英語詞根與單詞的說文解字（新版）

英語部分的詞根是很有規律的，但如果一頭鑽進詞根裏面，一味想走捷徑怕是不行，這種拼音文字屎山語言，更多時候還是需要死記硬背的功夫的，量變引起質變，然後有一天就會豁然貫通。而且其實英語從來不是世界語言，蹩腳的英語纔是，最上乘的英語，還是很文雅深邃、微言大義的，只是中國人盡用一些垃圾語料來學習英語

這本書比童理民的《詞源詳解》在詞根的原理等問題上花了更大篇幅去闡述，但這類書幾乎都不會配例句，除了蘇楠楠著的。 每個單詞至少配一個例句。這樣做，以及別的練習如聽力，都是爲了增強感性的、形象的理解和記憶。對這種理解和記憶（程序化知識）的獲得，纔是人類從幼學母語的狀態。 幼年的感知，在傾聽的情境中捕捉意義，捕捉到的即感性、形象的理解。這種理解經過沉澱後，也可以說是抽象的，比如你腦海中閃現某個概念，在最初的極短瞬間它是沒有語言文字等形式的，就是一種形象又抽象的感覺。 這本書中說的，那個爵士提出學語言要從組成語言的根學起，這是邏輯地學習，但目的也是爲感性形象的理解打基礎。但沒有語境，滿目都是單詞，純是邏輯理解，沒有聲音、聯想的刺激，是很難形成上述感覺的。

通過對詞根的分離和重組來重塑單詞，經由形音義性的分析從派生詞角度來理解單詞。 詞素是語法上不可再次拆分的，但具備穩定的形音義的語法最小單位。詞素按是否可以獨立成詞分爲自由詞素和粘附詞素，對應漢字裏的簡單字（即原生詞）和偏旁部首一樣。原生詞即想當於簡單字，複雜詞即相當於派生詞。 詞根按可否獨立成詞從詞素角度分自由詞根（即本族詞根），它可以獨立成詞，它和派生詞綴配對；和粘附詞根（即古典詞根），它不能獨立成詞，但是形音義穩定，它和原生詞綴配對。 詞綴可以分爲派生詞綴（來自本族語源）和自由詞根或者簡單詞匹配，和原生詞綴和（來自古典語源）和粘附詞根匹配，注意有一部分原生詞綴被進一步同化爲了派生詞綴。術語詞綴是從詞根進化來的特殊詞綴，普通詞綴必須與詞根才能派生成詞，而術語詞綴的前後綴一起即可成術語詞彙。術語詞綴具備的特點是形態簡單意義單一位置固定。 從詞素的角度看構詞法，就是分有詞綴構詞和沒詞綴構詞兩大類，沒詞綴的叫零詞綴派生，它又分粘附詞根的零詞綴派生的簡單詞和簡單合成詞；和自由詞根的零詞綴派生的轉化詞和複合詞。一級派生詞指的是粘附詞根和原生詞綴派生產生的原生詞；二級派生詞指的是自由詞根和派生詞綴產生的派生詞。所有粘附詞根產生的詞都可以繼續轉化，而所有的派生詞又都可以繼續派生而產生幾層的派生詞。 形：詞根在構成單詞的過程中，在詞根的結合部會發生在詞根後面增加元音字母，會發生拉丁詞根的輔音變化，會發生原生詞綴因爲後面的拉丁詞根而同化的現象，對所有這些現象的提醒只是爲了解析單詞時的方便。同源異形主要針對拉丁語源的動詞詞根而言的，其根本原因在於拉丁語本身就有現在，過去，分詞三種詞幹來表達不同的時態和屬格，英語在從拉丁語單詞裏拽出來這些詞幹的時候它們本來就是多種形式的在，再加上英語爲了讀音方便又做了轉化，這就導致了拉丁動詞詞根的同源異形問題。這是詞根裏面最最頭痛的大問題。拉丁動詞詞根的同源異形規律如下： 1，拉丁動詞詞根尾部輔音由濁輔音變爲清輔音組合Xt, 而另外單列的濁輔音t和d變爲清輔音s；2.拉丁動詞詞根的中間的元音往後面的元音順延；3，以上的兩種疊加變化；4，拉丁動詞詞根裏的元音變爲雙元音，5，拉丁動詞詞根外掛at 和it。6，拉丁動詞詞根裏面的元音脫落。 派生詞的連接字母是英文從拉丁語和希臘語單詞正字過程遺留的原來原來單詞的後綴的痕跡。連接字母包括元音字母和字母組合at/it，它們出現在詞素的結合部。儘量把它們歸屬到詞素裏面去。 音：詞根的發音當在派生詞裏詞根是重音時發音不變；當詞根不是重音時它的長元音會變弱。 派生詞裏面一般是詞根重讀詞綴輕讀，例外情況是 1，雙音節的前綴原生詞在轉化詞性生成轉化詞時，重音從詞根前移到前綴； 2，e開頭的後綴將詞根的重音後移到後綴（-ee,-ese,-esque,-ette）; 詞尾的默音e主要功能就是提示是開音節和閉音節做個區分。 義：詞根按來源分爲本族語源（日耳曼語）的自由詞根和古典語源（拉丁語和希臘語）的粘附詞根，無論哪種它們都具有簡單，常用，穩定，可表達和對等性。派生詞的語義可以通過分析單詞的構詞意圖，發展歷史，背景淵源來實現。 性：詞素屬性和它來源的單詞和古典語詞的詞根是同一性質的。派生詞的詞性實際就是由其構成的詞素所對應的單詞短語的中心詞的詞性給決定了的。有後綴則後綴的詞素屬性來決定派生詞的詞性，沒後綴時按詞素屬性的動詞，名詞，形容詞，副詞，介詞的順序來決定最終派生詞的詞性。

