完整的成長：兒童生命的自我創造（十週年全新修訂版）（獨家首發）

什麼是完整的成長？完整的成長就是孩子要經歷身體，情緒，感覺，心理，認知，精神這些方面共同的成長，最終這些成長幫助孩子精神胚胎進行成長，最終讓孩子成爲一個完整的人。 在大多數的家庭教育中，家長可能只知道孩子身體要成長，對其餘的成長卻不太瞭解，而且在現在孩子都是家裏的寶貝疙瘩的情況下，爲了防止孩子受傷，或者爲了讓孩子看起來乾淨漂亮，家長對孩子的身體也開始有所限制，所以導致孩子的身體成長也有所受限。 作者崇尚的教育方式是愛和自由，因爲所有的成長，必須由孩子自己成長，家長能做的只是給予他條件自己在他需要的時候再幫助他。比如對於身體而言，孩子必須要運用自己的身體，所以他的蹦跳爬站好動坐不住是正常的，如果場合不對我們要做的不是朝他發脾氣，而是給予他合適的場合和方式來讓他充分感受自己的身體。比如孩子會不情願，哭鬧，是因爲他自己也有情緒，他也有想做的事情不想做的事情，家長需要學會情緒溝通的技巧來和孩子溝通，而不是一味的讓孩子不能哭鬧，不讓孩子有情緒。比如有一些我們大人認爲有些危險或者習以爲常不明白爲什麼他不聽話非常不斷嘗試，是因爲感覺是沒有辦法教導的，如果他沒有感受過他永遠不知道實際是什麼感覺，所以他好奇。所有的事情只有他感覺到了，在他的心理會留存一些東西，慢慢經過這些東西的積累，他才能形成自己的認知，才能形成自我，才能形成獨立的人格。如果家長總是因爲各種各樣的原因拒絕讓他感受，而是選擇了不斷教導，那麼他感受-心理-認知的這條線就斷裂了，對於他形成自己獨立的人格是非常不利的。 家長雖然是孩子生命的創造者，但是卻不是擁有者，只有孩子自己擁有自己的生命。所以做家長的，要學會從宏觀的角度來看孩子，在保護孩子基本生命健康安全的前提下，一定程度的要放手，讓孩子自己感受，自己體驗這個世界，因爲這個世界最終還是要他一個人去往前走。

這本書斷斷續續看了五年，好久啊，五年前買了紙質書，鑑於自己的讀書習慣：從頭到尾讀完，內心纔算接納自己讀了這本書。讀了前面兩章，讀不下去了，原因是沒有發現能夠打動自己的內容。 23年十二月下旬，在書房陪寶貝，她在畫畫，我隨手拿到了這本書，隨便找了個章節翻了翻，有一點吸引了我：孩子是她身體的主人。要給她自由充分的探索。否則稍微長大後，她會本能的對很多東西比較羞怯甚至小心翼翼、不敢碰觸。突然讓我鏈接到了寶貝的一些行爲，去外面玩耍，去商場，去超市等，她很“乖”，沒有其他小朋友看看這裏，摸摸哪裏的習慣。隨後認識到在她嬰兒兒時期，我代替他對她身體的諸多限制：寶貝，不要碰，有電，有點燙，會碰疼你，會弄髒你，很涼……這一點的觸動，讓我重新拿起了這本書。 看完後，在育兒路上，應該總有一點能夠觸動到你，可能關乎你自己，可能關乎你的育兒理念……應該在看這本書的你，內在至少是在喚醒自己的路上…… 對我自己對有感觸的是下面的文字內容，看完後我知道我的無趣，我的低想象力，低創造力，我的控制慾，我的規則絕對感等來自哪裏，因爲我不知道自己在哪裏，不知道愛是什麼，尤其不愛自己，不知道怎麼愛自己，自己在內在路上摸索了挺長時間了，但是仍然需要持續摸索下去，直到找到自己，愛自己。 引用原文： 人無自我意識，就會淪陷到強制和服從、控制和依附的鬥爭層面。沒有自我意識的人，內在是一個無法填補的黑洞，需要填充的“食物”必定是恐懼、缺失、索取、貪婪、自私、狹隘…… 當自我已經長大，已經完成，人就開始走向完善的旅程。 完善的自我是安寧的、安然的、清明的、喜悅的、理智的、智慧的、和諧的。 至少有兩樣東西可以幫助你成爲自己的主人以完善自我：內在的力量和愛。 依靠你內在的力量的幫助，可以獲得成爲自己主人的自由。 獲得充分的愛的孩子，也能夠做自己的主人。 他們都能找到自我，但完善自我。歌德說，可能需要魔鬼靡非斯特的幫忙。 魔鬼未必會來幫忙…… 還有一個幫你自我完善的東西—— 那就是愛！

