如何讓孩子愛上閱讀

不錯，書中作者整理出的五大主題共計48條名人名著金句也不錯，推薦一下。 首先是“家人親情類”。 1.多年來我頭一次意識到，這園中不單是處處都有我的車轍，有過我的車轍的地方也都有過母親的腳印。——史鐵生《我與地壇》 2.呼蘭河這小城裏邊，以前住着我的祖父，現在埋着我的祖父。——蕭紅《呼蘭河傳》 3.人生的車途上，母親是加油站。——賈平凹《萬物有靈》 4.在人生的旅途上，母親所賦予生命的深度和廣度，沒有一本哲學書籍能夠比她更周全。——三毛《永恆的母親》 5.父母在，人生即有來處；父母去，人生只剩歸途。——畢淑敏《孝心無價》 6.我們曾經滿世界地尋找真誠，卻不知最想要的真誠就在母親那裏。——畢淑敏《回家去問媽媽》 7.家人閒坐，燈火可親。——汪曾祺《冬天》 8.陽光從臨街的窗口灌進來，照亮了父親，還有母親。——蘇童《黃雀記》 9.孩子大了，變成了母親的心事，母親的心事，是夏天的樹葉，怎麼落，也落不盡。——汪國真《不問，是理解》 接着是“個人成長類”。 1.不願長大的人，總是在瞬間長大。——林海音《城南舊事》 2.人生的意義在於成長。——丹尼爾·凱斯《獻給阿爾吉依的花束》 3.我們最終都要遠行，最終都要與稚嫩的自己告別，告別是通向成長的苦行之路。——海子《小站》 4.成長如蛻，痛苦中蛻變爲蝴蝶。——瑪格麗特·米切爾《飄》 5.他不知道，是不是所有的人，都是在這一串串輕鬆與沉重、歡樂和苦澀、希望與失落相伴的遭遇中長大的。——曹文軒《草房子》 6.凡是過去，皆爲序曲。——莎士比亞《哈姆雷特》 7.最長的路也有盡頭，最黑暗的夜晚也會迎接清晨。——斯托夫人《湯姆叔叔的小屋》 8.成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤而不膩耳的音響。——餘秋雨《山居筆記》 9.成長是一個永不停歇的過程。——斯科特·派克《少有人走的路》 10.成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤而不膩耳的音響。——餘秋雨《山居筆記》 第三是“傳統文化類”。 1.文化的傳承與創造，往往需要幾代人甚至幾十代人的努力。——餘秋雨《文化苦旅》 2.傳統是一種無形的力量，它讓我們知道我們從哪裏來，到哪裏去。——馮驥才《俗世奇人》 3.文明就是傳達。需要表達、傳達之事一旦失去，文明即壽終正寢。——村上春樹《且聽風吟》 4.不懂得傳統的人正如沒有地圖的旅行者，不可能遠行。——北島《青燈》 5.人類是依附傳統而存在的，因爲只要脫離了傳統，不管民族氣質還是文明都不可能保存下來。——古斯塔夫·勒龐《烏合之衆》 6.每個人心中都有根，而傳統文化便是我們心中最堅韌的根基，連接着我們與先賢的智慧哲思。——蔡崇達《皮囊》 7.在文化的傳承中，我們尋找自己的根，也尋找未來的路。——餘華《活着》 8.千殷荒涼，以此爲夢；萬里蹀躞，以此爲歸。——餘秋雨《文化苦旅》 9.藝術的重大使命，就是在寒冷的亂世中溫暖人心。——餘秋雨《何謂文化》 第四是“青春夢想類”。 1.縱有千古，橫有八荒；前途似海，來日方長。——梁啓超《少年中國說》 2.此後如竟沒有炬火，我便是唯一的光。——魯迅《熱風》 3.