中國日語學習者動機和行爲研究

本來是學英語學不下去，就找點過來人蔘考下他們的經驗值，沒想到脈絡清晰的對語言學習者不同階段的學習狀態的展示和分析，到讓我很好的反省了自己。 理科生固有的相信一定有捷徑學習的學習習慣，和語言學習本身重複性高、見效慢的學科特點極大衝突，所以拉長學習時間線，起碼以三個月爲期去堅持學習，可能更適合語言學習者，而且也更容易看到進步。 過去我也很糾結，我真的對美劇、電影、小說反正各種文娛產品都很難產生興趣，我只是需要掌握對話和快速閱讀的英語這項工具，這種心態的我真的可以學好英語麼？但是可堪欣慰的是，有人已經研究過，即便不喜歡，靠計劃和執行力，也能到達不錯的水平。然後看到這個過程需要的時間投入，接受這個過程的枯燥，不要逃避。

建議大家從第四章開始讀起，主要閱讀幾位同學的學習歷路與變化。見微知著，很多同學其實結合實際能發現很多周圍人的身影。很多人在大一到大四的各種變化，以及對未來的焦慮與選擇其實也在細節中都能觀察到。具有一定借鑑意義，但是因爲研究時間已在十多年前，就業等大環境已然改變，很多人面對的處境不盡相同。

不經一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香。 外部動機，內部動機。 通過書中描述隱約看到前輩們的影子，責任感，意義感，堅持。