《英語詞根與單詞的說文解字（新版）》是一部從詞源學角度系統講解英語詞根的專著。全書分爲三大部分： 1. ​​理論篇​​：首先梳理英語詞根的基本概念與研究方法，爲讀者奠定詞源學基礎。 2. ​​字根篇​​：詳細介紹常用英語詞根及其派生詞，幫助學習者掌握通過詞根推測詞義、擴充詞彙的技巧。 3. ​​簡明篇​​：進一步列舉較常用詞根及主要派生詞，作爲快速查閱與鞏固之用。 新版在原有框架上補充了更多實例和說明，使理論通俗化、應用性更強，被評價爲“國內首次系統介紹英語詞根的書”，適合中高階英語學習者、教師及詞源學愛好者閱讀參考。

總體而言，全書的脈絡還是比較清晰的。作者先介紹了詞根詞源的一些背景，包括英語的演變發展過程，瞭解這些知識對學習英語是有幫助的。在此基礎上，作者對詞根，詞綴按照自己的理解又做了進一步的分門別類。進而，作者又總結了常用詞根詞綴的搭配規律。 但是，這些規律過於繁複，強行記憶的話用處不大。個人認爲，對於普通人而言，英語學習的關鍵還是在於要創造良好的語言環境。並在實踐中逐步摸索，沉澱出基本的規則。這些理論性的工作，還是交給語言專家去做比較合適。