青春如初春，如朝日，如百卉之萌動，如利刃之新發於硎，人生最寶貴之時期也。——陳獨秀《敬告青年》 4.一個人可以被毀滅，但絕不能被打敗。——海明威《老人與海》 5.青春的動人之處，就在於勇氣，和他們的遠大前程。——王小波《一隻特立獨行的豬》 6.無論做什麼，記得爲自己而做，那就毫無怨言。——亦舒《流金歲月》 7.青春是一本太倉促的書，我們含着淚，一讀再讀。——席慕蓉《青春》 8.我們青年的箴言，就是勇敢、頑強、堅定，就是排除一切障礙。——奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》 9.青年人，珍重的描寫罷，時間正翻着書頁，請你着筆。——冰心《春水》 10.一粒一粒的種，必有滿倉滿屋的收穫。——胡適《給青年的三個人生藥方》 最後是“故鄉家園類”。 1.世上本沒有故鄉，只是因爲有了他鄉；世上本沒有思念，只是因爲有了離別。——余光中《白玉苦瓜》 2.然而，每值這樣的良辰美景，我想到的仍然是故鄉葦坑裏的那個平凡的小月亮。——季羨林《月是故鄉明》 3.人的故鄉，並不止於一塊特定的土地，而是一種遼闊無比的心情不受空間和時間的限制，這心情一經喚起，就是你已經回到了故鄉。——史鐵生《消逝的鐘聲》 4.家鄉的一草一木，一牲一畜，雨絲風片，都是我們人生的底色。——沈從文 5.每次從不可知的旅途歸航，都有輝煌的燈火，在黑夜中等待我們。——林清玄《白鴛鷥家園》 6.在大多數人心中，自己的故鄉後來會成爲一個點，如同亙古不變的孤島。——張嘉佳《雲邊有個小賣部》 7.有多少次我躺在陌生的屋檐下又逢下雨，想念起家來。——威廉·福克納《我彌留之際》 8.故鄉的歌，是一支清遠的笛。——席慕蓉《鄉愁》 9.家，是每個人永遠的港灣，沒有什麼地方可以與之比擬。——弗蘭克·鮑姆《綠野仙蹤》

從讀完《浮生六記》《影梅庵憶語》《三國演義》等古書，再回過頭來讀現代的文字，感覺輕鬆很多。但人不能老是循着輕鬆的事做，老是循輕鬆的事做，就會基石打不牢，腳下根底淺容易飄，更不會知道自己幾斤幾兩。讀書也是一樣的。要逼着自己多動點腦子去思考，給自己上點難度，不至於讓自己迷糊犯傻。此所謂“取法乎上，僅得其中”。 讀書別無他法，想辦法先讀進去，就會慢慢發現驚喜；再然後旁徵博引，會發現更大的喜歡。不自覺地就內心就豐盈、眼神清澈、面貌俊朗了。 《如何讓孩子掌握閱讀》這本書寫得挺實在。作者本人從廣博的閱讀中來，受益於大量的閱讀。身體力行，堅持不懈，追求做有質量的教育培訓，正面影響到了太多的孩子和家長，功德無量。關於怎麼樣讓孩子們愛上閱讀，作者以身示範，得出“引導+陪伴”的方式確實很有說服力。所講的方法其實挺簡單，關鍵就是執行力的問題。可正是因爲這個執行力沒貫徹得好，使得大多數孩子輸在了起跑線上。 現實中太多數家長很迷茫，望子成龍、望女成鳳心切。從孩子三四歲開始就拼命地給孩子報各種培訓班，不顧實際情況，花錢買心理安慰。這是做父母“懶政怠政”的表現。孩子從一出生就是一張白紙，任憑父母和老師在上面怎麼描摹，他就會是什麼樣子。這個描摹不是不負責任的給孩子報各種培訓班了事，而是真正意義上的去影響孩子。