期刊論文投稿解惑與寫作建議

寫論文還是有技巧的，只看論文模仿或許慢一些，讀此類書籍學習作者總結的經驗和技巧，在寫論文時多有益處。論文最重要在於創新，新人寫論文多是文獻的堆砌，一定要有述有評，有自己的創見，條理清晰，邏輯嚴謹，結構合理，內容詳略得當。讀文獻要帶着思考去讀，多看別人寫作的精妙之處，如何引出觀點，抽絲剝繭的進而一步步分析，一篇好文章讀起來是行雲流水，還是要多學習多思考。

社科專業方面的期刊寫作建議，但同樣很多內容也適用於其他學科參考瞭解。 自己關於學術期刊學習的第一本書，開闊了很多視野和認知。尤其是通俗易懂的語言方式更是避免了我這種菜鳥學習的晦澀感。 是一本初學者，想要投稿寫作者非常好的基礎與宏觀整體性認知理解的書籍。

學術研究與論文寫作的保姆級指南， “文獻綜述”和“研究方法設計”這兩部分解答了我許多困惑

很實在的一本書，關於論文寫作的建議樸實而可行。

前段時間修改論文改到自己非常的焦慮和內耗，於是就想看看有沒有介紹這方面經驗的書，還挺幸運找到了這本介紹期刊論文的投稿和修改經驗的書。 作者趙聯飛，除了是一個研究者外，還曾任職於學術期刊編輯，所以從這些經歷來看，這本書的不僅具有理論指導作用，還具有強烈的實踐指導作用。 這本書的內容主要是學術期刊選稿的原則、編輯部的工作流程、選題和研究設計的建議、研究寫作建議和案例分析這四個方面。 這次閱讀我比較感興趣的是第二個部分：編輯部的工作流程。俗話說知己知彼、百戰不殆，只有瞭解編輯們的工作日常，才能更好地與編輯交流打交道，站在他們的角度去思考問題。以下是對本書的重要內容摘錄。 一、學術期刊的選稿原則（一）學術傳承創新是期刊選稿的首要原則 學術創新的重要性毋庸多言，雖然在現在這樣的時代，所留下的學術空白越來越少了，但學術傳承創新也是作爲研究者的目標。如何做到學術創新？最重要的便是做好“文獻積累”。 文獻積累可以分爲兩個階段：一個是研究生階段，一個是研究生畢業之後。 對很多研究者來說，許多重要文獻的閱讀積累都是在研究生期間完成的，因爲研究生畢業之後，大部分人都很難再拿出大塊時間來有計劃地積累文獻知識，更多的是“按需閱讀”，即需要用到什麼樣的文獻，纔會去找相關文獻來了解，並且，這個階段讀文獻的方式也和研究生階段有所差別，往往是泛讀和挑重點去讀，一般很少精讀文獻。而在研究生階段，讀文獻的方式則既包括了泛讀，也包括了精讀，並且閱讀的範圍相對也更廣泛。 國外的研究生在修課過程中要閱讀大量文獻，往往爲了一個主題，要去閱讀數十篇論文，這樣累積下來，到獲得博士學位的時候完成的閱讀量便非常可觀。反觀國內的研究生，閱讀文獻的要求相對較低。在研究生（按國內的體制，尤其是博士研究生）選課階段，每一門課程起碼要保證閱讀50篇以上的論文和10本以上的專著才稱得上對這個領域有起碼的瞭解；在不選課的階段，起碼每週保持3篇以上的重要文獻閱讀，每月要保證1本重要專著的閱讀。按照這樣的要求來積累閱讀量，基本上在博士畢業的時候能夠保證自己對500篇以上的論文和100部左右的專著的內容有比較清楚的瞭解，同時對另外500篇論文和另外100本專著有大致瞭解。一個博士生對你所關注的研究領域裏面最重要的200篇左右的文獻，應該一閉上眼睛就能夠想起來，這些往往也是需要精讀的文獻，而比較重要的500篇左右的文獻也要很熟悉。這些文獻一旦積澱下來，學科傳統基本上就在研究者的腦海裏生根了。有了這個基礎，在思考問題和寫文章的時候就會相對輕鬆很多。 