本書邏輯嚴謹，定義精準，框架清晰，是一本值得一讀的書。（就像一本教科書）讓我徹底改變對英語的看法。 首先，簡單介紹了英語的發展，詞源結構分類（比如拉丁，希臘）。再次從詞源分類了定義了詞根，詞綴，對詞根（粘附詞根和自由詞根）和詞綴（原生詞綴，派生詞綴）分類及用法規則，然後研究及闡述了單根詞及其與同形詞根的判別問題、詞末默音-e問題、連接字母問題、詞根與術語詞綴的界定問題、同源異形根問題、異源同形根問題、異源同義詞根問題等等。從構詞法層面諒解了詞根詞綴對語音（比如重音轉移）、語義（詞根主要其主要作用，詞綴輔助作用）、語法（原生詞綴和粘附詞根搭配，派生詞綴和自由詞根或者單根詞搭配合用）的影響。（當然本書可能存在編輯錯誤或者排版錯誤，但是細心人可以發現） 再比如，書中一個關鍵知識點。如何判斷什麼時候需要重音轉移。 當然，判斷構詞過程中重音是否發生移動，主要取決於以下幾個因素： 第一，詞類變化（詞性轉換時可能發生重音移動） 名詞 → 動詞 或 形容詞 → 動詞 時，重音可能從前綴或前部音節移到後部音節。（如果反之，則往前移動） 例如：，‘import（n. 進口）→ imˈport（v. 進口） ˈrecord（n. 記錄）→ reˈcord（v. 記錄） ˈperfect（adj. 完美的）→ perˈfect（v. 使完美） 第二，派生詞綴的影響（前綴通常不影響重音，但某些後綴會導致重音移動） 特別是-ee, -eer, -ese, -ette 等後綴通常讓重音移到後綴所在音節： emˈploy（v. 僱傭）→ employˈee（n. 僱員） engiˈneer（n. 工程師） Japan（n. 日本）→ Japaˈnese（adj. 日本的） -ic, -ion, -ity 等後綴往往會使重音前移到倒數第二個音節（penultimate stress shift）： ˈatom（n. 原子）→ aˈtomic（adj. 原子的） revoˈlute（v. 旋轉）→ revoˈlution（n. 革命） eˈlectric（adj. 電的）→ elecˈtricity（n. 電力） 第三，複合詞（部分複合詞重音可能移動） 複合名詞一般重音在第一部分，而複合動詞重音可能在第二部分： ˈoverlook（n. 俯視點） vs. overˈlook（v. 忽視） 形容詞 + 名詞構成的複合詞 一般在形容詞部分重音： ˈgreenhouse（n. 溫室） 第四，外來詞的適應 一些外來詞在進入英語時，重音可能發生變化，使其符合英語的重音模式： hoˈtel（法語）→ hoˈtel（英語） baˈllet（法語）→ ˈballet（英語） 故此，要判斷構詞過程中重音是否移動，可以按以下步驟： 1. 詞類是否變化？（特別是名詞和動詞之間的轉換） 2. 是否添加了影響重音的後綴？（如 -ee, -ic, -ity, -ion） 3. 是否是複合詞？（複合名詞 vs. 複合動詞） 4. 是否是外來詞？（外來詞可能調整重音） 通過這些規則，可以較準確地判斷重音是否發生了移動。以上看起來都是有章法可循。 誠然，英語十分有趣，它可以說保持邏輯的一致性。比如matriarch，如果將“Ma”去掉，表示三足鼎立，三方統治的。 當然Matriarch（/ˈmeɪtriɑːrk/）：來自 mater（母親）+ arch（統治者），意爲“女性家長”或“女族長”。 Patriarch（/ˈpeɪtriɑːrk/）：來自 pater（父親）+ arch（統治者），意爲“男性家長”或“族長”。 當然，可以用 -archy 這一後綴，結合 matri-（母）和 patri-（父），來表示母系社會和父系社會： Matriarchy（/ˈmeɪtriɑːrki/）：matri-（母）+ -archy（統治），意爲“母系社會”或“母權制”。 Patriarchy（/ˈpeɪtriɑːrki/）：patri-（父）+ -archy（統治），意爲“父系社會”或“父權制”。 這與 monarchy（君主制，單人統治）、oligarchy（寡頭統治）和 triarchy（三頭統治）遵循相同的構詞規則。 matriarch（女族長） vs. matriarchy（母系社會） patriarch（男族長） vs. patriarchy（父系社會） triarch（三位統治者） vs. triarchy（三角統治） 因此，母系社會可以用 matriarchy，父系社會用 patriarchy，它們的邏輯和 triarchy 一致。 另外，還有畢業以後會提到自己的“母校”。 “母校”在英語中通常翻譯爲 alma mater，但這個詞的構造方式與 matriarchy 或 patriarchy 不太一樣，它來源於拉丁語，而不是希臘語的 arch- 體系。 Alma mater（/ˌælmə ˈmɑːtər/）：拉丁語，字面意思是“滋養母親”（alma = 滋養的，mater = 母親），原本用來指羅馬神話中的養育神，後來被用來指“母校”，即培養自己的學校。 這個詞的結構不同於 matriarch（母系統治者）或 matriarchy（母系社會），因爲它沒有 -arch（統治）或 -archy（統治體系）這個詞根，而是強調“養育”而非“統治”。 話說到如此，有個問題：如果用 matri- 的邏輯造詞？ 如果要用 matri- 這種構詞方式來表示“母校”，可以嘗試構造一個理論上的詞： Matriacademia（matri- 母 + academia 學術界）—— 可能表示“母校”，但這個詞並不存在於實際英語中。 Matriarchia Scholastica（母統治 + 學術）—— 但這聽起來像是“母權學術界”…… 故此，matriarchy 和 patriarchy 這種構詞方式很適合表示統治關係，但“母校”這個概念更偏向“培養”而非“統治”，因此英語沿用了拉丁語 alma mater，而沒有使用 matri- 來構詞。（以下是個人見解） 以上的案例涉及到英語的邏輯一致性及及便利性，就好像數學體系裏的1+1爲什麼是2。同時，也想怎麼去定義0!是1。在遵循遞歸定義、組合數學以及與伽瑪函數兼容的基礎上，0!=1是最合理的定義。因此，我也會維持這一定義，確保數學體系的一致性和便利性及兼容性。 同時可以看出，本書很準確說明了英語的廣泛性和世界性。很多人認爲主要是殖民主義和帝國主義的戰爭，纔是英語廣泛傳播。其實而是英語整個語系兼容了其他外來語（希臘，拉丁，法語、印歐）。 英語的兼容性強是顯而易見的，主要體現在它對外來詞彙的吸收能力上。英語是印歐語系的一員，先後受到拉丁語、法語、德語等多種語言的深刻影響，詞彙借用非常靈活，尤其在現代技術、科學和文化傳播中，對新概念的外來詞接受度極高。這種開放性，使英語成爲一種“全球性語言”。 然而，和英語相比，漢語的兼容性則體現在不同方面。比如，語義兼容性：漢語作爲表意文字，其語素的組合方式高度靈活，可以通過已有詞彙創造新詞，而不需要直接借用外來語。例如，“電腦”（computer）和“電話”（telephone）是基於漢字組合的新造詞，非常符合語言內在邏輯。 文化融合能力：漢語更多地傾向於通過翻譯和文化改造吸收外來概念，而不是直接音譯，例如“邏輯”（logic）和“哲學”（philosophy），早在古代就通過翻譯植入了漢語語境。 對外來音的兼容性較弱：漢語拼音系統和音節相對有限，對外來語的音譯有一定侷限性。比如“克隆”（clone）和“沙發”（sofa）是音譯的結果，但往往需要對原詞進行大幅調整。 故此，英語的兼容性體現在對外來詞直接吸納，其靈活性使其在全球化中迅速傳播。 漢語的兼容性體現在詞彙的創造性和文化融合，但在直接音譯上較爲侷限。 從語言發展的角度看，英語在多語種環境中表現出更強的跨文化兼容性，而漢語在語義深度上表現出強大的內在創造力。這兩種兼容性其實是不同的語言發展路徑。 故此，本書就像在語言世界裏，英語的底層代碼。能夠對原的操作層（英語語義，表達、語法）進行非常明晰的邏輯性註解。讓你瞭解英文的底層邏輯，更好的操作英文。

