重要的“性”，影響孩子一生（升級版）

無知不是純潔，無知也不是可愛。 沒有性教育，孩子會長大，但是有了性教育，孩子會更健康、更美好地長大。 不要總覺得性教育會讓孩子性喚起，在這個性信息無處不在的時代，孩子接觸到性信息是不可避免的。他們可能每天都在不自覺地接觸這些性信息，而我們爲什麼要擔心科學地引導孩子認識利弊的性教育會刺激到孩子呢？ 全面的性教育不只是向孩子傳遞性知識，更重要的是幫孩子塑造積極的價值觀，讓孩子懂得權衡利弊，懂得如何選擇，懂得擔負責任。性教育在某種程度上就是在培養孩子自救的意識和能力。 我們不能妄想孩子在青春期對性不感興趣——這是人類的本能，人類就是靠這種原始的本能不斷繁衍的。 性是一個隱私的行爲，但絕不是一件羞恥的事情。 越是把性這件事情弄得神祕兮兮，孩子就越好奇，不如大大方方、徹徹底底地讓孩子瞭解。孩子的好奇心得到了滿足，自然不會做出一些不尊重別人的行爲。 任何一種能產生性慾喚起的自己對自己的刺激行爲，都稱爲自慰。在較長時間內情緒焦慮的孩子，容易更多地出現自慰行爲。 自慰本身是一種自然的行爲，沒有涉及道德淫亂的層面，也談不上“淫”。所以某種程度上，“手淫”這個詞是對自慰的一種污名化。 自慰是一種人類非常常見的性活動，自慰並不代表這個人思想下流齷齪。性學界、醫學界、性心理學界幾乎達成了共識：正常的自慰無害。傷身的不是“自慰”這個動作，而是“伴隨自慰的負面心理狀態”。 家長並不是只有成爲極爲專業的專家，纔有資格教育孩子。要知道，遇到問題，陪伴孩子去尋找答案的過程，比給孩子一個標準答案有意義得多。

《重要的“性”，影響孩子一生（升級版）》的主要亮點在於：首先，它以家長爲核心讀者，作者將十餘年的諮詢與科普經驗凝結成“給父母的性教育手冊”，助力家長更新觀念、糾正認知誤區，讓性教育真正融入家庭場景。 其次，全書採用分齡指導模式，結構清晰明瞭，圍繞0-3歲、4-6歲、7-10歲及10歲以上青春期四個階段展開，針對各階段最突出的性教育難題提供切實解決方案。 再者，書中精選了0-3歲至青春期共50個家長高頻遇到的疑問，像“1歲多男寶拽生殖器玩該不該阻止”“4歲女孩想站着尿尿怎麼辦”等，通過問答形式呈現，方便快速查找，答案可直接取用。 同時，內容的語言與案例兼具科學性與親和力，既系統解釋了生理衛生、生殖器認知、隔代育兒衝突等專業知識，又提供了親子溝通、日常相處的具體話術與示範，實操性極強。 此外，書中特別關注孩子的心理健康與自我保護，強調性教育與心理成長、自我認同、安全意識的緊密關聯，助力孩子建立自信、學會保護自己，體現出“生理+心理”的雙重視角。 而且，書中融入了諸多可融入日常生活的小技巧，提倡家長藉助日常對話、親子共浴等自然情境傳遞性知識，從而降低孩子的羞恥感，增強其安全感。 憑藉“家長視角+分齡框架+大量實操問答”三大特色，本書既填補了家長在性教育方面的知識空白，也提供了可立即落地的溝通與教學方案，適合作爲家庭性教育的入門與進階讀物。

“性” 在中國的傳統觀念裏，諱莫如深，小孩子不應該接觸性，怕學壞；老年人不能談論性，否則叫“老不正經”，即便結婚人士隨着年齡增長性也好像必須悄悄退場。 但“性”卻是伴隨我們從出生到老去整個過程不能迴避的問題。 青春期 好奇的男孩偷拿媽媽的衛生巾，還有的學着使用衛生巾結果說女孩子太痛苦了，難道說的是痛經？不，是他把衛生巾用反了貼在了自己的皮膚上，孩子偷偷觀察自己的身體被大人推門發現….這些看似尷尬發笑的片段，其實是孩子最初對性別的好奇和探索。 我們每個人都是這麼走來，瞭解專業的知識並不會誘導我們犯錯，反而幫助我們規避風險。作爲家長，解答孩子的問題都不是最重要的，重要的是我們在向孩子傳遞怎樣的價值觀？ 就像《重要的“性：影響孩子一生》這本書不僅在教方法，更在幫助家長重塑觀念。有個例子：女兒問媽媽什麼是處女？媽媽特別擔心以爲女兒學壞了，溝通後知道是班裏有女生在議論某個女生不是處女，從而評判其人品。媽媽用專業的知識回答了這個問題，並告訴她，這是別人的隱私，在背後議論別人的隱私本身就是不道德的，還可能構成校園霸凌。 我們家長不可能專業全面的回答孩子的所有問題，孩子將來也可以通過各種渠道去了解世界，但如何看待“性”，如何理解身體、關係、尊重和邊界纔是我們家長真正應該學習和思考的。

