反焦慮：今天我們如何當家長

教育訪談節目《生命•成長》第一季精華內容彙編成集。沒時間看視頻的可以快速翻翻書。 - 中產家庭，有了教育投入的可能，他們希望孩子未來能夠實現自己的人生夢想，儘管口頭上表示只要孩子幸福快樂就可以，但內心卻有着殷殷的希冀，這種希望是階層躍遷的慾望，誰不希望自己的孩子出人頭地呢？ 擺在這樣一個“教育慾望共同體”面前的是：既然競爭不可避免，你唯一要做的就是努力，剩下的事情交給機遇。 只有我們能夠認識到孩子的成長是一個複雜系統，其中既有孩子內在的個性稟賦，又有時代和環境的變量，才能夠破除造成焦慮的觀念魔咒。 - 梁冬:兒童教育的本質，要關注那些不變的東西 . ‌我們相信技術會改變人們未來的大部分生活，但在可見的未來，有些東西不太可能改變，所以兒童教育更應該關注不變的東西。 . 讓孩子多睡覺，多給孩子積極暗示，讓他長成一個健康的人，讓他覺得自己是很幸運的人。 ‌一定要把母語學好語言有助於構建思維，它是思維的邊界，也是我們詩意的源泉。 - 凱叔:故事帶給孩子不着力的愉悅感 . ‌在故事裏，他可以見識整個世界。聽故事，除了可以學知識，還能收穫很多心靈上的東西，幫助孩子性格價值觀的養成，這是對孩子的一種滋養。 . ‌讓孩子沒有被教育的感覺，纔是最好的教育。 . ‌要讓孩子習得的技能有存在感、被需要，這樣他纔會有被尊重被看到的感覺，他纔會更愛這項技能。 - 林曦:用美來培育精神飽滿的人 . ‌美育是對生命品質的提升。 . ‌家長所呈現的生活樣貌，是孩子最初接觸的世界。我們可能太介意教育的方法，也就是“術”這個層面，但一切都抵不過最真實的感受，你是無法表演一種你理想的狀態而讓他信服的。 . ‌美育最本質的價值是建立在對審美非功利需求基礎上的自我要求。 . ‌孩子是一個獨立的生命，當你完全去替他考慮的時候，某種程度上這也給他的生命製造了負擔。有很多人在和父母的相處過程中，飽受以愛之名的某種壓力。無論對父母還是孩子，都應該建立一種更加平等的相處方式，而不是單方面的給予和接受。 - 王熙喬:相信每個人都是天生的學習者 . ‌沒有人能夠規劃你的生活，但好的老師可以問出特別重要的問題，引導你去思考。 . ‌應該讓最優秀的人從事教育。 . ‌要培養學生的能力：4C(溝通能力，合作能力，批判思維能力，創造力) . ‌三個學習模塊：個性化學習、項目制學習（PBL）和深度學習。 . ‌教育分爲兩個方面，一是爲個體服務，即讓個體的需求得以實現。(自我實現，自我滿足，自我超越)，二是爲羣體服務，每次教育體系發生重大變革，都是爲了滿足社會發展的需求。 . ‌家長們不要讓自己成爲孩子的天花板。 - 蔡志忠:我的決定父母永遠支持，從不問爲什麼 . ‌指導不是糾錯，而是表揚。比如，我希望孩子在邊不往東邊，如果他往東邊我不鼓掌，他稍微偏離東邊我就鼓掌，他往西邊我就鼓掌鼓得更大聲，這樣做就好了。 . ‌沒有父母不希望自己的小孩鶴立雞羣，但又怕他與衆不同，便會習慣性地把小孩弄成和別人一樣，讓他放棄去找他自己的藍海。 . ‌小孩子不能學太多東西，如果十八般武藝樣樣都學，最後能學出來的其實很少。 . ‌選擇拿手的事情，並做到極致，其他相關的自然水到渠成。 - 賀嶺峯：最悲哀的事，就是與孩子的關係斷裂了 . ‌古今中外從來沒有一批家長像現在的中國家長這樣，在孩子的教育上面花費如此多的時間、精力和情感。 . ‌教育有一個很大的特點，就是站着今天來看將來。未來會是怎麼樣？沒有人說的清楚。 . ‌父母對孩子所有的不安全感的投射，都源於自己的不安全感。他們希望這種不安全感在孩子身上不要延續，所以就會對孩子加強期待。 . ‌有的家長說“我要讓孩子替我實現我的願望”，但每一個個體承載的都是自己的生命。 . ‌三件事情很重要，第一做飯很重要，第二，獨處的快樂很重要，第三，有自己的愛好很重要。 . ‌我不支持你的選擇，但我支持你。每代人有每代人的活法，我們要幫助孩子，讓他們活在自己的時代。 . ‌世界上所有的愛都是爲了促進關係的親密和融合，只有親子之愛不是。親子之愛的目的是分離，希望有一天我們不在孩子身邊的時候，我們曾經給孩子提供的那種愛和支持，能夠讓他們活得更好。 - 李一諾：被焦慮驅動的中國家長，出路在何方？ . ‌很多家長的焦慮在於覺得現有的教育機制有問題，但是又無法改變。 . ‌我們現在受到的教育，每一步都是在爲下一步做準備。幼升小，小升初，中考，高考，就業…… . ‌如果把教育想象成一個同心圓，圓心就是孩子，孩子周圍是老師，再往外是學校運營，之後是家長，最外面就是更大的世界了，而教育需要整個同心圓的共同努力。 . ‌老師都非常需要支持，其實他們很想做好,但是卻又受限於各種條件和要求。教育從業者應該從疲憊的服務提供者變成有充分職業修養的創造者；父母應該從焦慮的服務購買者變成一個終生學習的童心者。 . ‌教育是一個全社會都不得不參與的事情，教育應該是一個社區行爲。我們提倡三點：第一，以學生爲中心的課程；第二，以教師爲中心的學校；第三，以學校爲中心的社區。 . ‌中國教育的兩個核心問題，一個是焦慮驅動，一個是體系封閉。 - 賴念華：不被評價地玩，孩子的創造力會越來越高 . ‌萬般皆下品，惟有讀書高。小孩子是多方面的，社會卻總用一把特別窄的尺子(學習成績)去衡量他們。如果這個社會所有的人都只會讀書，那該多可怕。 . ‌父母總是不願意相信自己的孩子在某方面沒有天賦，而且他們大都相信勤能補拙，把孩子弄得很辛苦。父母提供孩子學習的空間、探索的機會，這非常好，但要學會停止，如果這個學科真的不是孩子喜歡的，我們可以讓孩子暫停；如果這個東西真的是孩子喜歡的，他一定會再跟它相遇。 . ‌跟孩子一起玩是一個很好的幫助孩子成長的方法，玩樂的過程中，孩子的創造性會被激發出來。 ‌父母之所以那麼快的想去糾正孩子，是因其不希望孩子受苦、走彎路，希望孩子可以用最快的時間得到自己想要的。但每個孩子特質不一樣，遇到的困難和挫折情景不一樣，當父母用自己所想的方式去告訴孩子的時候，說不定反而侷限了他們的可能性。 . ‌不用過度誇大孩子的優缺點，而是把實際看到的部分、理解的部分，反饋給孩子，這些具體的回應對孩子的成長才是有利的。 . ‌如果過度的遵循完美，孩子的創造性就會大打折扣，所以有時孩子不那麼順從也沒有關係，一個孩子只要他勇於冒險，他的創造性就會出現。 - 焦慮如何產生？一方面來自對不確定風險的擔心，一方面來自對實際能力的不自信。 我們希望教給孩子的，往往是我們自己尚不能勝任的那一面。 如果要提供一個藥方來緩解家長的焦慮，我只能說，首先，對孩子最好的教育是你要試着去自我教育、自我完善；其次，你最好不要提教育這個詞，它很容易形成對立面，你要學會與孩子成爲朋友。 今天，我們怎樣當家長？不妨聽聽“專家”的，但更應該找到適合自己和孩子的。

