爲己之學：中國教學哲學的歷史考察
孫杰
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孫杰
本書以中國古代教學思想爲對象，研究從先秦時期至明末清初的古代教學哲學的發展歷程，並以此爲依託來尋找教學事實和教學行動的思想依據，闡釋和建構中國教學哲學的話語體系和表達方式。本書遵循歷時與共時相結合的研究方式，圍繞教學觀和教學操作思路相統一的邏輯體系，從中國古代教學哲學的發展歷程及基本問題入手來謀篇佈局。具體包括中國教學哲學的回溯、基礎、核心、追求和流變五個部分的研究內容。以歷史學視角的介入，有助於把從今天理論立場的審視和對於對象本來的真實考察恰當地結合起來，進而從古代教學哲學生成、變化、發展的動態過程中，去探尋和詮釋中國古代教學哲學的精神實質，爲中國教學哲學走自己的路尋找必要的歷史文化根基。
想起某位博主的話：“知識無用。真正有用的，是知識長久流過人之後，人自己所產生的感受。當知識從一個人嘴裏說出來之後，卻無法激起聽者自發的感覺時，知識就只是教條而已。甚至可以說，知識某種意義上是控制，說你‘應該這樣做’，人會對這種‘應該’而自己做不到感到深度的自我厭惡。以爲是靈丹妙藥的東西結果什麼都不是，它沒法用來自控，控制又反而是心理學最希望人放下的東西。”人教人，百言無用；事教人，一次入心。真正的教育是讓人儘可能多地經歷，而不是讓人儘可能少地犯錯。