教育，如果它真的存在，它首先應是一種快樂幸福的生活，它構造了人生的花季；然後，它應是在生活的美解中注入了洗練的科學——在那表面看來應是一種有意的幫助和啓導中，在那種無意的模擬和傳授的活動中，應有一種至高的藝術。那裏深層發生的，是一種感覺的萌發與積聚，一種邏輯的組建與完備，一種已有經驗的重現與內化，一種已有理性的索取與儲存，那是創造更高的新思維產生、原材料準備和新能力演習。而在家庭、學校、社會營造“愛和自由”的環境，讓孩子們從心靈中感受到它，就能實現這一切。

作者在胡言亂語什麼？現代文明社會，但凡真正自己養育過孩子的，都不會給一歲孩子喫花生、江米條、巧克力、杏仁兒登東西。作者居然寫的大言不慚，胡編亂造有點底線好不好。不要這樣誤導人，給好評的讀者們你們眼睛和腦袋都打打開噢。

《準備》是說美國的一所高中安排主題課程，由孩子們自由選擇，去探索，沒有循規蹈矩的必上課程，沒有催促。入學時各種學生都有，問題學生相對多些，但畢業時升學率是非常高的，即便因爲家庭原因不能上大學，孩子們也知道自己想要什麼，想做什麼。 《完整的成長》從本書的諸多案例中認爲這是一所自由的幼兒園，寶寶們可以自由選擇玩具，沒有催促不耐煩，允許寶寶們自我調節情緒（這一點真的非常非常重要），在愛和平等，自由中 學習成長。聽起來在這個幼兒園裏長大的孩子特別懂事。（好像李躍兒的芭學園也是類似的學校，時間太長，記憶模糊了）但正因爲有這樣的環境，孩子們才知道自己想要什麼，在探索中找到自己的興趣所在。反觀現在大部分的娃 各方面都要爸媽催着，哎…… 《卡爾 威特的教育》《七田真》系列 給人的第一感覺都是神乎其神的，太假了。但我不能因爲自己的無知，就隨意下結論。不論真假，我們能從中學到什麼呢？ 從古到今，由中到外，教育方面貌似進步不是很大，自學成才的大有人在，被迫學習而沒成就的也不少。我相信，孩子們在規則內多一點自由探索，少一些所謂的“規矩”會成長得更好。但是在此社會中，老師和父母的壓力太大，老師要遵守各種規則和法律，以至於孩子撿到一段枯木棍，老師和家長都會緊張起來，孩子們不允許做的事太多了，要求做的事又不感興趣，比如寫作業！學校的改變將是漫長的過程，唯有把希望寄託在自己身上，多學習，多瞭解孩子，才能讓孩子成爲更好的孩子。

