父母用足夠大的夢想給孩子的生命成長定位，鼓勵孩子將來爲國家、爲世界貢獻更大的價值，孩子的生命才能到達足夠高的境界。 >> 當年著名教育家陶行知先生不斷地提醒所有教育者：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裏有牛頓，你的譏笑裏有愛迪生。所以，學會看到孩子的美麗，這是成爲優秀父母的第一步。孩子是父母最好、最真實的修行路徑，教育孩子就是一場溫暖的修行 >> 天才其實就是基因與成長環境匹配的產物。希望，各位父母，不要錯過了你的天才孩子！ ◆ 後記 我們之所以沒有變成天才，只是因爲從來沒有被當作天才一樣對待 >> 有問題的教育體制是會給家長帶來更多的壓力，但是我們可以營造一個好的家庭氛圍給孩子，這是我的觀點 >> 我不斷破除自己一個又一個限制性信念 >> 我認爲人生的成長任何時候開始都不晚。如果我不學習，不突破自己，也一樣到60歲。可是現在的60歲和不學習、不努力的60歲的人生完全不同了 >> 我想告訴大家，如果我們能靜下心來觀察自己內心的渴望，如果我們通過學習從頂蓋效應裏面解脫出來，如果我們不斷地嘗試去打破自己的思維定式，那麼，我們的人生高度有可能在打破頂蓋效應中得到提升。 >> 出版這本書，我還想告訴所有的父母，只要不放棄，每個孩子都可以活出他的天賦。孩子的限制性信念遠不如成年人那麼牢固，因而孩子比成年人更容易獲得突破性的成長，我們要做的就是竭盡所能去成就孩子。 >> 我希望無論是發達國家還是發展中國家，無論是我國大城市還是小鄉村，無論是經濟發達地區還是貧窮落後地區，在同一片藍天下，每個孩子都能得到尊重，每個孩子都能自信地學習、快樂地成長，每個孩子都能燦爛地綻放出他們天賦的美麗。我們之所以沒有變成天才，只是因爲從來沒有被當作天才一樣對待。你的孩子還來得及，千萬別錯過了。

首先很感謝作者分享的“三覺”學習法，之前從來沒有了解過此方面的知識，還以爲就是有的小孩天生是塊學習的料，有的就是學習腦子反應不過來。瞭解後發現每個孩子都有自己不同的優勢，如果善用自己的優勢來調整學習方法，每個孩子可能都會成爲“天才”，現在知道了這個方法，就會理解自己的孩子，在平常養育孩子的過程中多注意觀察孩子的表現，找個適合孩子的學習方法，做一個不焦慮的媽媽。讀完此書後，也會刻意的用書後面的一些訓練方法來指導孩子運動，但現在還沒有找到一個平衡點就是，剛開始孩子可能還比較新奇，做了幾天後，他發現有點難度，趣味性不是那麼高，就開始故意搗亂，有些苦惱，後面還是要想辦法，慢慢引導孩子，這邊書會作爲自己的解困祕籍，後面有困惑的時候就會拿出來翻翻。

直播的時候聽雷老師分享，於是，找到了這本書且快速閱讀完。 想說，這真的是一本被書名耽誤的好書。可能一開始看這個書名，會覺得太雞湯，所以就自然略過。 不是你的孩子不努力，而是你的方法沒匹配。 我一直相信孩子本俱自足，第一次聽到“三覺”理論，讓我更懂得了孩子懂得了自己： 每個人的學習方法不一樣，回看自己，一直在用自己習以爲常的優勢來要求孩子，而孩子的優勢與我們卻完全不同； 比如，我是三者都比較均衡，而孩子是聽感型。瞬間理解，爲什麼我們常常會有很多衝突，因爲我一直在用我自己的優勢要求我的孩子；也理解了孩子爲什麼一直寫不好字，原來有“寫字肌”的問題。 更爲喜歡的是，不僅有理論，還有問題的解答方案，針對不同問題給到練習的方法，跟着做起來～ 每個父母都可以來閱讀，減少自己的焦慮。