怎樣讓普通孩子成爲英才

王金戰的作品，《怎樣讓普通孩子成爲英才》，整體推薦，但也存在深度相對不足，舉了很多例子，有個性成份；但老師整體善於用善意，激發孩子的潛能，這點非常值得學習推廣。 【全書核心】沒有天生的普通孩子，只有不會引導的家長；只要理念對，方法論，普通孩子也能逆襲成英才。 【全書九大核心模塊】 心態調整 天賦發覺 學業能力突破 青春期心理疏導 性格韌性培養 親子高效溝通 早戀應對 電玩誘惑管控 健全人格塑造 【直擊家長痛點】盲目攀比，高壓管控，唯分數論；主張先立人格，再提成績；先調心態，再談學習。 家長別無證育兒，孩子成纔不靠天賦，靠心態、天賦、習慣、性格、家庭氛圍五大底層支撐。 【核心要點覆盤】 1、心態調整：一切成長的根源 認知接納自己：接受當下排名、不被一次考試打垮，家長不指責、只接納起點； 持續建立自信：不和別人比，只和自己比，每天小進步就說贏； 學會享受學習：從被動苦學變主動熱愛，把遇難題當成成長機會，苦中求樂。 2、發覺天賦優勢：普通孩子逆襲的捷徑 每個孩子自帶天賦，只是大多沒被家長看見，沒被及時鼓勵； 天賦靠實踐出來，不是靠空想判斷； 放棄死磕短板，強項做強，帶動弱項，揚長避短纔是成才最快路徑； 長遠把天賦對接專業和職業，做到才盡其用。 3、學業能力三點攻略：快速突破成績瓶頸 定目標：跳一跳夠的遠，循序漸進，不貪大求全； 會方法：固化預習-聽課-錯題整體閉環，重思維、不只會刷題； 自管理：抓習慣，控實踐，戒拖延，文理穿插作息，勞逸結合。 4、青春期心理疏導法：化解叛逆核心邏輯 先傾聽，再理解，最後再引導，不強行壓制； 尊重孩子獨立人格，寬容不縱容； 警惕“空心病”，幫孩子建立人生價值感； 教會孩子釋放壓力，練就心理韌性。 5、性格韌性培養：性格即命運 挫折說常態，不要剝奪孩子失敗和試錯的權利； 輸贏看淡，態度爲重，知恥而後勇； 因材施教，用耐心、善意和鼓勵喚醒內在潛能； 用逆境歷練性格，靠堅韌扛住人生起伏。 6、親子活動三要領：好教育都靠好溝通 以尊重引導爲核心，多看見有點，具體鼓勵； 高質量陪伴，戒掉情緒化、控制慾、債主式育兒； 行重於言，家長做榜樣，少空洞說教，多實際行動。 7、早戀三點應對法：不打壓，不標籤 尊重成長規律，不粗暴禁止；正向引導人生主次順序；用溫暖家庭氛圍做底層拖地，幫助孩子建立責任觀與邊界感。 8、電玩誘惑組合應對法 找根源治本，立原則自律，用契約化管理，21天習慣法則，疏堵結合，不靠強行禁止。 9、健全人格四個支點：成人永遠先於成才 尊重個性、培養自主、堅守愛與良知、學會合作與多遠思維； 成績只是一時，人格，心性，格局決定孩子一生上限。 普通孩子變英才，不靠天賦，不靠內卷； 靠家長正確理念、心態打底、天賦揚長，科學學法，性格韌性，溫暖親子關係，按模塊落地，就能穩步逆襲。

摘自作者寫這本書的緣由 遇到這樣的老師真的很幸福☺️，沒有遇到我們也可以在書裏與作者對話，縮小認知上的差距。 “我從一個普通教師到創建教育集團，從鄉村到城市，從普通城市到大都市，幾乎天天和各種各樣的學生及其父母打交道，瞭解他們的各種疑慮、困惑和焦慮：孩子的心態出了問題怎麼辦？怎樣發掘孩子的天賦優勢？孩子學業上遇到障礙怎麼辦？青春期的親子關係緊張怎麼辦？“早戀”怎麼辦？沉溺於電子遊戲怎麼辦？孩子心理或人格上出了問題怎麼辦？還有如何應對中考、高考及專業報考，怎麼與孩子一道籌劃個人發展方向，做個有使命感的人，等等。 帶着以上諸多問題，我經過認真思考總結後，把40多年教育的經驗和教訓、理念和方法，濃縮成10個做法，內容涵蓋了中小學生成長過程中可能遇到的各種困惑，而我也把本書視爲與大家的一場心靈對話。 我們是普通人，過着普通人的日子，但也不能放棄爲美好夢想而奮鬥。畢竟，通過不懈努力讓孩子成爲學業優良和人格健全的英才，進而獲得體面而有尊嚴的生活並造福於社會，是我們每個父母的追求、權利和責任。 本書着眼於實用的教育方法，但背後的支撐點是教育理念。只要用良好的教育理念和方法，把普通學生身上潛藏的優良品質引導出來，就能幫他們實現從學業到人格的健康成長，從而踏上英才之路。”