對於畢業之後從事研究工作的人員來說，積累文獻也是必不可少的功課，但這個過程和研究生階段有差別。有了研究生階段的功底，研究人員在文獻方面的主要任務是跟蹤學科和研究領域的發展，通常可以採取閱讀最新的期刊、參加專業會議、與其他研究人員交流的方式來積累。 （二）學術傳承創新的四種常見樣態 一 發展新的理論 從一項研究和理論傳統的關係來說，要麼是批評既有的理論傳統，要麼是補充完善既有的理論解釋，要麼是爲既有的理論傳統提供新的證據。 二 提出、引介新的方法 在整個社會科學中，以實地研究、實驗研究、統計調查研究及間接研究（包括歷史比較研究和文獻研究）的研究方法基本上也長期保持了穩定。但是在具體的研究方法和技術上，則不斷有發展。 三 提出新證據 提出新的證據是學術傳承創新活動最常見的樣態。提出新的證據通常是指在既定的理論傳統之下，用新的證據來支撐既有的理論，並不改變既有的理論解釋。 四 綜合已有的研究 綜合已有研究成果，指的是研究者並非進行某個具體的實質性問題研究，而是將重心放在歸納、綜合以及梳理前人的研究成果方面。 二、學術期刊編輯部的工作流程（一）編輯部工作概述 1.編輯部的組織架構 學術編輯部包含如下幾類人員：主編（副主編）、編輯部主任（副主任）、責任編輯、編務。 2.編輯部的工作流程 學術期刊編輯部的典型工作流程基本上可以用“四審四校”來概括和描述。所謂“四審”是指責任編輯初審、編輯部（副）主任複審、同行專家匿審和主編終審；“四校”則是指責編一校、責編之間互校（二校）、責編終校（三校）外加核紅（四校）。 一篇稿件投到編輯部之後，首先經過分稿流程，編務將稿件分配至各位責編進行初審工作，責編對稿件進行篩選，篩選結果報送給編輯部主任（副主編、副主任）進行二審，通過二審的稿件會送給同行專家進行審稿（一般爲雙盲），待匿審意見返回，責編匯總匿審意見並與作者聯繫溝通文章修改事宜，這個修改過程可能反覆多次。修改定稿的稿件提交主編或發稿會終審。通過終審的稿件首先由責任編輯進行全文的編輯，處理文章的內容和格式，完成該項工作後，稿件送照排中心排版，而後返回編輯部，此時得到的稿件是一校樣。 （二）如何跟責編打交道 責任編輯是和投稿者接觸最多的工作人員，和他們打好交道十分重要。一定要尊重責編，注意溝通的方式和技巧。 （三）關於匿名評審 學術期刊的一個重要特徵是同行評審（peer-reviewed）或者同行鑑定（referred），評審一般是匿名進行，並且最常見的是雙盲（作者不知道評審者，同時評審者也不知道作者）。 編輯部會邀請匿審專家對稿件進行六個方面的評價，這六個方面分別是選題價值、論點創意、知識背景、論證質量、材料運用及文字水平。匿名專家將根據稿件的情況對這幾個方面分別給出評價，並向編輯部提出是否發表的建議，建議共分五個層級，分別是發表、略改、大改、改後重評和退稿。 幾種典型匿名評審意見及條例 第一種 提出的觀點和論證邏輯有問題 在這種情況下，作者要回頭認真梳理自己的觀點和論證邏輯，並將其與匿審提出的問題仔細對照，反覆推敲，判斷匿審意見是否合理。 第二種 作者的分析的方法有誤，那麼作者需要重新對資料進行分析 對這種意見，作者要虛心聽取，並且要按照匿審意見去嘗試新的分析，通常來說會有新的發現。 