《完整的成長》這本書讀完，我還是挺有觸動。有幾點要分享 首先這本書給我一個強烈的感受就是，它決不僅僅是一本我想要用來育兒的書，它其中提到的思想上升到了哲學的高度。讀起來我其實覺得蠻有深度，作者不斷在引導我們去思考，到底什麼是完整的人，什麼是完整的成長？我們父母在孩子的成長中到底是什麼角色，起了什麼作用。我們的教育指向何方？每個問題都很有深度。不僅是指向兒童，我讀完覺得我們雖然肉身長大了，但好像我們的精神內在並未真正的自由或者說完整的成長起來。童年對我們的扼殺或者說牽制，倒逼我們現在去思考，自己養育過程中應該如何更好的尊重生命的獨特，我們又如何完成自我的教育，繼續完成我們未完成的生命成長。 什麼是完整的人？ 我的內心有一個穩定、清醒的“自己”當家作主。我能感覺到自己的身體狀態，能理解並管理自己的情緒，能運用自己的感官和思維去認識世界，它們互相聯通，身心合一，和諧共處。內心強大的，情緒穩定，感受力強。這是我對完整的人的理解 完整的成長我的理解就是我一切的內在都是我按照我自己的方式建立起來的，沒有外在干預，牽制。我用精神胚胎的內在引領建立起來的自我，它是健康的又是充滿愛和自由的。 書中說每個兒童都是自己生命的藝術家，用15年時間完成“自我”這件藝術品。尼采說成爲你自己吧 這給我的啓發是成長不是照着模板雕刻，它是從無到有的一次次創造的過程。生命的價值就是在創造，作者說40歲的生命才逐漸走向成熟。我想這纔是真正的內在逐漸穩定的也是成年人自我救贖的真正的開始 一個渴望自我完整的成年人，在讀這本書中不斷的感受到我們內在被遺忘在角落裏的那個我們曾經丟失的自己，鏈接上了自己的內在，也會再次看見自己的孩子。這份獨特的體驗很重要，也逐漸明白孩子的早期教育的重要性，同時我們每一次的看見孩子就是看見自我的內在小孩。我們可以一同攜手走向完整的生命。而這趟生命的旅程中最重要的是愛和自由，是完整而非完美。 愛是養分，自由是環境，我們父母能做的就是協助而非塑造。不該干涉和牽制，而是隻提供材料和環境還有愛。孩子內在具備創造性這也是孩子神性的內在。允許孩子遵循內在法則去探索、去活動、去犯錯，去逐漸構建自己內在的秩序和穩定的人格。這就是一次完整的成長而非完美。 作者一再強調成長是一個從生命內部發生的、貫穿終生的過程。她說“人永遠不會變成一個成人”，人永遠在無盡的完善與學習之中。生命只會完整沒有完美。是不是會讓我們釋懷許多呢。 給我的行動指南是: 我們應該是合夥人，夥伴，一名合格的觀察者，農民～ 讓孩子做自己身體的主人，支配自己的身體，做自己情緒的主人，充分體驗各種情緒，學會理解處理自己的情緒體驗情緒在身體的流動。做自己感覺的主人感受世界，摸看嘗等。做自己心理的主人。自己體驗自己內心變化的過程我們不干擾不破壞這個過程。做自己認知的主人保護他的好奇心，比如他愛問的爲什麼，是什麼，我們能多耐心和啓發他主動思考和學習 做他自己精神的主人。還是挺高級挺有難度的吧 加油吧 我們共勉～ ​

我們需要用生命成長的價值系統來對待孩子，只用社會和世俗的價值觀念，就是對孩子的暴力。人的高貴在於是萬物之精華，人的神奇在於創造，人的創造在於可以愛所有的生命； 兒童不僅僅在依靠食物使得生命成長爲一個物質的身體，更是在由自己創造一個生命的身、心、靈的複合體。兒童的成長環境是依靠大人來創造的，兒童的使命只是創造一個自己。我們能做的最好的事情，就是讓我們成爲我們自己。 創造和成長是有巨大煩惱、恐懼和艱辛的，我們不能過早使用一個尚未創造好自己的人，因爲我們會佔用他的自我創造的空間；人永遠不會變成一個成人，他的生存是一個無止境的完善過程和學習過程。

孩子是一個家庭的未來和希望，更是國家的未來發展力量，乃至於整個世界人類的長遠發展都取決於孩子的教育方法，一句話孩子就是世界的未來，這一點毋容置疑。 不同時代教育孩子的目的都是高度一致，那就是希望自己的孩子將來有個好的大好前程，也就是我們口中的成龍變虎。美好的願望都被現實無情的打臉，能夠登上金字塔頂級水平的人才比較是少之又少。芸芸衆生，無數渺小平凡的人永遠都是大多數。問題來了，如何不讓孩子輸在起跑線上？這個普遍大衆認可接受的觀點。現實生活中基本做法就是，孩子從醫院一出生就去月子會所，一歲多開始就參加各種培訓班，恨不得讓孩子掌握各種技能各種知識。一天喫成個大胖子，揠苗助長，過分的大人意志被不斷填鴨式的強加於孩子人身，結果就是巨嬰廢材逆天的多了起來。毫無疑問是我們的教育孩子方式方法出了問題。 《完成成長…生命的自我創造》就是一本關於兒童教育的一本好書。 作爲一個過來人，我認爲從小培養孩子獨立思考問題，獨立解決問題的能力是第一位的，不能大包大攬，越俎代庖。道理很簡單，最終走向社會，一切問題都是要孩子自己面對，誰的問題就是誰的？別人無法替代。所以讓孩子健康的成長，培養孩子獨立自由的能力，始終是教育孩子的目的。