因爲“教育的本質是一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”小孩其實聰明得很，你跟他講什麼他可能似懂非懂，但是他會看你做什麼，然後去模仿，小孩子的模仿能力很強，探索世界是他們與生俱來的本能。父母每天在孩子旁邊看手機、刷短視頻，小孩子就會覺得手機短視頻很好看很好玩；如果父母每天陪伴孩子閱讀，時不時地去加以引導，他就會覺得閱讀是一件很有趣的事。小孩子就有這麼現實。所以說，在培養孩子閱讀和各種行爲習慣上，大人就是不能偷懶。自己做不到的事情，要求小孩去做到，想想都難。育兒不需要大人有太多的說教，更需要的是身體力行的去影響，需要高質量的陪伴和薰陶。教育好孩子從來就不是一件簡單的事。 在本書中，作者推薦了很多的書目，也談到了很現實的怎麼去應試，也寫了一些範文，挺好的。但我覺得，看一個人是否厚重有底蘊。需要多讀一點中國的古文。因爲古文閱讀是打開古代知識寶庫的“金鑰匙”是傳承中國優秀文化的紐帶。中國古代文化博大精深，其中豐富的養料取之不完，用之不竭。越是沉浸於其中，越是覺得自己未曾入門，感覺自己太渺小和無知，時刻都應該如履薄冰。古文閱讀應該從娃娃就要抓起。可以給孩子講講《大學》、《論語》、《菜根譚》等經典古文，讓孩子多背一背《古文觀止》、《唐詩宋詞》裏面的經典篇章，所謂薰陶就是這樣來的。只要孩子慢慢讀上路了，他自己就能徜徉書籍的海洋，汲取一切有益的養料來校準自己的人生航向，無需父母操太多的心。到那個時候，父母也操不上那個心了。教育孩子，父母最辛苦最需要操心的可能就是那麼三、五年，只要你對他的行爲習慣加以良好的引導，讓他起好步，他將還你一個精彩的人生。

攜書如歷三千世 無書唯度一平生 只要讀書，就像經歷了 成千上萬種不同的人生 生命變得更加廣袤 如果不讀書 就只能過自己這一輩子 人生也只有一種活法 莊重/莊重讀書會創始人 /中山大學經濟學學士、碩士 /曾任新東方教育集團副總裁、校長、頂級教師培訓師 /17歲高考分數超北大錄取線27分 /曾榮獲2002年CCTV全國大學生專業辯論賽冠軍

看完《如何讓孩子愛上閱讀》，我最大的感受是：讓孩子愛上讀書，關鍵不在孩子，而在我們大人自己。 第一，別光讓孩子讀，你得陪着。 書裏說，我們總以爲讀書是孩子自己的事，其實不是。孩子看書和我們大人看不一樣，很多我們覺得簡單的地方，孩子就是看不懂。這時候，就需要我們在旁邊，像朋友一樣，給他講講書裏的故事和道理。每天哪怕只陪他讀半小時，長期堅持下來，孩子就會覺得特別安心，知道讀書的路上永遠有人陪着。 第二，別隻圖好玩，要真的讀進去。 現在的課都想做得有趣，這沒錯。但書裏說得對：有趣只是手段，真正把書讀懂纔是目的。那個“六步讀書法”很實用——從帶着問題預習，到理清故事線，再到深入理解、聯繫生活。這樣一步一步來，孩子才能真的把書“喫”進去，變成自己的東西。 第三，讀書是爲了讓孩子成爲更好的人。 這纔是最打動我的地方。讀書不只是爲了考試拿高分，而是爲了培養孩子的內心。當孩子讀完《駱駝祥子》後，懂得了珍惜現在的幸福生活；當他在讀書會上敢於說出自己的想法，而不是人云亦云——這時，讀書才真正發揮了作用。它讓孩子內心變得柔軟、懂得愛，也更有自己的主見。 最後，這也是我們做父母的一次成長。 書裏有句話特別戳心：我們總在鼓勵孩子要堅持，其實夜深人靜時，最需要鼓勵的是我們自己。和孩子一起讀書，不僅僅是我們在教孩子，也是孩子在帶着我們重新認識世界，重新學習如何愛、如何成長。 所以，想讓孩子愛上閱讀，最好的方法可能就是：我們自己先拿起一本書，坐在孩子身邊，和他一起，安安靜靜地讀下去。再小的努力，乘以365，都很明顯。