第三種 如果匿審專家提出的問題是說作者的資料（數據）分析不充分，則作者需要根據匿審提出的意見對資料數據進行進一步的完善 寫文章是一個經驗累積的過程，有經驗的作者非常清楚自己的文章在讀者眼裏的形象，以及寫到什麼樣纔會被認爲是一篇好文章，一如社會學家米德提出的“鏡中我”概念描述的那樣。剛開始寫文章的作者應該注意學習這些經驗。 （四）瞭解二審和終審 1. 二審 責編和匿審的意見對文章的發表更有影響，通常二審和終審不會對文章的內容提出具體的修改意見，二者主要是從期刊的風格、定位等方面考慮是否錄用某一篇文章。 二審通常由編輯部主任（副主任）或者副主編來完成。這個環節的主要工作包括幾個方面。 一是需要對責編提交的稿件進行橫向評估，以確定哪些稿件送匿審。 二是需要考慮刊物風格和定位問題。 三是需要考慮匿審專家人選的問題。 2. 終審 終審一般由主編來完成，也有的編輯部是由主編主持定稿會，在集體討論的基礎上來進行最後的定稿。 一是對擬刊稿件的質量進行總體評價排序。 二是稿件的取捨編排。 三、選題和研究設計的建議（一）發現空白：從現象到問題 1. 選題。 選題，就是選擇要研究的問題。這個“題”通常指的是學理上的問題，而不是指現象層面或事實層面的問題。作爲研究者，應該關注到社會現象背後的理論解釋，講現象向學理方向轉換。比如：如果我們探討影響網絡社交的機制、分析農民工流動模式轉換的原因、爲校園欺凌的發生建立一般性的解釋或者爲校園“裸貸”現象找到合宜的理論分析框架，那麼，這個時候學理上的問題就開始凸顯了。我們做的不僅僅是描述這些現象是怎麼樣的，關鍵還要說明或者建構這些現象的發生機制，並且這些說明和機制建構建立在學科化的概念和理論基礎之上，而不是用“大白話”來說明。 如何獲得一個好的選題？好的選題不會“天上掉餡餅”，通常需要經過一個比較艱苦的過程。我歸納這個過程就是，讀萬卷書、行萬里路，再加上習慣性思考。 2. 讀萬卷書 學術研究是在傳承基礎上的創新活動。從開展學術研究的角度來說，讀書的實質是積累文獻，這裏的書不僅僅是指典籍專著，也包括學術期刊論文、學術會議文集乃至各類看起來和學術不沾邊的“閒書”。 通過讀書來積累文獻並發現學術空白的過程，實質上是一個梳理知識脈絡、養成結構化思維習慣的過程，這個過程對研究者來說是必不可少的。 研究生就是要做研究。做研究就需要搞清楚，在選定的研究方向上——前人做過了哪些研究？誰最先提出這個問題？是在什麼樣的背景下提出的這個問題？其基本的觀點是什麼？這個觀點解決了什麼樣的問題？同時又留下了什麼樣的問題或者說存在什麼樣的缺陷？在最早的研究之後，又有哪些人繼續對這個問題展開過研究？他們的觀點又是什麼？他們的觀點和最早的觀點之間有什麼樣的關係？他們的觀點對前人的觀點有哪些修正和發展？爲什麼要進行這樣的修正和發展？到現在爲止，還有哪些人進行過這一問題的研究？目前在這個問題上的主要研究結論是怎樣的？ 知識體系化能力的訓練貫穿於整個研究生的教育過程中，每一門課程都是一次完整的訓練，碩博士論文的開題更是一次實戰演練。通過這樣的訓練，可以培養研究者感知學術問題的能力。 結構化思維習慣對於研究者也至關重要。結構化思維習慣指的是，當一名研究者思考某一個問題的時候，往往要關注一組相關的問題，而不會僅僅關注一個孤立的點。 3. 行萬里路 開展實證科學研究的另一個途徑則是從社會現實中去感知“特別的”現象，從而找到要研究的問題。“行萬里路”實際上是一個研究者的社會閱歷問題。對於從事實證社會科學研究的人來說，社會閱歷十分重要，它有助於作者意識到新的社會現象和問題，這是學術研究創新的另一個觸發器。 