陪孩子藝術啓蒙：零基礎家庭美育指南

此書是在圖書館借閱的。放置在餐桌旁已很久，昨天開始細細翻閱，不免一陣欣喜，越讀越有感受且受益匪淺。一邊閱讀一邊做好筆記。 印象最深刻的是美育是各種教育的複合體，包括快樂教育、情感教育、人格教育、藝術教育、創造力教育。美育與藝術教育的區別是前者是感性教育，後者是能力教育。大多數人在聊到藝術的時候，會首先聯想到到繪畫。其實繪畫只是藝術門類裏的一個小單元，屬於造型藝術大類。根據藝術的美學原則，藝術分爲5大門類，分別是語言藝術、造型藝術、實用藝術、表情藝術以及綜合藝術 。 我們往往忽略的是實用藝術，包括了建築、園林、工藝美術、現代設計。 當然對於0-6歲的孩子來說，可以帶孩子看藝術展，爲孩子的精神世界打下基礎。可以搜索當地美術展或者藝術展的相關信息，找適合年齡的展覽。首次可以共讀繪本，優秀的美育繪本不僅畫面精緻，故事也是精心設計的。當孩子進入繪本搭建的充滿美感的奇妙世界中，他們就會在這個世界咯潛移默化地接受繪本傳遞的審美經驗，這些經驗如何鑰匙，可以促使孩子審美意識覺醒，提高孩子感受美的能力，讓他們自然而然地將這種意識投射到生活和學習中，在生活中的每一個角落發現美、感謝美，實現良好的美學啓蒙效果。 兒童的藝術發展規律有跡可循。塗鴉期爲3個階段:1-2歲無意識塗鴉；2-3歲有意識塗鴉；3-4歲命名塗鴉。4-6歲的階段，孩子對概念的掌握在數量上是快速增長的，對人物形象的歸納總結也開始從部分轉爲整體。5-6歲的孩子開始關注事物和事物之間的關係。 孩子的作品會說話，能聽見孩子的內心表達。線條、構圖、顏色。其中孩子畫面的主體位於紙張的什麼位置，這也顯示着孩子內心的一些想法：畫面主體在紙張的左側，暗示孩子的內心偏向於過去，也代表着孩子與母親的關係更爲緊密和融洽。反之在紙張的右側，暗示孩子傾向於受未來的指引，也代表着父親對孩子的影響力是比較大的。畫面主體在紙張的上部，孩子高層次的思想和樂觀的心態。反之在紙張的下部，則暗示着大地的力量和低落的情緒。如果總畫在紙張的邊緣或底部，暗示孩子的不安和缺乏自信。這些僅適用於慣用右手的孩子。當然不一定適用於每一個孩子，僅供參考。 讀完整書，我深知不要過早地引導孩子話具象的事物；表揚是有技巧的，表揚具體的細節；畫得像絕不是藝術追求的目的，我們要追求的是通過畫更真實表達自己的感受、情感和對這個世界的認識；只要孩子能夠表達自己的想法並且樂在其中機會，那麼他們的創作出來的就是好的作品。

這本書是我第一本關於孩子美育書籍，只能說提供了一些比較實用的方法供我這種小白來參考，後面會繼續閱讀一些類似的書籍

美術內容方面不如《美育，從培養孩子畫畫開始》講解得全面。 不過這本有一些那本書沒有涉及的內容，比如美術與其它藝術、家庭項目等。