我是技校生

書不錯，值得一看。傳播了正能量，積極向上。書中涉及職業教育的問題、家庭教育的問題、以及何爲孝和人生的問題。 令我有一番深思，尤其是第十四章，談孝道那段。不禁讓我自己思考，何爲孝以及如何看待父母與子女關係的問題。 在我看來，父母對子女的愛，以及子女對父母的愛。是人類最高級的一種愛，所以應該是無私的，是一種自然而然流露出來的不帶任何目的性的愛。 最後關於職業教育問題，我認爲國家首先要做的就是給國民樹立正確的擇校與就業觀。其次是，做到真正的中專等同於高中、大專等同於本科。在考公等國家型考試面前，應該讓大專生與本科生一樣都能考。 還有就是，國家應該改變現在這樣的，用分數強行分流學生去上職業技術學校，學習技術。這樣做，學生沒有動力（你想基本都是被迫纔去的，能學纔怪）。 我個人對大專，有個不成熟的想法:我建議學校在大專第二年時應該開設專門的專升本班或者是考與專業相關的技能證書的班。幫助學生就業與深造。

怎麼說呢，文字寡淡了些，看到一小半基本就能知道接下去會寫什麼了。 很像讀大學在校生作品，有點想說又說不清，想告訴別人又想遮掩的感覺。

這是我閱讀這麼多本書打的第一個差評。我是技校畢業的孩子，我清楚那裏的環境，因此看到這本書的內容，我很憤怒，傷痛難抑。 這本書我不建議三種人閱讀：一、想消除對於技校濾鏡的人。二、技校畢業或者正在讀技校的學生。三、生活比較困苦的人。 同時我建議以下三種人可以閱讀：一、喜歡屎裏撈金的人。二、尋找技校宣傳素材的人。三、“天龍人”。 現在來講這本書的優點：能被髮表出來。 優點講完了，現在來看缺點。 通過本書內容可以得知故事背景是17年的山東省某技校。這裏需要清楚一件事情。在全國範圍內裏，有“春季高考”的省份不多，在山東，除了參加秋季高考之外還有一次“春季高考”，因此學生就多了一條出路。所以，在山東，技校的地位和風評，其實並不算太差 。而這本書從一開始就強烈渲染主人公進入技校之後的“失望、難過、反抗、墮落”等情緒，這是典型的對於技校的刻板印象，這在山東省，是不可能的。我恰好認識一位山東技校出來的女孩，她中考之後就讀於菏澤市某技校，三年之後，以“知識➕技能”的形式上了本科，據她的描述，技校不單純是混混和垃圾學生的聚集地，裏面也有很多尖子生選擇壓力更小的一種學習形式來開闢新的人生道路。因此可以得知，作者並沒有做過詳細的實地考察。 在國內的大部分省，技校都是那些“不喜歡學習”、“學習不好”“某種原因被迫輟學”的人去的地方。這裏自然是一鍋大雜燴，學校的環境，自然不必多說。但正如這本書所表示的那樣，學生也只是學習不好，不代表是社會的渣子，我贊同這個觀點。但這本書裏所描繪的種種關於學校的情景，都給我一種不真實感，總讓我誤以爲自己在看網文，缺乏現實邏輯和現實內容。浮誇、美化情況十分嚴重，給老師、同學描繪得相當美好，校園生活也是一等一的優越。更可惡的是，裏面有些人物關於技校的聊天，是官方式的、文件式的、毫無情感、生硬刻板。這本書的前言部分提到“系首部提到技術職業教育的長篇小說”再聯繫到出版社“人民文學出版社”，所以，我十分確信，這是一本粗製濫造、思想荼毒、政治正確的作品。 另外，真實的技校畢業後不會頒發畢業證，因爲它是屬於人力資源與社會保障部門管轄，所以只能是以“同等學力”等同於高中學歷。畢業時，也只有技工證作爲證明，有技工證，就可以去找一份相匹配的技能型工作。但是我要講的是，不要給這份工作想的過於美好，因爲你也僅能比其他普通工人好一點，再向上攀爬，就需要高等學歷和過硬的素養纔行，所以絕不是書中描繪的那麼美好。別忘記了，書中的主人公是通過“高考”改變的命運，而不是因爲上了技校。

