無教育法

聽徐井宏老師的一個對話節目，被問到家庭教育問題的時候，徐老師說他不認可“家庭教育”，家庭應該是影響而不是教育。在孩子的成長過程中，家庭到底該發揮怎樣的作用？父母該怎樣管？似乎成爲一個很難的問題。 但真的難麼？ 德國著名哲學家雅斯貝爾斯說：“真正的教育是用一棵樹去搖動另一棵樹，用一朵雲去推動另一朵雲，用一個靈魂去喚醒另一個靈魂。” 教育是“慢”動作，容不得我們急功近利、揠苗助長；教育是靜靜的陪伴，是和孩子共同成長的過程；教育是春風化雨、潛移默化的影響。而家庭教育跟學校教育的區別應該僅僅是知識結構的差異，不應該是理念的差異。有愛心，有快樂，有尊重，有影響，讓孩子能夠真正自立纔是核心。《無教育法》的作者劉一濱就是持有這樣觀點的一位父親。他認爲，家長對孩子最重要的是“陪育”而不是管教，是啓發而不是指教，是示範而不是說教。劉一濱從2009年開始研究家庭教育，實驗無教育法，十餘載的成果用他兒子的話來總結就是“如魚得水”。這種無教育法下成長起來的孩子竟然擁有如魚得水一般的社會體驗，這不得不說是一種成功。這本《無教育法》是作者與兒子講自己十餘年家庭教育的做法，通過父親講解和兒子親身體驗相結合的方式，印證了無教育法的成功之處，也爲兒子繼續陪育孫女傳授了經驗。劉一濱對兒子成長的目標設定和教育原則是：以幸福爲根本、以快樂爲標準、以孩子爲老師、以高緯度拉昇、以內驅力推動、以未來定今天。把孩子成長的18年分6個階段12個維度展開。0～3 體格鍛造，3～6性格塑造，6～9人格打造，9～12智力拉高，12～15能力推高，15～18辯力提高。作者不愧是軍人出身，有戰略，有戰術！在孩子成長過程中，把孩子作爲一個獨立的個體，給孩子尊重，賦能而不溺愛，包容而不縱容，估計而不慫恿。一個高智商高情商高認知的父親形象躍然紙上。 教育不只是母親的責任，父親的參與會給孩子更完整的成長過程。希望更多的父親可以放下手機丟掉棋牌推掉過多的應酬，放一些精力在孩子身上，跟媽媽一起陪育孩子成長。

1月份剛生完小孩，寶寶2月齡了，對家庭教育知之甚少的我，開始想要爲了寶寶的成長去學習。於是翻開了這本《無教育法》 無教有育的家庭教育值得我們去實踐，大人小孩都不會痛苦。 痛苦的教育指定是錯誤的。 本書很多觀點我跟認同， 比如：努力很重要，結果不重要 除了無教育法還有關於幸福【種福，造福，幸福】，這都是我們爲人父母應該去修行的。