生孩子與開盲盒：讀懂天賦，鬆弛養育

整本書有三個重要的觀點： 1.孩子能長成什麼樣，是基因決定的，在他出生時基本上已經設定好了，家庭養育方法並不能對他的成長起決定性的影響。 除了我們常說的外貌、身高、智力等比較容易判斷的維度，以及口味偏好、身體協調性等比較外顯的生物屬性外，基因對一個人的自由意志諸如興趣、努力、勇氣、自我控制甚至自私、偏執等都起着決定性作用。也就是說，一個人坐不坐得住，是先天的硬件情況決定的，後天的努力更多帶來的是一時約束。 以數據爲例，把孩子的各方面環境提升一個標準差（覆蓋人羣從68%到95%），只能讓孩子長大後的收入提高26%，也就是說，娃的基因是掙不到6w刀的空姐，通過瘋狂雞娃，大概率也只會變成年薪7w刀的牙醫助理；而基因對收入的影響比養育方法的影響高出250%，也就意味着，孩子未來的收入在統計意義上說，完全取決於他自己。 “兒孫自有兒孫命”是很有智慧的語言。 2.但並不是說就放棄家庭養育，散養孩子。 事實上，家庭養育對基因的劣性有很大的影響。比如一個有反社會性格的人，家長通過耐心、愛心，能在一定程度上感化小孩，防止孩子走上歧途。這個例子可能太極端，更接地氣的是，孩子野蠻無理，家長應該通過教育的方式改正他，並且能夠讓他改正。 3.好像正話反話都說了，到底怎麼養育孩子呢？ 一句話總結：“因上努力，果上隨緣”。 不去預設孩子應該怎麼樣——應該上四七九，應該學計算機或者人工智能，應該成爲律師或者醫生……這些都是強加意志，在養育孩子這件事上，無數踩坑的家長給我們證明了一個結論：強扭的瓜就是苦的。 家長需要做的，不過就是給他提供適宜發揮的土壤，滿足孩子的自主感（自己做選擇和決定）、能力感（足以勝任一些事情）和關係感（感覺被他人關愛、支持），至於長成蘭花還是蒲公英，甚至一棵大樹，那是基因的問題，家長不用爲此焦慮。 基因自有天賦。 學習養育孩子，其實也是在養育自己。

打開這本書的機緣，是因爲在小馬宋的讀書微信羣裏，他發了閱讀內容的截圖，因爲題目有意思，就在微信讀書裏搜了一下，就翻開閱讀。好巧不巧作者的書裏也提到了小馬宋，一場姻緣際會由此展開。作者提到的知音編輯的故事，我之前也讀過，而小馬宋也談到過他和愛人讀書很厲害，兒子卻不太行。 小的時候一直以爲，其他人學不會，是因爲他們不夠努力，直到自己熬夜透支過度，發現所有相關內容都不能在腦袋裏留下記憶，以及升入大學專業的難度，才發現真的有可能不能把知識放入腦袋裏。在日常的教育教學中，也遇到了很多孩子，真的很努力，態度也很端正，但是他/她真的做不到，有的時候他們認真的看着你，在你把這道題講了5遍之後，不忍讓你受傷，然後猶豫的點着頭說，老師我懂了，考試的時候他們依然不會。之前教過一個孩子，你讓她回溯，她也照着做，但是就是不理解。分數一直卡在30—40分，好在她沒有抑鬱，如果能發現她擅長的領域，會不會有更多的可能。 有人說一個老師什麼時候最理解家長，當她的孩子和她教的孩子同歲的時候。走過養育的長路，你會發現孩子還真不是你讓他幹什麼，他就真的去幹什麼的。他身上有你的影子，也有你不知道的很多東西，因此很多經驗可能對他真的不適用。翻開這本書，跟着作者的例子，可能讓你稍微釋懷一些，不會過度的追責自己，是因爲做了什麼讓孩子變成這個樣子，或者遺憾曾經沒有做什麼讓他變成了這個樣子。 便隨着自己的育兒實踐，求人不如求己，孩子見過你從不堪變得優秀，纔是他經驗的一部分。

書本文字淺顯易懂。但是我越看越對自己的‘遺傳智商’產生懷疑。本身覺得自己就是一個不是很聰明的人，並且家庭的整體有點複雜，如果這個基因遺傳這麼神乎的話，那我其實就是被淘汰的那一列當中了。可是回想自己僅僅過去的三十年，現在的生活已經是比以前越來越好了，我現在已經很滿足。但是如果真的有這個基因密碼在，那麼我真的其實很難過，生怕自己會遺傳到。這本書我看的時候看到個各種關於基因表象遺傳，包括性格等，因爲淺顯易懂並且比較風趣的風格，符合用手機來看的書本風格，所以我看起來沒有什麼難度。但是看到最後又有點絕望，在想，自己的祖輩遺傳基因是怎麼樣的呢？自己又是遺傳了祖輩什麼東西？我好擔心，因爲我不喜歡的那些東西怕遺傳到我自己身上……哎，已經不知道在講什麼了

