父母覺醒：發現孩子的內在力量

所以媽媽就和孩子聊：首先，老師並不是針對他，因爲很多孩子都在那裏。其次，老師只是擔心他們的安全，並不是批評誰。——這是典型的成年人思維。 我們在詢問孩子哭的原因的過程中，不要先去判斷孩子的“應該”與“不應該”，因爲這些都是孩子的真實感受。孩子認爲自己受到了老師的批評而感到傷心，這是真實的，我們第一時間要先把孩子的情緒穩定下來。 好多家長都是太愛孩子了，這時最想做的就是快速讓孩子停止哭泣。其實讓孩子傷心一會兒也沒關係，此時孩子正在體會自己的情感。 在孩子哭的間歇，我們可以讓孩子說一說當時小夥伴都有誰，老師是怎麼喊的……對幼兒園的小朋友，儘量別用成年人的思維去問話，而是讓孩子表演，還原場景。他可能演的是主班老師在喊孩子們，家長就可以引導：“老師爲什麼喊呢？”孩子這時候可能就會說出來：“其實當時還是挺危險的。”——他就能從老師的角度思考，這比家長說“老師都是爲你好”“你們不應該站在那兒”的效果好得多。 有的家長說我家孩子大道理都懂，就是不做。這是因爲孩子從家長這裏聽到的更多是教育類知識，而不是實踐體驗。孩子懂的是知識，但用不到行爲上。所以家長要慢一點兒，要耐心聽孩子說完。 那天孩子哭着說完之後，家長可以讓他握住您的一根手指，並問他：“你用力氣告訴我，你現在有多難過。”他可能用的力氣很大，這時他也在通過身體向外宣泄。“呃，你真的很傷心。”然後拍拍他說：“下次再遇到這樣的事情，你會怎麼做呢？”“假如能回到爬梯子之前，你會怎麼做呢？”即使他說的話不在我們的預設範圍內，也無所謂，家長要剋制住，不要做評價，就是讓孩子多角度看問題。然後可以讓他再握一下您的手，並問他：“這時有多難過？”通常會發現孩子難過的程度降低了。 我們通過就事論事的詢問，讓孩子學會體會情感、表達情感，學會多角度看問題。這種情景再現式的好處能讓孩子終身受益。 這一點值得借鑑。警惕成年人的思維模式。讓孩子去演，去體驗，去練習多角度思考，

25.12.03第一次在學校公開課上聽常老師的分享，很受啓發。再讀本書，依然收穫良多，計劃多次閱讀，仔細消化。 爲人父母，一直在學習的路上，謝謝孩子們選擇我包容我支持我。我有很多不足，或無意或無奈或無力，繼續努力。

想起讀這本書是由於在清華參加進修學習時，常老師給我們講的課，從那一刻認識常老師，並有拜讀此書的機會。總體感覺是讀完後給我之前在家庭教育的路上犯的錯以深深的教誨。 也同時爲我在以後的家庭教育中指明瞭方向和給出了很多的方法 1.常老師在書中例舉了很多日常我們家長遇到最多的問題，都用案例給一一拆解，作答，給出了很具體明確的方法，可以說直接拿來用 2.在遇到孩子發脾氣，或者不願意上學，愛拖拉不寫作業等等問題，我們作爲家長應該能細心的觀察其背後的原因。並做出正確的引導，先接受情緒，然後再談溝通，一起想法解決 3.在育兒過程中對於孩子的期待要適合，不能過高也不能過低，過高會給孩子帶來無形的壓力，過低會讓孩子產生自己在父母眼裏的不優秀 4.對於孩子過度用電子產品問題，常老師也給出了很好的方法，這一切的背後都需要我們做一個善於觀察孩子情緒變化，身心健康，善於溝通正確引導的父母，希望讀過此書的我們都在育兒過程中有所收穫啓發 祝我們都能養育出聰明健康快樂成長的孩子 再次感謝常老師的指導，受教了

最後看到女兒笑笑寫給常老師的信，感動淚目。能讓孩子感受到支持和愛，能讓孩子發自內心地感到幸福，這纔是最高段位的愛吧

底層邏輯和技巧方法融會貫通，總有一個點會擊穿你的盔甲，幫助你看見你自己！