孩子只有高考一條出路嗎？學習不好就沒有出息嗎？出自著名作家楊襲之手的《我是技校生》，給我們一個答案，給我們諸多思考。優秀的作品能直抵人心，又能治癒人心。 孤獨少年蛻變 少年成良，家庭變故，母親去世，父親再婚，學習一落千丈，中考後進入技校，他猶如墜入萬丈深淵，父親失望的一句:頂破天，也就是個工人了。猶如對他的宣判，他只覺得被這個世界拋棄，甚至有些破罐子破摔。瞬間讓我想起《麥田的守望者》中那個憋屈苦悶、迷茫、絕望的少年。 通過在學校的生活，老師的影響，同學們的相處，慢慢成熟起來，內心一點點軟化，一點點改變。也許，成長的路上，總是要跌跌撞撞，但只要保持向前的姿態，遲早會到達成功的彼岸。 這本書，讓我們改變了對技師學校的認知，本以爲技師學院的學生，都是頑劣的學生，沒有未來的學生。很顯然，這是帶着有色眼鏡來看這些學校，這些孩子的，甚至想也不想地認爲，他們不學習不上進，在學校都是混日子。 其實不然，學校是有使命的，教育能爲不同的人，指引更好的方向。學院社會化辦學，增強學生綜合素質，很多事宜，都是讓學生參與管理經營。學校的建設，種植實驗基地，店面的管理運營等，這一切，都讓我們感受到技校的生命力的勃勃生機。學校希望每個孩子在都能在學校找到合適自己的事，找到人生的方向。蕞適合的教育，纔是蕞好的教育。 家庭環境，父母對孩子一生的影響 也許每個父母都希望孩子能出人頭地，但在孩子成長過程父母的愛是不能缺失的，愛也是講究方法的，讓孩子知道，無論在什麼狀況下，父母是堅實的後盾。 原生家庭對一個孩子的成長和發展有着重要的影響。一個良好的原生家庭環境可以爲孩子提供溫暖和支持，有利於孩子的身心健康和發展。父母是孩子蕞親近的人，如果父母冷漠、缺乏耐心，讓孩子感受不到溫暖，孩子可能慢慢疏遠父母，更有甚者會走向極端。 父母給予孩子足夠的愛和關注，就像陽光和雨露，這些愛可以給孩子帶來溫暖和力量，使他們在人生中面對困難時，更有信心和勇氣。 願我們家長都能走進孩子心中，關心關注孩子們的成長，和孩子一起成長。

我真的感受到技校生在面對現實和追求夢想中的那份掙扎與勇氣。主角成良的故事，讓我對技校生的生活有了全新的理解。 技校，一直被很多人視爲“次等”的教育選擇，但成良的經歷徹底打破了這種偏見。技校不僅僅是那些未能進入高中的學生的“託底”之地，它更是一個讓每個學生髮現和放大自己優勢的平臺。在技校，成良找到了一條不同於傳統高考的成長路徑，他學會了如何將自己的閃光點轉化爲職業優勢，這對他的成長起到了至關重要的作用。 成良在技校的日子並不容易，一開始，他也像很多人一樣，對技校充滿了偏見和不滿。面對父親的嚴厲，他一度自暴自棄，覺得技校就是個“牢籠”。但是，隨着時間的推移，尤其是遇到像孟小小這樣的朋友和班主任戴維這樣的導師，他逐漸開始接受和適應技校的生活。他們的支持和鼓勵，讓成良開始重新審視自己，找到了前行的動力。 社會對技校生的偏見無處不在，成良在進入社會後感受到了更多的挑戰。學歷的不被認可，職業發展的迷茫，這些都讓他陷入了困境。但他選擇了專注於提升自己的技能，用實際行動去證明自己。成良的經歷告訴我們，不論起點如何，只要專注和努力，最終一定會找到自己的價值。 在成良的成長過程中，友情和人際關係起到了至關重要的作用。技校的舍友、班主任戴維、導師瑤曼以及朋友孟小小，這些人都是成良生命中的燈塔，他們在他最需要的時候給予了幫助和支持。這些關係不僅讓他感受到溫暖，也成爲他堅持夢想的重要支柱。 成良在追求夢想的過程中，最大的挑戰來自於社會的偏見和自我懷疑。但他沒有被這些困難打倒，而是選擇了勇敢面對，用自己的努力去改變這一切。他的故事激勵我們，不管社會怎麼看待我們，只要我們堅持自己的夢想，努力去實現，就一定能迎來光明的未來。 《我是技校生》讓我看到了技校生的另一面，他們不僅僅是社會的“次等生”，他們也有無限的潛力和可能性。技校提供了一個發現自我、提升自我的平臺，讓學生們在社會中找到屬於自己的位置。成良的故事不僅是技校生的奮鬥史，也是我們每一個人面對困境時該有的勇氣和信念。 總的來說，楊襲的《我是技校生》是一部充滿力量和啓發的作品。它告訴我們，無論我們來自哪裏，只要堅定信念，專注努力，我們就能找到屬於自己的那片天空。如果你對技校生有偏見，或者正在尋找人生的方向，這本書絕對值得一讀。

很好 讀書好壞並不是判斷一個人的唯一標準 已贊