成年後最幸福的事莫過於擺脫應試桎梏，肆無忌憚讀自己想讀的書。高中把《哈利波特》藏在課本下偷讀的喜悅至今難忘。每當難熬或焦慮時，我便躲進閱讀這片世外桃源，慶幸還好有書相伴，既然未來難料，有些問題可能無解，那就活在當下--不是嗜書如命，而是靠書續命。我深知閱讀給我帶來什麼，可看到孩子被電子鴉片吸引，不願主動翻開書本我深感無奈。這本書給出了部分答案。前面幾章很不錯，後面部分建議略讀。 一、一扇門改變作者一生 兒時父母下崗，一家三口擠在一間房裏，唯一的集體活動就是讀書。七歲時，他靠《新華字典》邊查邊讀，啃完兒童版《二十四史》，眼前打開一扇金光閃閃的門。閱讀幫他輕鬆應對考試，考入名校。備戰央視大學生辯論賽時，每天讀一本書，寫五千字讀書筆記。辯論的核心不是口才，而是內容是否準確、獨特、高明，這些都靠讀書。如今辯論隊隊員在各行各業皆有所成。大量讀書給予人底層思維，讓我們的諸多看法和理解都與衆不同。讀書讓他在人生每個關鍵節點上的決策基本正確，該幹啥的時候就幹啥，沒有折騰也從不後悔。未來縱有諸多挑戰，他也不焦慮，因爲有書相伴，便不會孤獨和害怕。 二、爲何讀書 任何考試都都有規律，讀書幫人掌握考試的基本規律，積累各種作文素材。提分只是淺層饋贈，教育本質是讓孩子成爲有血有肉、有情懷、有審美且真誠的大寫的人，而非考試機器。比考試更重要的是思辨能力和審美能力和建立正確價值觀。文化教育是心靈教育，閱讀讓孩子明白人類最基礎的情感，變得柔軟、溫暖而慈悲，有效改善親子關係。 “攜書如歷三千世，無書唯度一平生”，讀書用空間換時間，讓孩子歷經千萬種人生。孩子將來能達到的高度，取得的成績，過得是否幸福，不取決於課本知識，而是他讀過的書和他走過的路。 三、AI時代更要讀書。 AI時代很多技能和知識的學習都是一些外在能力。比如說數學公式、英語單詞等將來都可能被AI替代——未來某一天當你頭腦中植入芯片能同步所有數據，這些知識的獲取能力就不重要了。重要的是對知識的篩選運用能力以及對事物的情感和態度。AI再強大也難模擬出人類的這種情感和態度。 四、如何讓孩子愛上讀書 人有兩次成長，一次做孩子，一次做父母時跟着孩子再次成長。 1、做孩子的“老師”+“書童”，言傳身教。躬身入局，自己先讀起來。莊重從兒子出生起連續十幾年每天給孩子讀半小時書。陪伴選書、讀書、討論。 2、有趣講解。用孩子聽得懂的語言講出文字背後的故事和道理，讓讀書有趣，能理解。 3、成就驅動。讓孩子讀完後有收穫和成就感，獲得正向反饋形成內驅力。 讀書，世界就在眼前;不讀，眼前就是全世界。最近我開始陪一年級女兒以一人一段的方式朗讀《哈利波特》。起初她牴觸，慢慢被情節吸引，主動提問並與我討論情節，生詞和成語也能大概猜出意思。雖然她暫時還未主動翻開書本，但我看見那顆種子正在萌動，我願做那個耐心澆水的人，靜待其發芽生根。

