四大名著（全四冊）原著無刪減版

爲孫重讀四大名著有感 當我在微信讀書上點擊“已讀完”的那一刻，屏幕上跳出的“106天”“239小時25分鐘”，像一串溫暖的密碼，解鎖了這個冬天到春天的所有回憶。這不是我第一次讀四大名著，卻是最特別的一次——因爲每一個字裏，都藏着小孫子趴在我膝頭，眼睛亮晶晶問“然後呢”的模樣。 去年冬夜，剛上二年級的小孫子突然抱着我的胳膊晃：“爺爺，你給我講三國裏的張飛好不好？”我隨口講了段“張翼德大鬧長坂坡”，沒想到小傢伙聽得入了迷，第二天一睜眼就追着要“看下集”。從那以後，每天晚飯後的半小時，成了我們爺孫倆的“名著專屬時間”。他點單似的提要求：“今天要聽孫悟空打白骨精”“我想知道宋江爲什麼要招安”，爲了能把故事講得準確生動，不辜負他眼裏的光，我重新拿起了四大名著，這一讀，就是106天。 年輕時讀三國，崇拜的是諸葛亮的神機妙算、關羽的義薄雲天，總把目光聚焦在那些“大英雄”身上。可這次重讀，我卻在劉備“攜民渡江”的細節裏紅了眼。當我給小孫子講“老百姓扶老攜幼跟着劉備跑，他寧願被曹操追上也不肯丟下大家”時，小傢伙突然問：“爺爺，劉備打不過曹操，爲什麼不自己先跑呀？”我愣了愣，纔想起要告訴他：“真正的厲害，不是能打贏多少仗，而是能讓多少人信你、跟着你。”講完這話我才明白，原來名著裏的道理，從來都不是寫給成年人的“成功學”，而是能講給孩子聽的“做人課”。 讀《水滸傳》時，我刻意跳過了一些血腥的情節，只講魯智深拳打鎮關西、武松打虎的俠義。可小孫子卻注意到了不一樣的細節：“爺爺，林沖明明是八十萬禁軍教頭，爲什麼會被欺負呀？”我翻着書給他講林沖的隱忍和無奈，突然想起自己年輕時，爲了給家裏多掙點錢，在工廠裏受了委屈也不敢聲張。那時候覺得是“識時務”，現在才懂，林沖的悲劇，從來不是因爲他不夠厲害，而是因爲他丟了“不肯低頭”的底氣。我摸着小孫子的頭說：“以後不管遇到什麼事，都要像魯智深那樣，心裏裝着‘對錯’，而不是‘輸贏’。” 《西遊記》是小孫子的最愛，他總纏着我講孫悟空怎麼大鬧天宮。可這次重讀，我卻讀懂了唐僧的“難”。以前覺得他迂腐、固執，明明孫悟空火眼金睛能辨善惡，他卻總念緊箍咒。可當我讀到“三打白骨精”後，唐僧趕走孫悟空時那句“你這潑猴，傷人性命，留你何用”，突然懂了他的堅持——他要的不是“降妖除魔”，而是“守住本心”。就像我帶小孫子學走路時，明明怕他摔疼，卻還是要鬆開手；就像他第一次自己上學，我站在路口望了半小時，卻不肯上前幫他背書包。原來真正的“守護”，從來不是替他掃清所有障礙，而是陪着他，一起面對那些“對錯難辨”的時刻。 最讓我意外的是《紅樓夢》。一開始我怕小孫子聽不懂，只講些大觀園裏姐姐妹妹們作詩、放風箏的趣事。可當我讀到“黛玉葬花”時，還是忍不住講了出來。我以爲他會覺得無聊，沒想到他沉默了半天，突然說：“爺爺，林黛玉是不是怕花被踩疼呀？”我心裏一動，原來孩子的世界裏，從沒有“矯情”和“多愁善感”，只有“心疼”和“在乎”。我突然明白，《紅樓夢》裏的“悲”，從來不是“紅顏薄命”的哀嘆，而是“珍惜眼前人”的提醒。就像我現在每天能陪着小孫子讀書，能看着他喫我做的紅燒肉，這些看似平常的日子，其實都是值得珍藏的“大觀園”。 106天裏，我的老花鏡換了一副新的，書裏的批註寫了滿滿三頁。小孫子也有了變化，以前他和小朋友搶玩具，總說“我要贏”，現在卻會主動把積木讓給比他小的孩子；以前他遇到困難就哭着喊“爺爺幫我”，現在會攥着小拳頭說“我再試試”。有天晚上，他突然抱着我的脖子說：“爺爺，你講的故事裏，我最喜歡劉備，因爲他會保護老百姓。”我笑着摸他的頭，心裏卻比中了獎還開心——原來那些我講過的故事，那些藏在字裏行間的道理，已經像種子一樣，種在了他的心裏。 合上最後一頁書時，小孫子舉着自己畫的“四大名著英雄圖”跑過來，上面畫着張飛、孫悟空、魯智深和林黛玉，每個人臉上都帶着大大的笑容。我突然明白，四大名著從來不是放在書架上的“經典”，而是能代代相傳的“家書”。它告訴我們什麼是忠義，什麼是善良，什麼是堅持，什麼是珍惜。 以後我還會給小孫子講很多故事，但我知道，這106天的“名著小課堂”，會是他童年裏最溫暖的回憶。就像我小時候，爺爺坐在搖椅上給我講“武松打虎”一樣，那些故事裏的英雄，那些藏在字裏行間的道理，會陪着他長大，陪着他走過人生的每一個“取經路”。而我能做的，就是像當年爺爺陪着我一樣，陪着他，把這些故事，一直講吓去。