《完整的成長》📒 1、感覺 兒童的認知是從感覺開始的，敏感期需要在實物和情景的保證下進行，不能抽象化。依靠體驗和感覺，走過一段心路歷程，達到認知。12歲以後纔可以不依靠實物來認知。 6-12 歲學校教育要包羅萬象、成系統。我們不能把12歲以前的兒童桎梏、拘泥於書本、文字、數字的世界中，我們應該讓兒童將所有的學科和生命、環境以及真實的當下聯結上，他才能領略各學科的意義所在。這是我們要在小學完成的工作。 2、自由有愛的環境 心裏如何想，嘴裏就如何說，並且馬上就做，這就是兒童。每一個動作，每一種聲音都表達着孩子的心理，他心裏浮現什麼，就立刻表現什麼，做什麼。 環境沒有壓力而放鬆的兒童，他們在認知還沒有到來時，心裏的意識會洋溢在內在。當意識湧上來時，他們會馬上把它說出來，聽上去似乎毫無邏輯。他們想的，會說出來；說出來了，會做出來，慢慢地被認知理清楚，這是三位一體的真實和一致，這就是生活在愛和自由中的兒童。 兒童如果生活在管制、緊張和被動中，想的不敢說，做的又不是想要的，障礙就會出現。一個人想了、說了、做了，三位一體，就會特別有力量。如果三位分離開，分裂就存在了。 可能我們的障礙會永遠存在於心理的層面，抗拒、或是排斥一些東西，不讓它們進來。如果這樣，我們的潛意識就多了起來，內在就充滿了掙扎、抗爭和糾葛。就此，在人的內在世界，被分裂出來了3種需求：想的、說的、做的。 容格說：“人類的文明是將潛意識上升到意識狀態”。 成長和自我創造的歷程，就是將自然的、流動的、心理的意識上升到認知狀態，而不是將之變成潛意識狀態存在生命裏。這纔是成長的和諧。 當兒童心理出現問題，它就會嚴重地阻礙兒童其他的發展。 3、不同的心理狀態（積累的），使人有不同的心理歷程，不同的心理歷程得出不同的認知結果。 4、兒童對成人內在真實的情緒、感覺和心理活動，其清晰的程度超過了其思維層面的語言（共生）。 兒童的身體感覺極度敏感，任何不友善心理的出現，都會引起身體的不舒服。兒童會當下知道。 5、養育者和孩子的關係是孩子與所有人關係的開始。成年後，你與任何人、任何事的關係，基本上都是你和你童年的養育者之間的關係。 6、興趣是兒童認知的內驅力 環境必須是自由的，對某物產生巨大的興趣並長久地投入其中，這具有極大的偶然性。成人要做的是持續地保護這種專注力不被打擾。成人無法規範兒童，如果你試圖規範兒童，那就意味着壓抑和損壞。 從興趣引發成長。 7、父母們只知道當下孩子的狀態，對孩子未來的狀態則一無所知，這種現象普遍存在。 無論我們從哪一種理論出發，至少應該宏觀的把孩子0-18歲的狀態裝入我們心裏，再看當下自己孩子的成長，這對我們的教育、對父母養育孩子有着至關重要的幫助。因爲我們可以知道每個生命時期生命創造的主旋律，以及生理、心裏、精神成長的特點和需求。

這是我第二次讀這本書，今正好第二遍讀完，第一遍到時候，女兒一歲，現在兩歲一個多月。 剛開始的時候這本書給我的育兒路上減輕了大部分的焦慮。 第二遍，我深深地感受到有毒的家庭環境：家裏人坐在一起玩手機、玩遊戲、看短劇等等對孩子的影響。 讓孩子的精神胚胎總是反反覆覆地被影響着正向成長，所以我一下班喫完飯就帶着孩子去戶外活動，一直到睡前纔回家，讓她去玩沙、玩樹葉、奔跑、跳躍、大笑、釋放自己的身體。 所以她的四肢很健康很有力量。 我也看到了她那不善表達只知道負面打擊的爸爸，童年就是因爲被過度束縛，精神胚胎可以說幾乎沒有得到成長。 所以現在的他給不了孩子精神能量，覺知的敏感讓我更加願意承擔起更多照顧孩子的責任。 因爲這個小小的生命是因爲我而來到這個世界上，我在我能力所及的範圍裏，對她負責。 每個人的成長都有自己的來時路，我不去批判，不去審判，因爲這些都不是自身所願。也深刻地感受到那句：養孩子，同時把自己重新養一遍，這句話的含金量。 第三遍開始出發！