重新認識學習

行文結構清晰，只是敘述囉嗦，感覺內容可以縮減一半。 文中最後提到的17項新素養，跟《未來能力教養》一書中的理念如出一轍，後者基於兒童發展的研究成果，提出了六種能力： 合作能力（collaboration）、 溝通能力（communication）、 知識儲備（content）、 批判性思維（critical Thinking）、 創新能力（creativity）和 自信心（confidence），六種技能統稱爲6C，作者認爲6C是人們在21世紀獲得成功的重要技能，是幫助孩子們成爲未來思想家和企業家所必須擁有的技能。 本文的17項新素養是： 1. 注意力：分配注意力的新方式是什麼？注意力的概念有何改變？如何學習和運用數字時代注意力分配的新方式？ 2. 參與意識：在數字時代我們如何鼓勵有意義的互動和參與？互聯網在文化、社會或教育領域如何發揮作用？ 3. 合作意識：傳統合作單純地確定了一致性，所造成的後果是同伴壓力，而不是激發原創思維的槓桿。HASTAC提出了“因差異而合作”的合作方法來激發有意義的合作方式。 4. 網絡意識：我們如何在作爲有創造力的個體的同時，理解作爲網絡的一部分所做出的貢獻？如何理解擴展網絡的意義和它的功能？ 5. 全球化意識：萬維網改變了我們對世界的責任。 6. 設計能力：如何把信息以不同的數字形式有效和美觀地表現出來？美學成了數字交流的關鍵部分。 7. 可供性意識：我們如何評估網絡化的特徵、限制和某個技術的可靠性，並以此理解在什麼時候如何運用這些技術可以最大程度優化我們的長處？ 8. 講故事的能力：敘事元素如何塑造我們想傳達的信息，並幫助信息在相互競爭的同類內容中取勝？ 9. 遊戲能力：在多媒體敘事形式發生變化的時候，互動遊戲中新的策略和戰術是什麼？我們如何利用遊戲的機制來學習和改變生活？ 10. 對信息的批判意識：沒有編輯、專家和專業人士作爲過濾器，互聯網上有許多具有欺騙性和不恰當的錯誤信息。我們要知道如何用批判眼光看問題？可信的標準是什麼？ 11. 數字區分與數字參與意識：什麼樣的區分方式仍然在數字時代被保留下來？經濟和文化是如何決定參與者身份和他們的參與方式的？ 12. 新道德觀：在我們相互聯結的數字時代新的道德準則是什麼？ 13. 評估能力：用來測量進展和效率的最有效、好用、適合的方式是什麼？它不是一個固定的目標，而是需要創新和創造力的高產流程中的一部分？ 14. 數據挖掘能力：我們如何更好地理解每個人對互聯網貢獻是如何產生數據的？我們如何變成這些數據的用戶和解讀者？ 15. 存儲能力：存儲數字時代創造的內容需要什麼？紙張會持續使用，平臺會改變。 16. 可持續性意識：在一個比以前更耗電的世界中，可持續性的標準是什麼？我們如何在數字時代保護環境？ 17. 學習、忘卻、再學習：艾爾文·托夫勒說過，在快速變化的未來，最重要的技能是有能力脫離自己當前的軌道，看看什麼東西失效了，然後忘卻舊模式，並且找到方法建立新的學習模式。

雖然有前杜克大學教務長的頭銜和湛盧的名氣罩着，但是我還是想說本書完全是一派胡言。 跟幾個著名的心理學試驗養活的成噸的暢銷書一樣，本書從曲解大猩猩試驗的心理學含義開始，用自創的盲視理論把幾個不相干的領域粘結起來，營造一副博大精深的假面。然後用大象一樣重量的逸聞趣事證明像蚊子腿一樣細的不靠譜的結論。最重要的，沒有論證過程。