四大名著啊，多出名啊。 小時候的話，這些拍出來的電視劇都有看過。但最喜歡的就是《西遊記》，因爲只有《西遊記》纔是小孩子能夠看得懂的。因爲像《水滸傳》啊、《三國演義》啊、《紅樓夢》啊，對於小時候的我、上小學的我來說，其實我是看不懂的。我只覺得這個《紅樓夢》裏邊的姐姐們都好漂亮呀，然後這個《三國演義》裏邊和《水滸傳》，我小時候甚至都分不清他們，我就覺得他們都是一羣男人在打打殺殺的。 後來大一點了，想讀書了啊，成年之後想讀書了。然後就想讀什麼呢，讀名著吧。不管說是經典的國學名著啊，還是說外國的這些世界名著啊，都想去讀一讀、去看一看，想充實一下自己。所以就看了就忘了。那是因爲有目的的，就覺得說因爲看到別人說你讀書的話對你是有好處的，但具體什麼好處說因人而異，你看了就知道了。然後我就去看，結果發現看完就忘了。 因爲其實沒有一個明確的目的，就是覺得人家說這名著是好的是被人篩選下來的好書，不管是國學名著還是世界名著都是好書啊，值得去看。但是看完就忘了，因爲那個時候是沒有明確的目的的。 然後現在的話，其實也沒有完全明確的目的。但是現在去看的話，感受就完全不一樣了。也不能說是沒有完全明確的目的吧。現在不是總想因爲在家裏邊不是全職帶孩子嘛。然後平時孩子，現在等他上了幼兒園啊，大的上幼兒園了，小的的話還小。那你就是平時也想做一些副業嘛，就是賺錢。然後就想寫小說。那你寫小說你肯定要有一定的這種儲備啊，你自己得看過很多小說呀。 然後我自己其實網文小說看的不多。而且網文小說動輒幾百萬字，而且是海量的呀。就光這個微信讀書平臺裏邊，你看看那些男頻小說、女頻小說，這網絡小說加起來都幾十萬本了，哪看得過來啊。那還不如說去看看這些國學名著啊，還有世界名著啊，你還不如多看看這些。 所以現在再去看這些書的時候，然後就發現哇，這書真的寫得很好。就會去關注這個作者是怎樣把這個人物給立起來的，是怎樣去寫這個劇情的，更多的是關注這些。所以也算是有有目的的再去看吧。所以就覺得這個時候再去看的話，你就覺得哇，這書寫的可真好，值得學習的地方很多。

春天正是讀書天，好書不厭百回讀。讀過了四大名著經典譯林版、果麥經典版和盛巽昌 李子遲著《毛澤東品評四大名著（三國演義、紅樓夢、水滸傳、西遊記、三國志）》，乘着清明小長假再讀一遍夏薇導讀的曙光閣版《四大名著（全四冊）原著無刪減版》，原著足本無刪減，社科院專家夏薇專業導讀，權威註解、適合深度閱讀，推薦推薦！