但是，辨識出什麼是“新”是需要社會閱歷的。 4. 習慣性思考 思考是一切研究活動的本質特徵，研究活動本質上就是思考問題。思考的價值也是毋庸置疑的，但我們需要弄清楚的問題是：思考的方向是什麼？ 米爾斯主張研究者運用各種信息，通過理性的思考，建構對整個世界的理解，以求清晰地概括出周邊世界正在發生什麼，同時思考我們自己又會遭遇到什麼。這個其實就是習慣性思考的方向。 （二）研究設計中的常見問題舉例 1. 測量問題 注意測量指標的含義，因爲每一位被測者對指標的理解都會有差異，同時問卷問題的設置也需要考慮被調查地區的特殊情況，比如受教育程度、方言使用等，期刊編輯對於這些問題並不是要求消除，而是作者必須要有正視這類問題的自覺。 2. 抽樣問題 這部分問題我接觸的比較少，但是需要注意的便是不能用具體地區的樣本調查得到更大樣本或者全國性的結論。 3. 第三方資料 研究者應該清楚第三方數據能做什麼，不能做什麼。 4. 分析問題 在做定量研究時，第一不要混淆統計上的關係和事實上的關係，有些從模型中得到發現只適用於某個模型，在分析的時候只能提出建議，而不是說發現了某種因果機制；第二文章的重點應該是提出假設的部分，定量分析結果只需要把其中關鍵的部分說明白就可以；其次，和假設部分相對應的是分析結果之後的討論，這部分是對假設的回應，也不宜篇幅過短，最後還是要回到學理的部分。 最後，在學術論文的分析中，另一個特別重要的東西是對問題背景的把握。在討論很多問題的時候，我們需要一點點歷史感。怎麼理解這個歷史感呢？就是說，我們應該意識到，任何一個問題都有具體的歷史背景，同時，任何問題都有一個演化的歷史過程。如果只是孤立地描述事情本身，忽略了背景的交代或者說背景交代得不清楚、不準確，那麼對於人們理解這個事情是有影響的。 四、寫作案例分析與建議 這一部分作者從以下幾個方面介紹什麼樣的寫作會受到期刊編輯的肯定，什麼樣的寫作還值得作者進一步修改和錘鍊。 （一）文獻綜述 和既有研究成果進行對話是促進學術傳承和創新的根本途徑。一個好的文獻綜述需要具備選擇準確、詳略得當和“述”“評”結合三個特徵。 選擇準確是文獻綜述的第一個原則。所謂選擇準確，是說作者應該根據文章的研究題目去選擇那些相關最直接而且最重要的文獻進行綜述。在文獻綜述中，作者要指出前人在這個研究主題上做過了什麼研究，取得了什麼成果，還有哪些遺留問題沒有解決，或者別人在哪些地方做得不完善甚至不對，這些實際上是在論述作者選擇當前這個研究題目的學理正當性。所以，在文獻綜述的選擇上，應該選用和論文主題緊密相關的文獻，同時，也不必過分糾結於參考文獻的數量。 詳略得當是文獻綜述的第二個原則。文獻綜述應該要像拍攝電影或電視一樣，體現出層次感。在一篇文章提到的參考文獻中，有些是核心的、關鍵的、不可或缺的，有些則相對次要。對於那些重要的文獻，作者要用一定的篇幅闡述其基本要點，不能只是簡單提及，而對於其他文獻，用幾句話或者一句話順便帶過就可以。作者以《青年研究》中《夾縫中的主體性建構：當代中國勞工自辦媒體境況》一文爲例，爲讀者展示瞭如何把握文獻綜述的詳略得當原則。值得反覆研究。 文獻綜述的第三個原則是既要“述”，更要“評”。在文獻綜述中，作者首先不僅要勾勒出既有研究傳統的輪廓，還要闡述出自己所做的研究與既有研究的關係，點出自身研究的意義，所以這裏就有一個對既有研究進行評述的要求。