71 英語詞根與單詞的說文解字(新版)，211026-1213，48天，1055分鐘，388個筆記📒，#⚡️速讀，好看 :-),值得一讀 51-70% 這是一本出版近40年的書，豆瓣評分9.4分，2019年買了紙質的書，近期通讀完第一遍。 講詞根的書倒是不少，爲什麼這本書好評度如此之高？因爲這是國內首本出版的學術專著，一本被業內專家評爲“從詞源學角度系統介紹英語詞根的書”，內容詳實，適合英語學習者研讀學習。書中內容分爲兩大部分，第一部分是對詞根的系統理論研究，第二部分是常用和較常用的詞根介紹。 2017年版本的內容較之前的兩版做了大量更新，一是在基礎理論方面增加了內容和實例；二是在常用詞根上“質”、“量”均有提高；此外，本書區別與同類書籍的差異化是，詞根、例句雙語解說和課後習題，能幫助英語學習者鞏固所學、補充新知。 李平武老師多年來一直從事英語教育相關研究，主要出品《英語詞根與單詞的說文解字》與《英語詞綴與英語派生詞》兩部學術專著。致力於英語學習，尤其是詞根詞綴學習和研究的同學，強力推薦學習。

這本書太頂了，快節奏時代了，你總會看到什麼7天，30天學完某事物的書籍，以及各種短視頻教的某個很驚豔的學習小技巧，但想深挖下去卻總不盡人意（可能作者也一知半解）這本書真的就是詞根詞綴底層邏輯《聖經》收穫頗豐！！！！！！

“The shortest and best way of learning a language,is to know the roots of it;that is,those original,primitive words of which other words are made.（學習一門語言文字的最短最佳途徑，是掌握它的詞根，亦即那些其他單詞藉以形成的初始的原生詞。）”

湊字數，連等號幹嘛的都要解釋，編寫混亂