熬四 結束也是開始 請正視自己去看待問題 很多問題看似是性的問題，事實上不是性的問題 很多問題看似是孩子的問題，事實上是家長的問題 看似是在解決孩子的問題，事實上是在解決家長的焦慮 始終認爲性教育不單單是知識的科普，更是對孩子價值觀和人格的培養和塑造。 家長並不是只有成爲極爲專業的專家，纔有資格教育孩子。要知道，遇到問題，陪伴孩子去尋找答案的過程，比給孩子一個標準答案有意義得多。 當他徹底認識這個器官，新鮮感過去時，自然就會轉而探索更多其他未知的東西。 請仔細觀察孩子，思考他爲什麼會有這樣的行爲，思考孩子這一行爲背後的訴求是什麼，自己應該如何與他溝通。

說實話，不看書之前，真的不知道該怎麼跟自己的孩子做性教育。以後至少會已經有一個方向了。 在自己的成長路上，的確有性羞恥，對自己的健康衛生都不明不白，也覺得來月經是羞恥的不能見人的事情，也會對性有羞恥感。 但是像書裏說的，這只是人的慾望和正常的生理需求，不用談性色變！

這本書存在嚴重不嚴謹、誇大擬人化的問題，期刊記載的論述都經過誇大、篡改，參考價值很低，看待裏面內容需要多加甄別

從知識的角度來說，這本書寫的不錯。但是，我認爲這本書和中國的性教育一樣，走進了一個誤區。 在我看來性教育絕不僅僅是性生理和性關係教育。它不僅包含生理教育，更重要的心理健康教育和愛情價值觀的教育。比如性別的平等、人格的獨立，兩性關係的處理、親密關係的培養等等。 所以，性教育首先應該是培養孩子對自己生理和心理的認識和理解，然後是對他人生理和心理的理解和尊重。如何積極看待和應對青春期自己包括性需求在內的身體和心理變化？如何在身體成熟之後培養心理的成熟？如何在這種情況下與他人相處，並在這個過程中學會不傷害對方的同時保護自己。這些纔是性教育的核心。 現實中很多人往往把性經驗次數和性知識充足劃上等號，這恰恰說明了我們性教育的失敗。 提倡性教育，不是爲了鼓勵孩子去嘗試性生活，最重要的讓他們瞭解到性不是洪水猛獸，但它確實能給人尤其是女性帶來巨大的傷害。做愛是需要承擔責任的，每個女孩都可以對它說“不”！每個人都必須要學會好保護自己，也要學會尊重他人。 性教育到談到最後，都是在討論人與人之間如何相處，如何理解和尊重，如何愛與被愛。 所以在我看來，“性教育”其實真正的名字應該叫“愛教育”。

性的開始～ 能讓一個人成長 也能讓一個人墮落 性，這看似隱晦卻又關鍵的存在，在孩子的世界裏如潛流湧動。若缺乏正確引導，孩子面對身體變化時會心生恐懼與困惑，心靈可能被無知籠罩。性是人性的一部分，是原始衝動與本能，若孩子未得真諦，可能迷失於慾望，偏離道德倫理。社會信息繁雜，未經良好教育易被誤導。家庭應是港灣，家長諱莫如深則讓孩子陷入迷茫。所以，要爲孩子點亮性教育明燈，助其穩健成長。

本書是關於“性”的科普，讀後受益匪淺。中國人忌諱說“性”，所以，中國的家長對孩子很少談及性教育，這種缺失和錯誤應該改變，性不是可恥的，關於性教育應該全民普及…… 通讀全書，才暗暗慚愧，自己對性知識性觀念多麼匱乏，對孩子更是從未談及性。 首先，說一個家長們最普遍的誤區，那就是自慰。通常在我們普通人的眼裏，自慰行爲就是齷齪的、低級下流的、羞恥的。通過閱讀這本書，我們瞭解到自慰行爲很正常，它和我們喫飯睡覺一樣，是人類與生俱來的一種很自然的生理活動。學習性知識，改變了我們的思維和認知方式，收穫良多，感謝作者😊🌹👍

坦白講，看這本書的時候我內心很矛盾。之所以點開看是因爲我一直以來都認爲中國社會現在的發展需要一定的性教育對成年人的兩性觀念進行引導。 現在還有很多人會認爲生男生女取決於女性，那些有特殊情結的人以爲女生第一次不見紅就不是真的第一次，其次就是當女性受到男性“傷害”後，會普遍認爲這個女生失去了所謂的彷彿是作爲一個女人最重要的貞潔，但事實上是做壞事的男生,是他自己不自重，失去操守的也明明是他而已......除此之外，我發現有很多女性在受到侵犯和猥褻時不願去申訴自己的委屈，爭取自己的利益，更有甚者，有些成年女性都不知道自己月經是如何形成的，子宮中胚胎是如何發育的……更多觸動我的是有很多女性在幼童時候就遭遇過被騷擾甚至是被猥瑣對不幸經歷卻不敢告訴父母，最後不了了之成爲童年的陰影。 在看這本書之前，我一直告訴自己，放眼於大千世界，性教育與我們本身有密切關係，也是僅僅是我們值得探討的話題之一，但是看到這本書的時候，那些過於“醒目”詞句，還是讓我忍不住退出了頁面，我發現自己也還是不能足夠坦然的去面對這個話題，但是自己內心又很想去了解一下這方面的科學知識。我想知道我們究竟以一個什麼樣的態度和心理來看待它纔是健康的?而相對於兒童自然而然的性啓蒙而言，科學的性教育該怎樣把控這個度?女性在這個問題上是否還存在着隱性的不平等?emmm等等吧 或許隨着時代的進步和發展，我們的性教育也會逐步提上日程，也會有越來越多的人能夠以一種正確的態度和健康的心理也面對它吧。