讓每個學生主動參與學習的37個技巧

這絕非堆砌課堂遊戲的熱鬧手冊，而是一套精準破解課堂沉默困局的實操指南。37個技巧覆蓋提問設計、分組協作、反饋激勵全場景，核心是將“被動聽講”轉化爲深度思維捲入，兼顧不同性格與學力的學生，讓課堂參與不再是少數優等生的專屬表演。它把“以生爲本”從抽象理念拆解爲可即刻落地的微小動作，讓課堂的真正活力，紮根在每個學生的主動思考之中。

上課的時候發現喜歡回答問題的就是那麼幾個人，其他人也不知道是聽不懂、不愛思考，還是害羞或者懶得理。這本書裏的策略還是比較容易操作的。我仔細閱讀了兩遍，並聯想了一下在我教的科目可以怎麼用，哪些板塊可以使用。我把這些想法都寫了下來，接下來打算選一些實際操作一下，希望課堂參與情況能有所改變。過後要再回到那些想法下面，記錄下實踐的情況，比較一下結果是否符合預期，看看怎樣改進，或者說說那個策略是否適用於我的課堂。

這本書是一本非常棒的教學實踐書！雖然裏面講述的一些方法不適用我所教的學科，但是它強調的全員參與深度思考的課堂主旨卻對我有非常大的啓發性。教學內容如何設計，可以發揮自己的想象，但前提卻是引發學生如何進行思維上的鍛鍊！

書名指向，讓我滿懷期待，高效教學，提高學生的參與度是很重要。細看下來，很多方法日常已經在用了，可能自己落實得不夠。

這本書還不錯，可以從不一樣的角度看待教學技巧。

推薦給想讓學生在課堂活過來、動起來、參與進來的教師，最好是提前準備二三個單元的內容，這樣的話，書中的很多技巧可以拿過來直接應用於你的課堂，相信會讓效果翻倍。 太喜歡這本書了，時不時會有新技巧給自己啓發，最有意思的是剪貼活動的想法，讓自己想到一冊書學完之後，組織學生複習詞根、詞綴，一邊動手粘貼一邊複習詞彙難點重點，想想學生就會喜歡的，再深入一點，搞個競賽會更好；並且這個技巧可以變換各種花樣複習詞彙，組織各類比賽，你就用吧，一用一個不吱聲(*´▽`*) 當然，書中不止這一個技巧，只要你帶着問題、帶着頭腦來，總有一款適合你！

讓學生主動參與就是從內因出發，而不是被動接受，本書介紹了很多技巧，值得一試。但也如文中所說，如何去消化選擇適合自己的技巧應用到學生身上是其一，教師的堅持督促更是達成目標所必須的。也是眼下自己缺失的，希望能借助此書的一些方法，讓我們班的小崽子們（尤其是後進生們）課堂上參與進來，而不是遊離於九天之外。加油！

作爲老師，我們努力做到讓孩子投入認知型學習，培養學生分析思辨能力，使學生能夠全員參與到教學活動中。我們要由“水球”化問題轉變爲“漣漪擴散”問題，這要求老師必須不斷鑽研文本，瞭解學情，做到堅持到底。 快速寫作、結對交流、黑板匯總乃課堂教學常用技巧，值得推薦。

怎麼說，我想這本書一定是有用的。 理論方面：其理論是在布魯姆的六個知識水平上延伸出來的結合實踐經驗總結，提煉出的方法論。其是認知和參與構建的模型，這也是課堂最主要的兩個維度。可以先深入理解下布魯姆的理論，知道學生的知識水平層次。 實踐方面：一線教師不能生搬硬套，因爲彼此的硬件和管理是有些不一樣。但其背後的本質，是調動學生的高積極性和高認知水平來參與，我想如果用通俗的話說，就是學生高度集中注意力，大腦高速運轉，全身心跟隨課堂。學生不與教師割裂，與課堂割裂，與知識割裂，與身心分離。高效獲得知識的過程。 遷移方面：我想這本書不僅適用與中小學正式課堂，可以在各樣的培訓、活動中使用。 常用常新。

這本書給我最大的啓發是思想上的： 有時候，你不必非得覺得這本書好看、這個人有趣，非要把一切看得那麼完美。你只要能從這本書、這個人身上學到一點東西，有一些啓發，獲得你曾經從來沒有得到過的想法，那這就是你們相遇的意義了。 絕對化的語言、誇大性的表達讓我看這本書時帶有一些牴觸心理，老是想要反駁，但是看着看着，我就平靜了下來。可能這本書沒有那麼貼合當下的教育環境和我所教授的學科，但是它還是給了我一些啓發，讓我的思想世界更寬廣了些。