語文課Ⅲ

閱讀，要擺脫閱讀技巧，真閱讀，要與那些偉大的作品真正交流，並表達自我豐富的內心。 本書以此爲宗旨，從閱讀與寫作、思辨與認知、高考備考以及學生整體素養提升等多個角度，對新課標下中學語文教學如何調整與提升，進行了深入探討，是教學好參考。

文學是人類精神的避難所。人生是一場體驗，由每一個瞬間的感受組合而成，請珍惜每一個瞬間，請用心對待每一個瞬間，請珍藏每一個美好的瞬間。

太愛抒情了 整本書看到的情緒遠多於思考 或者說 有限的思考也穿着情緒的外衣 不是說不好 只是有些膩

聽過兩次連老師的講座，受益匪淺，非常喜歡。語文課123我先讀的第3本，以下爲摘錄 240812 語文課3 學習是一件可以雕塑我們生命質地的偉大事情。 我們用靈魂找到了筆，然後用筆呵護着靈魂。 我們思考到的世界就是我們真正擁有的世界。 閱讀與寫作其實都指向“你究竟理解過多少人類高級的智慧與心靈”這一核心問題。 我們不是在與己無關地、追求知識系統化地去“講閱讀”，我們其實是在利用作品更新自我的生命。 閱讀，是作品、作家與讀者的一次生命相遇，是在讀者充分“領略”作品“驚心動魄”之處後，由讀者自行出發並自我成就的一次創造與發現之旅。讀者有什麼才能讀出什麼，讀出什麼才能成就什麼。 一旦決定閱讀，就要放下以往的成見，要放下白天的自己，要放下太多現實的利益誘惑與任務驅動，將自我修復到最初的純摯而好奇的狀態。 所謂涉世漸深，可能就是一個人逐漸被“事”徹底佔領的過程。一個人接受教育的最核心的意義之一，恐怕就是不希望自己將來心裏只容得下“事”，而逐漸背棄了“書”，直到心裏覺得“書”太傻，再也放不進去任何一本“書”爲止。心中有“書”的人不會徹底屈從於現實，因爲他還有自己的靈魂生活，還有遠方，他還在不斷地修復着因久溺人事而產生的“壞區”。“書”是對“事”最關鍵的一場救贖。倘若有人問我，一個心裏有“書”的人和一個滿腦子都充滿了“事”的人最大的區別是什麼，我會回答：若一個人心中有“書”，他的心中便有了一片晶亮沸騰的星空，他的生命無論是面對工作還是面對生活，都有了更豐富的空間與彈性。 越是經典名著，作家的生命突進就越高邁、越輝煌，思想進入就越幽深、越別樣，心靈呈現就越靈動、越繁複，這一切都可能與我們的“現實理解”與“現實意識”拉開很大的距離，產生很大的隔膜。經典名著常常讓被現實牢固塑造過的人感到尷尬不安，甚至難以理解，乃至索然寡味……離我們的現實生活很遠的東西，我們一般都容易不感興趣，都容易產生隔膜。所以，優質閱讀就是突破被現實牢固塑造的自己，不斷更新自己，擺脫眼前，向着優異、卓越、不同尋常邁進。這既是經典閱讀之難，也是經典閱讀永恆的魅力。 好的閱讀，是一種共建：我們構建閱讀，閱讀也構建我們。好書要反覆讀，並且在作品中反覆關聯自己——不斷與自身發生作用，這樣才能不斷推進自己的體驗與思考。 我們在這裏所強調的“世界”，指的是“人”不被“現實”徹底限制、佔領乃至征服，不向“現實”徹底交出自己的不屈與抵抗，不讓“現實”在自己的身上顯示出強大的力量，不去主動、充分地適應“現實”，也不會不斷促進與幫助這個“現實”。 一個心中有世界的人，總是能夠在與苦難較量的過程中，展現出人類內在心靈世界與精神世界的強韌與廣闊、自由與偉力，展現出人內在的尊嚴。一個心中有世界的人，總是在逼仄困窘的現實中，在精神上具有一種突破力、爆發力、強韌力。 一個人即便是“平凡”，也應該是有“世界”的。 青春時代的閱讀，剛開始不一定很“懂”，但閱讀時那種癡純的、富有深度的投入力與貫注力，對人內部世界的攪動，對人內部世界那種無法言說、模糊不定的影響力，是後來入世漸深後的閱讀所無以企及的。成年人最可怕的便是被眼前的“現實”完全鎖住、完全征服，而閱讀恰恰是一場拯救。閱讀，讓人出情入境，幫助人暫時擺脫現實對人的種種局困，擺脫“日常”對我們的困縛與羈絆、影響與鉗制……一個成年人能做到這一點，真是難能可貴。 閱讀在自我的生命裏得到驗證，獲得迴響。也只有在將書中內容與自我真實的生命體驗相互印證、相互映照、相互溝通的時候，閱讀纔會真實而有效地發生。閱讀絕不僅僅是眼睛的事業，它也是人內心深處的事業，是一個人生命的事業。 師生真正的交流，一定是在更爲長久的歲月裏彼此參證，從而相互喚醒的。 一節課最重要的是我們因爲“遇見”而“萌生”了什麼。一節好課，就是要“出神入化”！“出神”，就是要求在課堂裏能夠拿出我們師生生命裏最美好、最重要的東西參與進來，也就是說，在課堂的啓發下，我們的內部世界打開並在潛移默化中完成一些重要的構建；“入化”，就是希望我們的生命由此而徘徊瞻顧、低吟沉思，發生新的更新。在每節課上，我們要努力與那個可以“出神入化”的自己相遇。 閱讀，常常將我們從自以爲是的“有”，一下子變成了清醒理性的“無”。 撬動師生人文思辨甚至是決定師生人文思辨質量的常常是這樣兩個主要因素——生命體驗與認知視野。生命體驗與認知視野既是發動思辨的重要引擎，同時也是思辨得以展開與完成的重要構成。 優質的閱讀，會加寬我們生命的幅度，會讓我們如同親歷一般（甚至會超越我們慣常的一般意義上的“親歷”，進一步逼近事實），增加自我切實的生命體驗。 美國心理學家奧斯本認爲：“當一個人的意識性超過了他原有的知識範圍時，他的內心就充滿極度的好奇心，好奇心愈強，人生就愈有創造性。”

這不是講課程，是分析怎麼讀書入門的……

語文課是有生命的，是讓我們能潛滋暗長的，是心靈的一次次洶湧澎湃。