高分作文有方法

微讀喫相真的太難看了！這種高中教輔書都要付費購買會員觀看！ 這本書我記得當時超級貴的，我都沒有買出的時候，我在那個作者的b站裏看到了。 或者在b站有216多萬的粉絲。這本書在作者b站的櫥窗裏，現在才賣34塊，也是中規中矩。當時剛出的時候，我記得好像是68塊?好像我是記錯了，反正我記不太清楚了。 以下是我所做的摘抄： 1.誰小時候要是會兩個成語，就會特別出彩，要是還會使用側面描寫來渲染襯托環境，在作文方面基本上就是班級的佼佼者了。 2.寫作內容、結構要求和表達目的 3.講述完整的故事，同學們需要通過敘述事件的起因、經過、人物的心理變化及產生的結果等方面來講述故事。例如，可以講述自己曾經遇到的困難，在經歷了許多挫折後最終戰勝困難的經歷。這種寫作任務需要學生具備較強的敘述能力，能夠讓讀者產生情感共鳴。 4.我終於戰勝了困難 有人說困難彷彿前進路上的巨石，有人說困難是一條湍急的大河，而我覺得，困難是一條混濁的小溪，乍看無法穿越，嘗試方覺不難。 四年級時，爲了學校運動會上的“高光時刻”，我決定在放學後去體育館苦練跳繩。然而，我發現這要比想象中難得多。每當我覺得漸入佳境，可以衝擊新紀錄時，繩子總是會像一個和我作對的調皮鬼般甩到我的身上。當時，我感到非常沮喪，甚至想要放棄。但我知道我必須戰勝困難，這不僅是爲了訓練技巧，更是爲了磨鍊意志。 我決定去尋求幫助。我找到了我的體育老師，她是一位跳繩“專家”。她告訴我，跳繩需要耐心和努力，不要想着“一步登天”，追求花樣和數量。她讓我從簡單的跳法開始，逐漸提高難度。她還教我如何控制繩子的速度和方向。我很感激她的幫助，我的紀錄一次次被打破，我意識到跳繩也沒有那麼難。 但我還是遇到了瓶頸。紀錄已經很久沒能翻新，這令我心情煩躁。有時候我跳到一半，繩子就會卡住，在花樣跳繩時，我也會跳錯步驟。老師彷彿看出了我的失落，在我又一次被跳繩絆了腳之後，她對我說：“沒關係，梅花香自苦寒來嘛。”我重振精神，痠痛的上臂肌肉和越來越舊的跳繩記錄了我的努力，而最後校運動會上的出色發揮，也給予了我一枚成長路上的獎牌——通過努力，我終於戰勝了困難！ 現在，跳繩已經成爲我的愛好。我已經掌握各種各樣的跳法了。我感到非常自豪，因爲我知道我已經克服了恐懼。我相信，人生路遠，只要付出努力和耐心，我就可以戰勝任何困難。 5.低年級寫作只要求表達情感，高年級記敘文還要求揭示哲理。 6.要求我們在講述故事的同時，揭示其中的哲理。例如，我們可以通過故事中人物的行爲和言語來表達一些深刻的道理，如勇氣、堅忍等。這種寫作任務需要學生具備深度思考能力，能夠將自己的思考與故事的情節相結合。相信大家在前面的習作舉例當中也已經注意到，無論是跳繩的故事，還是讀書的故事，最後都揭示了一個對我們成長有利的道理，而且着重出現在文章的中後部和結尾位置。 7.“發現問題”“面對問題”“高光時刻”“結尾昇華（解決問題）”四個方面，探討記敘文結構的基本配置。 “問題”這個詞，包含着主旨也包含着故事。發現問題往往是故事的開端，在寫作伊始就要亮明故事的時間、人物、地點和起因。 8.發現問題要指出故事中的問題是在何時、何地出現的，爲什麼會出現。在內容上，需要簡潔明瞭地交代事件發生的背景，讓讀者能夠理解故事的起因。在形式上，可以運用一些生動的描寫，如用比喻、擬人等修辭手法，讓讀者更加深入地體驗故事的氛圍。在位置上，這部分應該緊跟在開頭之後，爲故事的發展鋪墊背景，引發讀者的好奇心。 9.總結來說，在內容上，面對問題需要對事件發展的過程進行具體（但不囉唆）的描述，簡而言之是“短、平、快”，讓閱卷老師的思維迅速切入故事的主幹。在形式上，可以運用一些特殊的修辭或寫作手法增添文采，如對比、排比、擬人等，讓故事更加生動有趣。在位置上，這個部分應該跟在發現問題之後，作爲故事情節，爲高光時刻進行鋪墊。 10.在這個部分，通常會出現一些比較關鍵的情節，主人公需要做出一些重要的決定，或者面臨一些重大的考驗。在內容上，需要對故事最重要的部分進行擴寫，通過心理描寫、動作描寫或者細節描寫等，讓讀者深刻地感受到主人公的內心變化和成長，從而更好地理解故事的主題。 總的來說，在形式上，高光時刻的寫作需要用到更加生動形象的描寫方式，如比喻、象徵、對比等手法，以及動作描寫、語言描寫、心理描寫等描寫方法。在位置上，這部分應該在面對問題之後，居於文章的中後部，作爲故事情節的高潮，爲結尾昇華進行鋪墊。 11.在高光時刻之後，故事就要進入結局了。這個部分就是結尾昇華所要展示的。在結局中，通常會展現出主人公的成長和變化，或者提出一些哲理性的思考，不僅僅要結束這個故事，還要講出這個故事當中蘊含的哲理，如果此時能引用一些詩句展示知識儲備就更好了。 在內容上，結尾昇華需要展示故事的結局並提起議論，深化主題可以採用敘述與議論相結合的方式，強化文章的思想內涵；在形式上，可以運用散文的寫作技巧，如藉助詩句、藉助名人名言；而目的，則是文章的深度擔當，要起到揭示文章想要說明道理的作用。 我淚眼婆娑地對他說：“爸爸，對不起！我再也不讓您擔心了！”這是我的諾言，我會永遠銘記，不僅爲自己不負責任的離家，更爲“慢性子”爸爸的焦急與汗水，爲深沉的父愛。 12.

就看了一章對我現下有用的內容，關於怎樣寫作不跑題。可以說作者在嘗試帶來一些新穎的觀點，但是給人感覺實在淺嘗輒止，怎樣“讀第二遍題”，怎樣“拆分”，沒有解釋清楚，對於高中生來說實踐性不強。 當然我的評論可能以偏概全，大家見仁見智吧