《如何讓孩子愛上閱讀》讀書筆記 閒暇之餘讀完莊重老師的《如何讓孩子愛上閱讀》，這本書沒有晦澀難懂的理論，全是貼合日常育兒的實在觀點，讀完收穫滿滿。書中很多理念直擊內心，其中有兩點，我格外認同，也深有感觸。 其一，閱讀是傳承中華傳統文化最好的載體。當下孩子大多沉迷短視頻、碎片化娛樂，漸漸遠離詩詞典故、傳統民俗與民族歷史。書中講到，閱讀從來不是單純認字做題，更是承接民族文化血脈。孩子品讀古詩詞，感受中式浪漫；品讀傳統寓言、國學故事，習得忠孝向善的品行；品讀歷史故事，瞭解民族過往。在一字一句的閱讀裏，慢慢根植文化底氣，建立文化自信，自然而然承接屬於我們的傳統文化，這份滋養，遠比說教更有力量。 其二，深度閱讀能夠培養孩子獨立思辨能力。大部分家長讀書只盯着成績，覺得閱讀就是積累好詞、提升語文分數，卻忽略了閱讀最珍貴的價值。長期深耕閱讀的孩子，不會盲從跟風，能讀懂故事背後的邏輯，辨析是非對錯，擁有自己的想法與判斷。遇事獨立思考、多角度看待問題，擁有清醒的思辨力，這是孩子受益一生的能力。 除此之外，書中也糾正了當下很多家長普遍存在的育兒誤區：盲目閱讀打卡、只讀教輔書籍、一味追求閱讀數量，功利化的閱讀方式，只會徹底消磨孩子讀書的興趣。真正有效的閱讀，從不是逼迫式學習，而是放下分數焦慮，尊重孩子的閱讀喜好，打造家庭閱讀氛圍，家長以身作則靜心讀書，用陪伴帶動孩子主動閱讀。 讀書是潤物細無聲的成長，不爲短期提分，只爲滋養心性、傳承文化、塑造獨立人格。我們要會放平心態，用心陪伴孩子閱讀，讓閱讀成爲陪伴孩子一生的好習慣。

記得莊重老師在2024年3月給教育行業的朋友們做過一個分享，講的就是爲什麼要做“讀書會”以及爲什麼可以做的比較成功。當時所有分享的嘉賓中，莊重老師的才華風采最令人印象深刻，我在現場最直接的感受就是“有趣”！所以2025年莊老師的新作我必須拜讀一下。 莊重老師的教育理念以“閱讀即人格塑造”爲核心，結合其個人實踐與教學經驗，形成了一套極具個人風格的方法論。 1. 閱讀的本質：從工具到精神自治 “嚴肅閱讀”的體系化要求：莊老師將讀書定義爲“對名著從文本到主題，從作品到作者，從內容到創作時代背景的完整研讀”，強調深度閱讀需打破淺嘗輒止的慣性。 升維思考與降維打擊：通過經典閱讀塑造底層邏輯，最終達到“攜書如歷三千世，無書唯度一平生”的境界。讀書，世界就在你的眼前；不讀，你眼前就是全世界。無論未來怎樣，書都可以一直與你相伴，爲你打開一個個腳步不曾到達，更是無法丈量，廣闊且美好的世界。 對抗信息繭房：刻意閱讀“絕不會主動去讀的書”，避免認知窄化。我們正身處信息爆炸的時代浪潮之中，海量的信息如潮水般湧來。然而，令人遺憾的是，衆多受衆在攝取信息時，並非出於思辨與反思自身思路是否正確的目的，而僅僅是爲了不斷尋找那些能夠確證自己既有觀點的信息。這種“尋找回聲”式的閱讀習慣，宛如在信息的海洋中，只願聽見自己聲音的迴響，卻忽略了其他多元的聲音。 閱讀的情感價值：慈悲與人性啓蒙，經典名著傳遞“人類最基礎的情感”，使孩子“柔軟而慈悲”。歷史與當下的對話，舊日詩篇與傳奇故事在當下“綻放嶄新光芒”，閱讀成爲跨越時空的精神聯結。“無數過往的時代，或繁盛，或壯闊，或衰落；無數傳奇的故事，或驚險，或美麗，或感傷；無數舊日的詩篇，或豪邁，或婉約，或精巧，它們同樣都在今天這個嶄新的世界裏綻放着嶄新的光芒，千載有餘情，歷久而彌新。” 