凱茜·戴維森打破工業時代固化的學習認知，推翻“單一專注纔是高效”的固有定論，以神經科學佐證數字時代的新型注意力模式。書中提出“學習—忘卻—再學習”的循環邏輯，指出死記硬背的應試思維早已適配不了瞬息萬變的信息環境。它不只是一套學習技巧，更引導讀者重塑認知，接納大腦可塑性，學會在碎片化信息中篩選、整合知識，掌握終身迭代自我的底層能力。

學習的本質到底是什麼，是幫助我們更好的認識自己，更好的解決問題，自身的學習也好，團隊的學習也好，專注力很重要，通過遊戲化的場景，去設計學習過程，幫助我們強化好奇心，提升專注度，量化目標，實現及時反饋和提升成就感，會提升我們的學習效率。可視化、共創、意義感，這些值得我們在學習和工作中思考。

感覺太散了。如果是希望瞭解具體的某個關於學習的知識，那這本書非常不適合，感覺這本書是站在很高的高度，從非常宏觀的角度在談學習。

03 未來該如何持續精進？你需要重新認識學習 除了掌控職場專注力，形成自己的最優工作節奏，我們還需要保持終身學習的能力，才能在未來的職場生活中持續保持競爭力。 當今世界已經進入去中心化、多元化、信息爆炸化的數字時代，這些變化所帶來的干擾讓我們會爲分心而焦慮。傳統腦科學告訴我們，我們的生理機制決定了一次只能專注於一件事情，“多任務處理是不可能”的觀念深入人心。但數字時代對多任務處理的需求已經刻不容緩，數字時代下，我們又該如何持續精進？美國知名跨學科研究專家凱茜•戴維森教授在《重新認識學習》中給出了答案。 這本書揭示了我們對注意力盲視的誤解，指出傳統的職場設計和員工定位都不再適合撲面而來的數字時代。作者從注意力的科學原理出發，用大量的研究、前沿教育案例展現了科技如何重塑我們的學習方式，深入剖析時代對個人素養的需求差距，通過揭示注意力科學背後的奧祕，提出“學習—忘卻—再學習”的破而後立式學習模式和“因差異而合作”的多任務處理方法，引領人們從容應對未來鉅變。 另外，戴維森在本書中還分析了未來學校和未來職場的變化，描繪出科幻兼具真實感的未來圖景，提出每個人有應該培養的17項未來素養，用對新技能和新領域的超強學習能力決勝未來。

新的時代，新的工具，必然帶來學習上的更新，對於這些改變，如何發掘其中的好處並且智慧的運用在生活和學習中，不斷的提高人類的認知，開發人類的潛能是非常重要的。這本書就是在講這些新的變化以及這些變化帶給人的新的互動和益處！早做準備，調整自己的認知，聰明主動的運用，而不是排斥，也不是避而不見，才能成爲最大的收益者和時代的佼佼者！

引用了一些故事和研究拼湊起來的書，核心理論是，大多數人關注籃球賽，就會忽略掉大猩猩，而有些經過訓練的人可以注意到。因差異而合作是未來工作的主要模式，要提高自己差異化的能力，也就是稀缺。在快速變化的未來，最重要的技能是有能力脫離自己當前的軌道，看看什麼東西失效了，然後忘卻舊模式，並且找到方法建立新的學習模式。

案例有點多且不是特別符合主題。 整體提供的一些觀點還是挺不錯的。 如學習——忘卻——再學習；對於數字時代的接受並學會更好的利用而不是抗拒；注意力的應用不應只在自己身上，而是通過每個人的差異，行成團隊合作等等，當然也有一些是我們本來就瞭解的內容，就當是鞏固了並加深認知了！

今天數字時代對多重任務處理的需求讓我們重新認知大腦複合可塑性工作能力。傳統思維對注意力盲視誤解，排列秩序、行爲方式、場景設計和元素定位都不再適合撲面而來的數字時代。每個人都具有感知多元性素養，對大腦認知度的認知進步，繪製科幻中真實感的圖景，用對新技能和新領域的多元化學習能力，滿足多重化未來世界。