清代武科考試研究

史料爬梳過程艱辛而充實。在臺閱檔期間，爲了分類和備忘，我逐日記錄所得所感。某日條記：“得雖一勺，索於滄海。後之讀吾書者，必然草草看過，怎知當初開創之時，背後已熬過幾多難眠之夜？做過多少無用之功？”…清代以制度化的考試選拔人才，規制嚴密而詳備。其中主要有三套制度並行，即文科舉、武科舉及翻譯科舉。三套制度在當日的影響作用遞減，今日的研究難度則遞增。我自己研習清代教育與考試，竊存一“三部曲”之規劃：先自“文系”入手，次及“武系”，再及八旗系統之教育與考試。對於武科研究，實際亦有“三部曲”之想望。分而言之，擬先考述清代武科制度之設計與運作，亦即本書《清代武科考試研究》所致力者；次則整合檔案史料，試作《清代武進士題名輯考》；而後立足前兩步，撰寫《清代武進士羣體研究》。如若“小三部”告成，則清代武科之切實研究，庶幾可期小成；又若“大三部”亦得展開，循此並可更進一層，將清代文科、武科、翻譯科稍作綜合研究，考論清代考試掄才體系之全貌；甚或再進一步，將科舉研究拓展至東亞範圍，比較研究朝鮮李朝及越南後黎朝自中國移植的考試製度。這對促進前近代東亞政治與文化交流研究，亦有裨益。由文科轉入武科，若要繼續切入八旗系統的教育與考試，不僅將會涉及新的“論域”，自己還須精進滿文學習，乃至需要補習其他語文。畢業以後，常覺需要以有限的心力，耗散於無盡的事務；加之不得不去兼顧“致期視成”的量化考覈，未來能否循此展開研究，實在未可易言，不過“立此存照”而已。這冊遠未完備的小書，同樣讓我傾注了許多心血，從2011年開始擬題，不覺已歷十年。若從2009年開始寫作碩士論文起算，韶華倏忽已過十二年。這十二年間，我在研習上的多數精力，都放在了“天子門生”及“武科考試”這兩本小冊，及其分別關聯的碩士、博士學位之上。自己也從二十出頭的懵懂青年，晉級爲兩個孩子的“中年父親”，且行且思，有苦有樂。寒士業史，除了自身的堅守，尤其需要家人的理解和師友的扶持。感恩過往三十餘年間，不斷提攜鼓勵我的家人和師友，讓我有機會循着學校與考試之途曲折前行，安身立命。過後方知，那些曾被黃卷青燈定格的時光碎片，都會慢慢沉澱到記憶底層，不斷形塑一個人的身份認同和價值取向，乃至催化韋伯所謂局外人嗤之以鼻的奇特的“陶醉感”。—李林《清代武科考試研究》

得雖一勺，索於滄海。後之讀吾書者，必然草草看過，怎知當初開創之時，背後已熬過幾多難眠之夜？做過多少無用之功？

重文輕武的背景下，這個領域的研究難能可貴，也確實史料很少，我因需查閱此論文，有所收穫，感謝。