父母愛對了 孩子才優秀

“如果給不了愛，至少給孩子自由”。 我想看她怎麼講解這句話，於是我亂序讀完了整本書。讀完後，我發現最爲觸動我的還是關於愛與自由的話題。 關於愛與自由，她在書裏寫了這麼個故事。 “乾旱時，小樹爲了自保，把樹葉捲起來，防止水分流失。園丁A看到這個現象，知道小樹缺水，就給小樹澆了水；園丁B很懶，不去管它；園丁C學過很多知識，認爲一棵健康的小樹，樹葉應該是充分伸展的，這樣才能進行光合作用。於是他把小樹的樹葉一片片掰開，不許它蜷着。結果是，在園丁A和園丁B照顧下的小樹都活了下來，園丁C照顧的小樹旱死了。” “我想通過這個故事告訴父母：我們做園丁A，能夠看見問題的本質，給孩子愛和自由，這是最好的；如果沒有愛的能力，我們就去做園丁B，不去幹擾孩子，他也能活下來。如果像園丁C一樣，既沒有愛孩子的能力，又自以爲是地糾正孩子，那就是把孩子往死路上逼。孩子既沒有愛的基礎，又沒有自救的動力，只能活得越來越差。” 一半一半。

本書立足家庭理念，讓我進一步懂得了，只有擁有教育的智慧，才能真正幫助孩子，更幫助自己，家長的教育之路正確了，孩子纔會走在正確的成長之路上。

作爲一名小學語文教師兼班主任，讀完此書也是獲益良多。書中對於問題的解決給出的最重要的觀點是靜下來了詢查原因，只有透過現象，找到本質規律，才能更好地解決問題。 關於孩子學習問題的引導，他符合內因起本質作用的理論，只有根據學生個性，運用各類方法激發學生學習動力，不斷幫助孩子解決學習問題，才能真正有益於學生學習，而且是長遠的學習。 文中很多內容都是結合實踐探究出來的，當然任何事物都是變化的。我們自己也要根據自身環境，自身孩子現象，在本質規律的作用下去找到解決問題的根本方法。 最後就是堅持，沒有任何問題是一下子就能解決的，沒有任何成果是一下子就能收穫的。探究原因，尋出規律，找到好的適合的方法，堅持執行下去，改變就會一點點的來。

這本書就像一面明鏡，能映照出我們的言行、情緒與認知。不管是父母對我們的愛、我們對父母的愛，還是我們對孩子、對自己的愛，究竟是不是純粹的真愛，是否飽含信任與智慧，又能否做到不計回報（無條件）？只有把這些事實梳理清楚，我們才能真正做到接納與悅納，進而實現改變。這本書幫我學會了分辨愛之真僞，也指明瞭前行的方向。想要改掉壞習慣，最佳方式並非刻意迴避或時刻戒備，而是去培養一個全新的好習慣，新的生活規律。 希望一同品讀這本書的讀者們，都能擁有去真心疼愛父母、珍愛孩子、善待自己與伴侶的能力，最終也能收穫身邊人真摯的愛意。

後續：宜再翻閱 讀本書，和他的系列書，有一種割裂感：有時像一位百年前的老者在講述，有時又像一位新時代的家長在分享。 不能說這本書不好，但不可全信，作爲一種觀點來源就好。

讀書會的書友推薦的這本書，文字通俗易懂，大部分也是比較普世的道理，但是有幾個點也是發人深省的！ 成功和優秀，成功的人不一定優秀，但是優秀的人一定成功，世俗中所追求的大部分是指成功，但實際我們終其一生應該追求的是優秀，優秀的人是向內求，始終專注於自身的成長，你若盛開，蝴蝶自來！ 知識和智慧，知識是我知道了什麼，而智慧卻是我知道了，還做到，他就轉換爲了智慧，所謂知行合一，就是如此，不僅學，還得做，而且做是關鍵，智慧的關鍵就是實踐，正所謂實踐出真知！ 解決問題和問題，解決問題看到的問題背後的本質，但問題只是表面的現象，也終於明白爲什麼自己看了這麼多育兒書，卻還總是心態不夠平穩，本質就是我沒有真正的將“愛”融入到我的生活中去，我始終帶着負能量在生活，我沒有看到身邊最愛的人他們的可愛之處，我總是在挑剔、在抱怨，也終於明白：愛是需要學習的，幸福是需要練習的！ 從今往後，帶着滿滿的愛去對待生活中值得愛的人，看到孩子對我的依賴和信任，看到公公婆婆辛勤的付出，看到先生對家庭的努力和對我的包容和愛，看到身邊的每一個都在爲生活而努力奔波，看到陌生的人也有他要守護和熱愛的人和事…… 只有用積極的心態去看待問題，問題才能真正得到解決，只有擁有陽光般的態度，人生才能充滿陽光，積極的話語、積極的心態，才能擁有積極的行動，加油！

