同一性意義建構機制探究——聚焦退避型男大學生自我發展
王茜
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王茜
本研究從教育實踐中觀察到的男大學生“動” 不起來的現象出發,採用敘事探究爲主要研究方法,以去問題化、尊重和挖掘主體發展需求的視角,聚焦退避型男大學生的自我同一性意義建構特點和機制研究,以期爲分析男大學生自我同一性發展提供新視角和理論支持。研究探討了退避型男大學生自我同一-性意義建構的特點、影響因素、發展過程和發展機制問題。從同一性發展角度對青少年成長問題進行了解讀,對家庭教育和兒童青少年社會成長環境提出了有益的建議。