2. 教育者的角色：陪伴者與破壁人 “直播課”背後的教育信仰：反效率化的堅持，莊老師拒絕錄播課的商業模式，認爲“時空同頻”的直播能建立安全感與長期信任。通過即時互動更新內容，避免“陳舊素材”的滯後性。 引導者的雙重責任：興趣與深度的平衡，既要“讓課堂生動有趣”，又需“講透文本”實現認知躍遷。 3. 三重價值標準：有趣·有用·有溫度 有趣：通過角色扮演、跨媒介聯動等方式激活文本趣味性。 有用：直擊中高考作文主題，以應試價值撬動家長需求。 有溫度：通過共情式閱讀培養“有血有肉有情懷”的完整人格。 書單篩選的“鐵三角”：文學價值（遣詞造句），人文價值（思想境界），應試價值（考試關聯性）。 莊重老師的讀書心得和孩子培養的內容，在當下是很有價值的。既不會離現在的國情和教育實踐太遠，又有較爲長遠的人文關懷。但正如莊重老師自己強調的批判性反思，我們也能在本書和生活中看到一些理想主義與現實張力的內在矛盾，需要重新審視。 應試與人文的博弈：“應試價值”作爲書單篩選標準之一，雖迎合現實需求，卻可能削弱經典閱讀的超功利性。當然，這是時代的侷限性導致，個人能改變的很少，這是一個強制性的規則適應。也許只有當學生離開了學校之後，只屬於自己的學習才能真正開始。 精英化陷阱與普惠性缺失：“名著嚴肅閱讀”預設了家庭對經典文本的認同，但底層家庭可能更傾向實用技能類書籍。書中莊爲同學“給歲月以文明”的哲思回應，本質上源於家庭文化資本的長期浸潤。當然，也許這正是莊重老師熱愛這個事業的原因，這樣能正向影響更多的孩子。莊老師在書中提到，“陪伴孩子們好好讀書，認識世界”是他的初心，“用書籍滋養孩子有趣的靈魂”則是他的使命。 閱讀教育有一個根本性的矛盾：它既需對抗功利主義，又不得不借助功利性話術生存。書中“與牆壁辯論”的孤獨身影與“千載有餘情”的史詩感，最終指向一個超越時代的真理——閱讀的本質，是讓個體在破碎的現實中，始終保有與人類偉大靈魂對話的能力。而如何讓這種能力不被異化爲階級符號或消費景觀，或許是比“讓孩子愛上閱讀”更深刻的命題。

就如同我大學聽的很多講座一樣，看這本書也是一樣，看的時候覺得學到東西了，看完發現基本啥都沒學到。書裏廣告味太濃，也許確實讓一個孩子愛上閱讀很難，對作者直播課的效果嚴重存疑。認可書裏說的三點：1、閱讀很重要；2、陪伴閱讀很重要；3、引導閱讀很重要。至於怎麼操作，本書裏沒有答案。本書只是提出問題，沒有給解決問題，除非報他的閱讀課😂微博看了一下，作者今年基本沒有發文，不知道什麼問題。本書最後給的書單，部分書目可能有一定參考意義。

回答書名：閱讀十分鐘獎勵100元

很好的一本書，讀完記住了這些： 1、作者連續幾年，每天爲自己的孩子讀30分鐘的書。哪怕孩子睡着了，他也要在耳邊讀完。看到這裏，覺得很震撼，自愧不如； 2、給孩子讀書，不一定非得讀童書。親子共讀很不錯，比如作者在孩子小時候就給他讀過西方哲學之類的； 3、讀書一定是有用的。 短期內可能看不出來，但時間一長，修氣質的好處就看出來了。讀書多了，你不用教孩子要孝敬父母尊重師長同情弱者，他都會在潛移默化中學會，而且深入骨髓； 4、作者提供了中小學生讀的書單，很受用。 從今天開始，我也要每天跟孩子讀30分鐘的書，先從堅持一週開始。