這本書是基於中國傳統文化的愛與幸福論。裏面有好幾點確實值得學習。 1）消費主義，功利主義和享樂主義是對自己的不負責。 2）工作看的是能力，家庭看的是水平。 3）一個人只有接納了，才能智慧地處理問題；不接納，所有的處理都可能是在宣泄自己的情緒和要求而已。 4）何爲溺愛？以孩子爲中心，圍着孩子轉，生活上過度幫助孩子，物質上過度滿足孩子。父母之所以會產生溺愛，深層次的原因就是父母內在世界要麼對孩子的未來充滿着擔心和恐懼，要麼希望孩子滿足自己內心的慾望和要求，即父母會通過包辦和溺愛來減少自己內在的恐懼，或者執着於讓孩子滿足自己對其的期待和要求。 5）只有當孩子從心底開始思考“我該怎麼辦”的時候，孩子纔會真正開始承擔責任。 6）家長愛的是自己心目中的孩子，他們其實是在愛自己，他們在讓孩子滿足自己，他們活在慾望中，孩子成了他們滿足慾望的工具。在哲學層面上，孩子就被物化了。孩子感受不到自己是活生生的人，在他的人生中，努力達到父母的要求是最重要的，他的喜怒哀樂、幸福與否都不重要，他失去了自我。 7）追求成功的人的動力源是恐懼和慾望。要成功，怕不成功；而追求優秀的人的動力源是正確的價值觀，相信世界，愛世界。這種轉變是價值觀和動力源的轉變。這就需要父母不再關注孩子努力的結果，而要關注孩子的生命狀態和生命環境。 8）認爲自己好的那個人，往往會看到別人的不好。總能看到別人不好的人，又怎麼會是好人？ 9）以自己的感覺和心情爲標準，是自我、愛無能的人；以別人的評價和眼光爲標準，是沒有自我、心不安的人。 10）現在很多人說終身學習，是在追求外在的知識經驗甚至名利權財。他在用外在的很多好來證明他越來越好，這是錯的。越來越好是他內在的生命精神價值，內在越來越好纔是真的越來越好。通過外在的努力獲得的所謂的名聲、錢財、知識、博學，都不是一個人真正的越來越好，那是他穿了更多的鎧甲，貼了更多的面具而已。 11）充滿情感的人，有兩個特點： 第一，他有責任感。他需要做很多爲別人好的事情。比如對父母好，這叫孝；對愛人好，這叫恩愛；對孩子好，這叫真愛。他還會愛鄰居、愛同事、愛社會、愛國家、愛天下。而且他是在開心地去給予這些愛，而不是爲了追求回報。 第二，他有榮譽感。他是這個家庭的成員，他有榮譽感；他是這個單位的成員，他有榮譽感；他是這個國家的公民，他有榮譽感。

教育孩子是一場修行，修一顆無慾的心，修一個有爲的身。家長擁有教育的智慧，才能幫助到孩子！

這是一本關於家庭教育的書籍，作者以自己的親身經歷和大量的案例分析，闡述了正確的家庭教育方式對孩子成長的重要性。 首先，這本書的內容非常實用。作者通過豐富的案例和實踐經驗，向讀者展示瞭如何正確地教育孩子。書中提供了許多實用的方法和技巧，如如何建立良好的溝通渠道、如何培養孩子的自信心等。這些方法都是經過實踐驗證的，對於家長來說非常有幫助。 其次，這本書的觀點非常獨特。作者認爲，父母的愛是孩子成長的重要因素，但正確的愛才能使孩子變得優秀。他提出了“愛的五種語言”的概念，幫助家長了解孩子的需求，並給予他們正確的關愛。這種觀點與傳統的教育觀念有所不同，給讀者帶來了新的思考角度。 此外，這本書的語言簡潔明瞭，易於理解。作者用通俗易懂的語言描述了複雜的教育問題，使讀者能夠輕鬆地理解和應用其中的方法。同時，書中還穿插了一些幽默的小故事，增加了閱讀的趣味性。 然而，這本書也存在一些不足之處。首先，書中的案例主要集中在西方國家，可能與中國的家庭教育環境存在一定的差異。其次，書中的一些方法可能需要家長具備一定的心理學知識才能更好地理解和應用。 總的來說，養育孩子的過程中，需要父母極大的耐心，因爲孩子的邏輯思維和語言表達能力都不強，發生很多事情沒有辦法表述清楚，需要父母根據孩子的性格、想法去耐心的溝通，瞭解清楚想法後才能正確的引導。

《父母愛對了 孩子纔會優秀》 這是一本很棒的書，在家庭教育中刷新了很多新的認知。今年9月兒子上小學一年級，對於他來說是人生新的起點，做父母的我無比忐忑，從幼兒園過渡到小學是很關鍵的時期，我們報名幼小銜接課程、買各種習題給孩子做等等做了“充足”上小學準備，擔心上了小學各種跟不上。於是從還沒踏入小學校門第一步開始，就開始各種焦慮了。 從9月1日開學以來至今1個多月以來，每天晚上是我最忙碌的時候，因爲寫作業問題雞飛狗跳，苦不堪言是自開學以來對直接的感受。於是我意識到這種生活狀態是有問題的，直到看到這本書，才明白原來相比抓孩子學習，還有其他更深層的邏輯問題需要明白，那就是本書說的幾個概念問題：“真愛和真的愛” “能力和水平”“規矩和規則”“成功和優秀”“關係和照顧”等等，在生活中，我們時常忘記了這些概念的使用，而使用過了方法和認知。所以對這些概念的理解也在很大程度上緩解了我對教育的焦慮，培養的是優秀的孩子而不是成功的，亦或是做父母並不需要能力很強，但是水平要高，就如《西遊記》中的唐僧就是能力一般，但是水平很高，其他三個弟子都要聽他的。 看了很多的育兒方面的書籍都是說要接納孩子的平凡，接納他有很多的缺點，我覺得接納的前提是對孩子不要有過多的期待，覺得他本該很好，很優秀僅僅是你的一念之心。接受他原本的樣子，當他有不良的行爲時，要嚴肅告訴他不允許這樣的行爲。 時常反思我在家庭教育中做哪些錯誤方法，很揪心的是，自己即使看了很多的育兒書籍，但是發現兒子身上仍然不斷出現各種問題和狀況，經常感到沮喪和無助，在每一次這樣的擾心時刻，總是告訴自己遇到問題不可怕，維護好家庭的和睦，夫妻的恩愛，健康的人際關係等，在正能量的家庭氛圍中，想象我的孩子一般不會差到那裏。