孩子有自己的命運，絕大多數都在出生時由基因決定了，你的孩子大概率不會中到基因彩票，所以你能做的是放輕鬆，首先接受平庸，然後在他（她）自帶的底色上因材施教，別無意義的過度內卷，強扭的瓜不甜，讓他（她）成爲他（她）自己，是最好的教育，作爲家長的你除了引導以外，更多的應該是做好自己，把成就感寄託在自我實現，這樣你能和孩子一起成長。

該書在“家庭教養決定成長”的主流觀點之下，提醒我們看見基因的力量。這並非否定家庭教育的價值，而是告訴我們，養育是應該在先天特質的基礎上去引導。 羅曼·羅蘭說：“世界上只有一種真正的英雄主義，那就是認清生活的真相後依然熱愛生活。” 對待孩子亦是如此。因爲懂得，所以慈悲。那些所謂教育焦慮，都指向遙遠的未來。如果爲一個不確定的未來，把眼前每一天都過得那麼糟糕，就太不值得了。對我們來說，孩子成長中點點滴滴的親情陪伴，已經是意義本身。 家庭教育的本質，其實是家長認知的提升，是家長的自我成長。這個世界上有那麼多活潑潑的美好，你體驗了嗎？那麼多好書可以閱讀，那麼多美食待你品嚐，那麼多好地方可以去旅遊，那麼多好玩的脫口秀逗得你哈哈笑……人間值得，你可以把自己的生活過得有滋有味。 你是家長，但首先是自己。

《生孩子與開盲盒》，我已聽完 ​正如作者寫的小標題——​讀懂天賦，鬆弛養育 ​要分辨孩子是一顆什麼種子，天賦傾向是什麼 有條件的話，​儘可能給孩子提供豐富多姿的探索環境，鬆弛的鼓勵的養育環境 ​ ​天賦（起關鍵作用）+社會大環境（起強作用）+社羣微型環境（起較強作用，可自主選擇）+父母養育方式（作用較弱），共同塑造了孩子的成長與成就。 ​注意，作者羅列了大量研究數據與真實案例分析，強調了天賦傾向的關鍵作用。 ​正像，我們不能指望一條魚去爬樹。一株花苗長成參天大樹一樣。 ​ 而且從正態分佈的角度來看，大多數人都是平庸的，也就是所謂的普通人。 ​接納自己、配偶和孩子都是普通人，可以減少很多不必要的痛苦。 ​享受普通人的苦中作樂人生[呲牙][呲牙] 最後說一下，我本來就對養育孩子較少焦慮，看了這本書，焦慮更加減輕了[偷笑] 孩子現在幾乎每天在學校裏就把作業寫完了，放學了就出門玩，我也不給他檢查作業，任由老師批改。 ​ ​我覺得這是一種正常的小學學習方式。小學搞學科補課我覺得是沒有意義的。 ​ ​小學這麼簡單知識點都要補課，那初中上量，高中上難度+上量應該怎麼學？高中還有時間補課？ ​不如多花時間，廣泛大量閱讀數學科學文學歷史人物傳記等，發掘興趣點，閱讀理解能力起來了，看書自學能力起來了，以後很多科目都會很簡單。

幾個觀點： 第一：孩子不是“白紙”，是“半成品” 書裏反覆引用基因研究，告訴你孩子的出廠配置（天賦、性格底色）在受精卵形成時就已設定好。後天的教育不是“雕刻”，而是“激活”或“抑制”。 第二：大多數孩子終將“迴歸平庸” 這是最扎心但最真實的結論：無論父母多優秀，子女的智力和成就大概率會向社會平均值“跌落” 第三：父母的角色是“園丁”，不是“木匠”木匠想把木頭砍成椅子，園丁只管鬆土澆水。 段永平，關於教育，也是這個意思。提供安全，就足夠了。

但現在，我能夠給出一個大略正確的答案：基因。基因通過編碼蛋白質，影響我大腦中神經元的鏈接方式，決定着我的智商算力，決定着我的喜好和擅長，決定着我的諸多人格特質，也由此間接決定了我所接觸的環境，最終塑造出如今的我。 基因不會說話，沒有意識，拆解到最後，它無非是一個個原子。從原子運動到人的行爲之間隔着很多層，至少包括化學、生物學、心理學和社會學。但是追根溯源，命運的初始密碼，依然蘊藏於那些與生俱來的DNA字符中，蘊藏於一個個原子之中。

由一篇公號文章追溯來本書。作者的觀點爲我拓寬了視野，此前我一直聽到和認可的觀念是“問題孩子的背後一定都站着問題的父母”，看到作者所列舉的諸多實例後，我看到，基因🧬在塑造人的命運中的作用，同一個家庭既能養成學者，也可能養出犯人，而父母對待他們可能沒有什麼不同。與此同時，這並不意味着父母完全無能爲力，瞭解每一個孩子的獨特之處，優勢和劣勢，能夠更好地引導和幫助孩子，也明白不能強人所難，當父母已然盡力而孩子仍然有ta自己的發展軌跡時，父母要學會尊重和放手。

讀完了，學到了自主性育兒，但還是有點疑惑，我要給孩子做到什麼程度纔算不多不少呢？