讀無刪減版四大名著，最震撼的並非耳熟能詳的故事主線，而是被影視改編與刪節本長期遮蔽的“神魔暗線”，以及由此引發的續寫公案。這些被剔除或淡化的內容，恰恰是理解文本深層肌理的關鍵。 所謂“神魔”，絕非僅《西遊記》的專利。無刪減版《水滸傳》開篇即點明，一百單八將是洪太尉誤走的魔星，兼具神性與魔性，九天玄女多次現身授計，這套完整的神魔框架爲梁山這個不可能存在於現實中的理想羣體提供了合法性根基，也讓招安後的慘烈結局浸透了宿命悲涼。《三國演義》中諸葛亮借東風、左慈戲曹操、管輅卜生死等神異段落，在無刪減版裏赫然在目，它們並非迷信贅筆，而是“演義”的靈魂——諸葛“近妖”，才撐得起智慧極致的浪漫想象。《紅樓夢》以神瑛侍者與絳珠仙草開篇，太虛幻境的判詞早已寫定結局，第二十五回的“魘魔法”看似插曲，實爲賈府劫數的隱喻。讀無刪減版方知，世情小說的骨子裏流着神魔的血，而孫悟空被刪去的喫人細節、唐僧的懦弱自私，更讓神魔外殼下的人性袒露無遺。 神魔色彩的另一個遺產，是四大名著幾乎都成了“未完成”或“待修正”的文本，續寫爭議由此百年不絕。《紅樓夢》後四十回的作者署名早已從“高鶚續”改爲“無名氏續”，無刪減版讓讀者直面前後文風的斷裂——前八十回花團錦簇，後四十回蕭疏淒冷，我們讀的《紅樓夢》從來不是曹雪芹一人的《紅樓夢》。《水滸傳》續作衆多，《水滸後傳》讓倖存好漢海外稱王，《蕩寇志》則倒轉槍口斥梁山爲賊寇；《三國演義》的奇葩續書《續三國演義》，硬將五胡十六國君主附會爲蜀漢名將後人，荒誕程度令人瞠目，足見原作把續集空間塞得何等之滿。唯有《西遊》續寫相對剋制，明代《西遊補》之外佳作寥寥，或許因爲神魔體系的完整性最難被打破。 無刪減版的價值，正在於保留這些“不完美”與“不純粹”。神魔不是點綴，而是敘事的筋骨；續寫爭議不是文壇閒話，而是讀者與文本跨越時空的持久對話。讀無刪減版，讀的是一千個作者與一千個讀者共同完成的、永遠在生長中的中國故事，那些被刪改的段落、被續寫的章節，恰是故事最頑強的生命力所在。去掉枝蔓、壓縮細節後，這份粗糲而完整的原貌，纔是經典本該有的重量。

四大名著能讀到什麼？不止情節，更是“格局”——胡適考證作者、版本的偶然與必然，提醒我做學問要追根溯源，也要敢於質疑。 四大名著已成文化符號，卻不止是書架上的“老古董”。通過戲劇、影視、遊戲不斷演繹，它們與當代生活產生新的化學反應，正如開放式閱讀課程所展示的那樣——讀、唱、畫、演，多元體驗能讓經典真正“活”在今天。 四大名著像四座山峯：有的險峻，有的雄渾，有的奇幻，有的婉約。當我站在峯頂回望，看到的是歷史、人性與時代的交疊，也是自己閱讀路上的一次成長。願你在翻頁之間，也能找到屬於自己的江湖與遠方。

四大名著全四冊放在一起，看起來確實挺過癮的，那我最近主要是在看三國演義，三國演義看了好幾次，這次是結合着電視連續劇再看，嗯，94版的電視連續劇拍的確實不錯，一集一集對着看人物情節，看起來就是比較入戲，由於人物衆多，軍閥集團也多，人不是很熟悉，所以說看的很慢，一邊看電視，一邊對着書，也是不一樣的看法

這套是無刪減原著合輯，優點是足本、乾淨，沒有花哨的過度包裝，附贈的中考導讀對初中生比較實用。缺點是字體偏小、註釋少，純文學愛好者可能覺得不夠過癮。當工具書備一套在書架，查原文時很方便，但想細讀《紅樓夢》還是建議買單行評註本。

四大名著作爲名著中的經典，深度解析名著背後的歷史背景，真正實現了“理解性閱讀”。 原文足本保證原汁原味，名家點評畫龍點睛。不僅滿足中考需求，更能培養孩子的文學審美與文化自信。 這套經典值得一讀。

家裏備一套挺好。不用一次讀完，想到哪本抽哪本。《三國》看局勢，《紅樓》看人情，《水滸》看義氣，《西遊》看修行。每個年紀讀感受都不同。二十歲看熱鬧，四十歲再看，句句都是自己的事。紙薄，字小，但勝在全。

這本書最狠的地方是：惡不是妖怪的專利。天上的坐騎下凡作惡，主人來收的時候說一句“大聖饒命”，就牽走了。誰在縱容惡？答案不寫在明處，但你讀得出來。 小時候覺得關羽最講義氣，長大發現劉備最會做人。摔阿斗、哭諸葛亮，每一次眼淚掉得都是時候。這本不是歷史，是人際關係教科書。看懂了，職場少走十年彎路。