終結作業戰爭

學區房，閱讀量，智商開發等因素並不能決定一個孩子的學習成績，要想讓孩子在學校取得優異的成績，作爲父母能爲孩子做的最重要的一件事是擁有幸福的婚姻。美滿的婚姻的確能夠給人提供最佳的、情緒穩定的家庭環境。父母爲孩子提供的穩定的情緒環境會加速孩子大腦的健康發育。 家庭需要改造，要做到以下五點： 1.教孩子尊重權威，一個人要想從別人那裏學到東西，首先態度要放尊重。如果一個學生不尊重老師，不欽佩老師的學識，那麼他就無法最大限度地挖掘自己的學習潛能。他將不會全身心地關注老師，認真遵循老師的指導或者全力以赴。 2.培養孩子做家務的能力，可以讓孩子充滿責任感。有了責任感的孩子在學習方面會更加有自驅力。 3.教孩子做有教養的人。“觀其待人”，最有禮貌的孩子恰恰也是那些在課堂上表現得最好的孩子。當老師說話時，他不會隨意打斷，他會認真傾聽，等待老師說完再發表自己的意見；他樂於助人，並且把“請”和“謝謝”時常掛在嘴邊；他很少甚至根本就不會有不得體的表現。學習社交禮儀能讓孩子從自我的世界中走出來，學會關心他人——預測他人的需求並施以援手。 4.服從。孩子應該服從父母。雖然人人生而平等，但是這並不意味着父母與孩子之間也是平等的。你無須爲你的決定向孩子做出解釋。因爲解釋本身就不具有權威性，它們不是有效的管理所必備的，它們會引發孩子的抵抗，並很快升級爲爭吵，從而導致雙方對彼此產生憤怒。 5.培養機敏的孩子。不要成爲孩子的玩伴，你陪孩子玩耍的時間越少，他就會越努力地自己尋找樂趣。請一定記住，這是培養機敏的孩子的開始。不要給孩子買過多玩具，孩子的玩具越少，他的創造力就越有可能得到開發。孩子的玩具越多，其創造力就越差。不要讓孩子沉迷於電視、電子遊戲和電腦。實際上，父母正是在告訴他：“我們是不會爲你解決所有問題的。”在這種情況下，孩子別無選擇，只能變得更加聰明，更具適應性，更具創造性，以及更加自立。換言之，也就是機敏！ 父母幫孩子做作業的家庭，孩子的學習成績反而不會好，並且孩子會表現出“習得性無助綜合徵”。父母提供的幫助越多，孩子就會越感覺無能和無助，，這種感覺對孩子的學業也將造成負面影響。 作者建議年齡偏小的孩子可以重複一年幼兒園，再進去小學學習，這樣，可以讓他們有很好的適應性及更加自信。 作者認爲治療多動症的藥物並沒有效果，只是充實了藥商的錢袋而已。他認爲這些被診斷爲多動症孩子的大多數問題可以而且應該採取非醫學干預措施來處理。當一個正常的孩子表現出與ADHD相關的行爲時，永遠不應該讓他去接受藥物治。

美國的教育環境和中國差別太大，沒有可比性，書名有點譁衆取衆，作者本身就是個支持在家教育者，美國教育體現爲完全靠天分，“龍生龍，鳳生鳳”，從來就沒有作業的壓力。（中美的1-9年級作業不是一個等級的） 孩子教育，婚姻和養生都是熱門話題，見仁見智，此類書可閒看，看了不是爲了教育孩子，而是提醒父母自己，我的經驗是6年級之前認爲孩子是否做作業無所謂，6年級以後談作業傷感情，不談作業一團和氣，所以我從來不主動談孩子的作業，如果需要幫助可以舉手，我會幫忙，否則絕口不提，這樣效果不錯，感情更好。

硬著頭皮看完。網絡上推薦的書，不能只看題目就理解成自己想的那樣⋯⋯首先美國公立學校的教育也和我孩子的不同。基本對於閱讀障礙兒童大篇幅的分析對我也沒有適用性。文章中很多反我思維認知的育兒理念，搜索以後發現這個位先生還崇尚「打」孩子。對於電子產品直接沒收這種育兒方式也是讓我震驚。也許我應該慶幸自己的孩子並不是徹頭徹尾的問題兒童+閱讀障礙患兒，所以說中很多理念我目前無法理解。至少對於現階段的我的育兒需求，這本書不是完全不可取，但是不值得我花時間閱讀。

書還沒讀完，忍不住先評論幾句： 書中的很多觀點都極其樸素，甚至顯得有點非主流，但很有啓發意義，階段性總結：要相信孩子，把作業的責任主體定義爲孩子而不是家長，家長只提供最小限度的幫助，一切都是爲了孩子自身的成長。 同時把孩子看成獨立個體，這並不意味着要平等對待孩子，家長要維護自身的權威性，道理很簡單：孩子可能懂很多東西，但成年人的經驗智慧都不是不經世事的孩子能體會的，孩子需要可信的父母。 書中提到的理念和做法跟孩子在中國或者國外接受教育無關，家長轉變思維纔是最重要的。

現在主流教育方式是跟小孩講平等 講民主 就算有很多事情小孩不想做 理解不了的事情 大人也要苦口婆心地去解釋，所以會引發更多的口水戰和情緒失控。 本書正好相反：家長要樹立自己的權威，做孩子學習上的參與者，給予適當的幫助，幫助他們樹立責任感，養成對自己負責的態度。但在現今內卷嚴重的大環境下，真的沒有幾個家長可以做到放手 或者說放一段時間的手。哎 真的雞娃不如雞自己

文中很多觀念突破傳統思想，值得深思和反省