書寫的很好，作者是一位從事教育教學工作多年的老教師，培養出了衆多優秀的學生，我覺得最值得我們學習的就是，對教育事業的熱愛，加上尊重理解學生的態度，再加上因人而異、因材施教的方法，成就了作者手下這麼多優秀的英才。 沒有差的學生，大家都是一塊璞玉，在智商上沒有特別大的差距，有的只是不同的方法。作爲一個孩子的家長，也從不同側面給我在教育孩子當年提供了很好的借鑑和思考。

以人大附中孩子爲例子講教育理論和方法是欠缺說服力的。 這裏層層拔尖，聚集的是全北京智商最高，家庭教育理念最好的一批孩子。這樣的孩子放到別的學校去，讓別的老師教，大概率他也是會成爲英才的。 學校和學校的區別本質就是生源質量的差異，而並非老師有多大差異。 如果王老師帶的不是人大附中競賽班的孩子，而是普通學校普通班的孩子，還能把他們都送到清華北大，這樣的理論和方法它是值得學習和借鑑的。如果做不到，那隻能說是因爲他在人大附中，有了這樣的生源和平臺，才能培養一批英才。 這裏的每一個孩子早已經是同齡人中的學霸和牛娃，完全不符合“普通孩子”的定義。 我們都希望把每一個孩子都教育爲英才，可是每個孩子他都是不一樣的，不是隻有清華北大的孩子纔是英才。激發孩子內在潛力，對於所有孩子的教育都是適用的，評價標準應該是多元的。對真正普通孩子而言，能夠熱愛學習、熱愛生活已經是成功了。清華北大隻是人羣前0.1％的個例，人羣中正態分佈的絕大部分也許連985,211大學都達不到。教育應該關注到真正普通孩子，每一個孩子，不是超長班裏的特殊孩子。

這本書有很高的閱讀價值，裏面的見解來自於作者多年實踐經驗，特別珍貴且有參考價值。 英才培育需激發潛能，而非天賦決定。心態、習慣、方法和分數的順序至關重要，家庭是第一陣地。實操要點包括正向鼓勵、天賦挖掘、學業提分、平等溝通、問題糾偏、品格打磨和升學規劃，避免超前內卷和唯分數論。

1.心態調整法”，主要有三個方面：1.認識自己；2.保持信心；3.學會享受學習。 2.學數學是一個快樂的過程。 3.們做教師、做家長的，首先要做的就是保持耐心，幫助孩子強化自我認知能力，建立自我評價體系，然後堅定心態走自己的路，不必太在意有多少人怎麼看怎麼說，如古人所言：雖千萬人，吾往矣。 4.命運總會把你送到最適合你的地方”，所以不要太過於糾結一時的得失，而要換一個角度去對待，用一顆平常心去對待。 5.你可以多問問孩子上課學了什麼內容，課堂上有沒有提出問題，他是怎麼思考的；讓孩子喜歡鑽研，感受學習的樂趣。 6.，怎樣強化學習能力，突破學業障礙呢？我總結出三點攻略：1.有目標，有計劃；2.有方法，會思考；3.學會自我管理。（黃爽同學分階段和馬拉松分目標的故事。分段解決問題，不要被大目標嚇壞。） 7.現在的每一滴汗水、每一分堅持，都是爲了今後能夠選擇我們自己想要的生活。 8.女兒有時會問我們一些課業上的問題。我們就故意說自己也不會做，讓她自己找答案。因爲我們都當過學生，對做題都有體會，這道題如果是自己做出來、鑽研出來的，那麼印象就特別深，一般都不會忘；如果這題是通過別人講出來的，也許當時懂了，但過一段時間，記憶就不深了，很快就忘了。 9.三心二意一小時，不如全身心地投入半小時。 10.培養良好習慣(1)效率習慣：保持專注，向拖延症宣戰；(2)壓力：有時是個好東西；(3)好習慣：不找藉口，堅持到底。 11.寫作業就全神貫注地寫，聽課就仔仔細細地聽。當然，玩也應該暢快淋漓地玩。不管幹什麼，都全力以赴去做，其他的事不去想。 12.學習就像飛輪效應，開始可能會很累，但只要堅持不懈，就會逐漸養成穩定的學習習慣，看上去很累的學習就會變得輕鬆，優秀也成爲自然而然的事。 13.早起：早上儘量不要過早起牀，6點多起牀就行了。起牀後如果低強度鍛鍊十幾分鍾，一天精神都會特別好。早讀一般安排兩科朗讀、背誦。 午飯後：溜達跑步10分鐘。 午睡：中午要儘量午睡40分鐘左右，時間不要過長。 下午鍛鍊活動：30分鐘左右。 晚飯後：溜達20分鐘。 晚自習：在安排晚上的學習時，要注意將思維科目（數、理、化）與識記科目（語、英、史、地、生）錯開，睡前不要安排思維科目的練習，可以進行一些不那麼費腦子的學習項目，比如語文課文的閱讀。 週六和週日：如果一週下來感覺很累，則有必要安排星期六晚上或星期天白天好好休息一下。 14.我們有沒有反思過自身，是不是恰恰因爲我們父母要求過高，包辦代替，比如替代女兒去做學習計劃，而不是鼓勵女兒逐漸養成有計劃的好習慣，從而造成了孩子身上的問題？ 15.要教會孩子認識自己，接納自己，勇敢做自己。苛刻、攀比和完美主義，只會讓孩子爲了取悅別人而失去自己。 16.培養孩子性格堅韌性的做三個要點：1.挫折是常態，態度是關鍵；2.孩子個性不同，方法也不同；3.挫折歷練性格，性格就是命運。 17.教育是個奇妙的東西。有些孩子喜歡挑戰，給到的壓力越大，動力越大。但有些孩子，本來壓力就很大，此時再施加壓力，可能他就支撐不住了，所以，需要父母和老師幫忙減壓，進行和風細雨式的教育，重在鼓勵，保護他們的自尊心。 18.促進孩子人格健全的“四個支點”：1.尊重個性，接納個性；2.培養自主性；3.愛與良知，是做人之本；4.學會合作，思維開放。 19.“考前複習法”： (1)考前回歸課本、夯實基礎知識是關鍵。絕不能以單純的做題來替代針對性的複習。 (2)學習重點要放在知識點梳理上，在頭腦中形成比較清晰的知識結構圖。 (3)對各科複習提綱進行整體回顧。包括基本內容，還有對以往錯題的反思等，有助於考試時知識的再現和思路的打開。