作者也以《青年研究》中《強勢普遍主義與弱勢再生產——高校學生幹部身份獲得的機制檢驗》一文爲例，爲我們展示瞭如何處理綜述的詳略。 （二）材料應用 在期刊篇幅有限的情況下，如果對文章的的內容進行合理設計也十分重要。作者從“洋八股”的概念入手，爲我們介紹了一篇實證科學研究範式：問題、文獻、假設、測量、數據、方法、分析、結論。在洋八股的範式下，定量研究的文章在中間的差別相對小，定性研究的差別較大。 在定量研究中，如果兩位作者的研究問題相同，在相同的文獻背景下做出的假設一致、測量的方法也會相似，因此留給作者發揮的空間僅僅集中在“文獻”和“分析”兩個方面，所以如果要讓自己的定量文章脫穎而出，則必須在文獻綜述和分析過程中出彩，功底深厚的作者會在文獻部分把知識的脈絡梳理得清清楚楚，把自己要研究的問題交代得明明白白；在分析部分則充分展示抽絲剝繭的技藝，把數據結果解讀得透透徹徹，然後水到渠成、順理成章地得出結論，最後使整篇文章讀起來的感覺是水乳交融、不枯燥、不乏味。而新手則會寫的很“幹”和“生硬”，連貫性較差。但如何出彩也是一個問題，還是要多模仿和學習頂刊的寫作風格。 定性研究也有問題、文獻、分析和結論四個方面的內容，並且定性研究也涉及大量的經驗材料，這些材料多是文字性的。作者認爲：相對於定量研究，定性研究在論文寫作上自由度更大，從而作者把握寫作的難度也更大，在發表出來的文章中體現出的作者功力高低差異也更大。就寫作而言，就寫作來說，定性研究在“問題”和“結論”部分的寫作與定量研究差別不大，差別較大的是在文獻和分析部分。在文獻方面，定量研究的重心會放在從文獻綜述中發展出可供檢驗的假設，在“分析”部分的重心則往往是圍繞統計檢驗結果來展開討論，而定性研究則關心的是一個相對更爲系統化、更富層次性的理論解釋，這個解釋所涉及到的、需要討論的“點”相對於定量研究來說要更多，而不同點之間的邏輯關聯也更爲精巧和繁複。 （三）論證邏輯 一篇文章最容易被人找出問題的地方就是論證邏輯。在期刊論文的評審中，論文邏輯不通會被視爲一個嚴重的問題。這是因爲，相比於文字表述水平不高、文獻不完善等問題來說，論文邏輯的改正要困難得多。 關於論文邏輯錯誤，作者也給出了幾個例子。第一個例子是一篇關於“關於新媒體和大學生政治認同關係”研究，稿件作者觀點是“對新媒體的接觸和選擇偏好會進一步影響到社會公正感和政治效能感，進而影響社會認同”，但其實“屬於更穩定、恆常的心理狀態或特質的話。也就是說，因爲特定的政治認同、社會公正感等，影響大學生的媒體接觸行爲”，所以在因果關係上就存在嚴重的邏輯問題；第二個例子是討論網絡時代個人認同問題的文章，作者在選擇調研羣體時僅僅從個人朋友圈中收集資料，顯然缺乏說服力。 最後，作者也給出了釐清論證邏輯的建議。學術論文論證邏輯的問題可以分爲兩種：第一種是論證邏輯本身不清楚；第二種是論證邏輯本身是清楚的，但表述有問題。對於這兩種情況，分別有如下建議： 如果是論證邏輯不清楚，那麼需要作者仔細梳理文章的邏輯。如果是邏輯表述不清楚，就需要從文字工作和文章佈局方面下功夫，嘗試換一種方式組織文字和表達，必要的時候使用示意圖、流程圖、結構圖等方式來輔助表達，從而達到改善的目的。 （四）文字表達 這裏只要說的是文章要有文采和表述要嚴謹。文采指的是即要有吸引力，不能乾巴巴，要讓文字充滿思想；表述嚴謹則是指避免出現參考文獻錯誤、表述錯誤、引用不規範、推理邏輯不恰當等問題。 （五）圖表使用 圖表在很多時候相比文字具有更強的表達能力，並且有時也更符合人們的思維習慣。第一，在涉及組織的結構或者作用機制時，圖具有無可比擬的優勢；第二，圖可以清晰地顯示因果機制。