我們這一代人的活法很簡單，只要學習好，我們就什麼都會有。只要考上好大學就會有好工作，有好工作就會有好生活，然後房子、車子等都會有。但現在這代人所處的世界，無法只靠學習成績解決所有問題了。每代人有每代人的活法，我們要幫助孩子，讓他們活在自己的時代。

這本書的教育理念讓我看到了什麼是真正的教育，我們應該教會孩子我是誰，我有些什麼能力，我喜歡什麼，我可以爲我的喜歡做些什麼。讓孩子早早的實現自我認知，並驅動自己在真實的社會中去實踐這些認知。我們家長要做的，就是用愛和支持替代焦慮，讓說教轉變爲孩子的體驗，讓指導和命令轉化爲孩子的選擇，讓孩子們早早的走在享受生命的路上。

這是一本很好的家庭教育類的書，家庭教育理念站在孩子的角度看未來，順孩子成長的勢引導，幫助孩子成爲最好的自己。

反焦慮最直接有效的方法就是行動。在行動中不斷去修正！

非常推薦這本書。離我們很近。話不多說，認真看過的都懂。

頗有啓發意義的教育類書籍，有很多值得學習的觀點。只是“焦慮”只在開篇和結尾比較明顯地點了題，中間像是蜻蜓點水，談論更多的是教育的方法。 P.S.後半本書每節的要點總結多半文不對題、驢頭不對馬嘴，不如不寫。

有現象，有問題，有措施，有思考，書不錯，推薦。

不錯，中肯之言！符合當下環境和社會現象！教育甚至都影響到了一個家庭的幸福度和生活質量，越焦慮的家長、控制型的家長往往孩子的問題越大，只有父母學習了，成長了孩子相對能更自由的成長！

吾願吾兒愚且魯，無病無災到公卿