雖然書中的例子不能直接拿來借鑑，但是很多細節可以給我啓發。我也推薦孩子閱讀本書，看看同齡人遇到什麼問題怎麼克服。 孩子畢竟是未成年人，很多地方需要家長和老師的引導，而且方法對路的話孩子的改變和進步會很明顯，可塑性非常強。所以老師和家長都需要不斷學習，爲了孩子的健康成長而奮鬥，給孩子助力而不是拖後腿。

一般推薦。 作者舉了大量實際的例子，優點是非常有可讀性，讀起來不費力氣，甚至可以說被一個個鮮活的例子拽着讀下去；缺點也很明顯，有人看完覺得很有啓發可以舉一反三，有人或許又覺得這些例子對應的都是具體的人，不具有普適性。見仁見智，只能看閱讀的人能領悟到什麼階段了。

之前讀過王金戰老師的《學習哪有那麼難》，有那種心潮澎湃，一氣讀完的酣暢感。想着有機會一定要讀一讀他其餘的作品，儘管這本書裏的很多情節有重疊，但還是被深深地吸引，王老師是那種有人格魅力的老師，讀的時候，也多次被書中的故事以及他的很多做法感動。 每個孩子都可以成爲英才，重要的是我們如何去把普通孩子培養成英才？ 通過讀這本書，我覺得首先家長要具備成長型思維，有良好的理念和方法，培養孩子的良好心態，爲孩子的成長不斷助力。善於發現孩子的天賦與優勢，突破學習障礙，培養孩子的學習能力，用熱愛、天賦、興趣以及強勢學科帶動弱勢學科。當孩子遇到困難時，做好心理疏導，我們說“性格即命運”。人生很多岔路口，關鍵節點的一次次選擇，造就了事情的不同走向，形成了我們的人生。 青春期孩子的叛逆心理，早戀以及沉溺於電子產品，這幾大讓家長頭疼不已的問題，王老師也有他獨特的見解。最後，還用了一個章節來介紹新形勢下的新高考政策，家長要目光長遠，及時瞭解新的升學政策與動態，做好孩子的引路人。 什麼叫優秀？世上本沒有那麼多優秀的人，有的只是擁有不滿足的心並且願意爲之付出的平凡人，或者說他們在平凡的外表下擁有一顆不平凡的心。 是的，什麼叫英才，怎樣才能成爲英才？一個平凡的人擁有一顆不平凡的心，並把平凡的事做得不平凡，就是有使命感的人，就能夠成爲英才！

讀完收穫很大。 很多家長面對名校學生的好成績都會說：“人家孩子聰明”。但是王老師用各種實例反覆強調：“沒有不好的孩子”，區別只是“家長和老師有沒有看到他們的好、認可他們的好”。 什麼是對孩子的接納和認可？讀了這本書，我認爲王老師最希望家長意識到的就是：家長要用心觀察、仔細引導，去“激發孩子與生俱來的潛力”。讓花成花，讓樹成樹，而不是隻憑藉自己的想法好惡、無視孩子自身的特點意願，帶着執念一味盲目地“打造”自己心目中的“理想孩子”。