體系化閱讀+親身實踐積累+習慣性思考+端正的學術態度＝好論文 一、讀完後最深刻的感受 如果你想通過讀一兩本有關“學術論文寫作”就能讓自己寫作方面的能力獲得巨大提升，或者說你把這一類書當作救命稻草的存在，心存“我讀了這本書，論文寫作應該就沒那麼難了吧”這樣的心態，那麼事實只可能是心理有了一些安慰，但不會寫的還是不會寫。（沒錯，我的心態之前就是這樣，但這次意識到這肯定是不行的，所以說出來也希望大家可以調整心態和狀態，別迷失在"一味看書→獲得心理安慰→但還是不會寫→就繼續看這類書"的死循環裏） 重點不是在於看多少這類的書，而是看完之後，就去"行動"！聽進書裏的勸告，多看文獻，搭建專業領域內的知識體系，努力進行習慣性思考。閱讀的目的不是閱讀，而是去實踐、行動，來驗證所讀內容是否是真理。 二、本書的框架 本書一共4章，分別是：學術期刊的選稿原則、學術期刊編輯部的工作流程、選題和研究設計的建議、寫作案例分析及建議。 三、書中讓我很有啓發的內容 1.文章的邏輯要表述清楚。說清楚“問題是什麼”→作者對問題有什麼樣的判斷和分析→研究之後得到的結論是什麼。除此之外，作者還要交代清楚自己的分析方法。 2.在研究生（按國內的體制，尤其是博士研究生）選課階段，每一門課程起碼要保證閱讀50篇以上的論文和10本以上的專著才稱得上對這個領域有起碼的瞭解；在不選課的階段，起碼每週保持3篇以上的重要文獻閱讀，每月要保證1本重要專著的閱讀。（書中原話） 3.如果作者想要提高分稿通過的幾率，在投稿前應該做一些必要的功課： ①瞭解所投期刊是專業刊還是綜合刊； ②所投期刊主要發哪個領域的文章。 ③瞭解期刊對投稿的要求：主要是投稿的主題、篇幅和文章格式。 ④認真打磨稿件。 ⑤投稿信撰寫得體。 4.瞭解責編、匿審相關的工作內容。 5.好的選題要經歷一系列艱苦的過程： ①讀萬卷書：搭建學術知識體系，養成結構化思維。 ②行萬里路：從實踐中去發現問題、尋找問題。 ③習慣性思考（即批判性思維） 6.有時候，一個選題的形成和作者的日常學術訓練並沒有直接的關係，而是受到學術訓練之外的因素啓發和激發。（原文） 7.做研究一定不能只站在研究者的角度去看，還要能夠考慮到具體情況的限制，以及要站在調查者的角度去考慮研究有沒有什麼需要改進的地方。 8.文獻綜述不是、也不能是羅列文獻，而必須要對文獻內容加以介紹。作者一定要儘量用自己的話來講出文獻的觀點。（原文） 9.一篇文章最容易被人找出問題的地方就是論證邏輯。所以一定要讓自己論文的論證邏輯合理規範。 四、我認爲本書的不足 對"研究設計"本身的闡述感覺不夠清楚，讀完那一部分，我只是清楚了一些具體的研究問題，但對整體研究設計還有點不理解。

非常實用的期刊投稿寫作指導手冊，全文讀下來很暢快，就像導師在你旁邊一點點耐心跟你說裏面的門道，可見作者的真誠和用心。 此外，也非常有幸在讀博期間也跟着趙老師上課學習。都說文如其人，無論治學還是育人，他都一貫認真、負責、嚴謹，非常照顧和引導青年學人。這種態度從手冊平實易懂的語言便可以看出來，是真的希望能給站在投稿大門之外的新人提供一些實質性的幫助了，也希望這本書能被更多有需要的讀者看到。

很易讀的一本小冊子 介紹了期刊編輯的分工和審稿流程 以及審稿人眼中的邏輯問題