小升初家長手冊：歡迎來到五年級

乾貨滿滿的，讀到最後感覺，作爲父母，還是要學習，用心，積極，正能量，要以身作則。 同時，要了解孩子，理解孩子，接納孩子，尊重孩子，鼓勵孩子，正確引導孩子，讓孩子養成自主學習的習慣，以及好學習的方法，建立自己的學習思維框架…… 更要清楚學習的目的，是運用！少一些功利心，引導孩子從好奇，從興趣進入學習，調動孩子的自驅力…… 值得反覆讀，裏面好多內容很有啓發性……

推薦乾貨滿滿 希望不斷學習做助推型父母，養成自推型孩子 學習成長的三個階段 完成任務-》力求甚解-》融會貫通 第1-5章 1、考試與發言：站起來發言的過程是大腦積極思考的過程，面對問題培養百折不撓的過程。孩子想在考場上鎮定自若，在課堂上的發言，就是很好的演練，課堂上踊躍發言的孩子，在考場上也更容易思維活躍，臨場發揮更好。 2、跨學科閱讀：具備跨學科解決問題的思維，才能成爲複合型人才。芬蘭已廢除課程式教育方式，採用了實際場景主題教學。如”多角度理解第二次世界大戰“，”從芬蘭的紙價來看環境的變遷“，”如何在咖啡館進行日常工作“。 3、練字不要蒙着紙臨寫。 4、奧數是思維的體操。 5、拿換場當休息。 6、固定的作息時間，會倒逼孩子注意提升效率。 7、口無遮攔的媽媽，會讓孩子自卑，不喜歡自己不自信，更喜歡沉迷於虛擬世界。要保護好孩子嘗試的勇氣。 8、有主見，對自己的日常有主見。 9、五年級，孩子對老師開始產生信任危機。老師不是完人也會有錯。 10、五年級，女孩子幻想美出天際，相比發育緩慢的男孩子，則採用抱團取暖的方式獲得驕傲和自信。 11、排名：朝着自己的目標前進，擇校也是。 第6-8章 語文：按單元主題預習，培養孩子有深度的閱讀和思考，孩子的寫作與閱讀欣賞能力也就上去了。精讀，培養複述能力，文章的核心，邏輯，設計幾個問題去問孩子。泛讀，體會敘事的繁複之美，是一種重要的思維訓練。訓練答題技巧。作文，不缺素材缺的是觀察，設立固定觀察點，觀察人的生活百態，寫的真，先把事情靈活靈現的寫出來，再寫主題，反過來先確定高大上主題則易寫成雞湯。思辨能力，與生活息息相關，生活中與孩子多互動，家長要進行思維擴展 數學：我家數學還可以，哈哈。 英文：我家英語還行，哈哈。 語文:雖在爬坡階段，只要一步一步嘗試持久努力找到自己的學習方法，一路向陽!哈哈哈

從作者《小升初家長書冊》這本書過來的，想着對孩子的教育要有大局也有細節，以終爲始看一年級家長如何做好準備。 看完作者的這兩本書，總結下來中低年級側重孩子在學校的適應能力，良好習慣的養成自己對學習興趣的培養。中高年級更加註重自驅能力，自律能力，思考能力的養成。 家長需要知道教育來源於生活，在生活中引導孩子去成爲一個你想讓成爲的人，而漸漸的孩子有了自我意識，則要引導他成爲一個他想成爲的自己。 扶上馬，送一程，孩子終將長大，願家長享受幸福的親子關係，也和孩子一同努力成爲想要成爲的自己。

挺好的～有許多教育上的真知灼見及具體的學習方法。

偏科是必然，也是必需的。但不應該是在小學階段。因爲小學階段的知識是構建我們所生活的這個世界的基礎中的基礎。

《小升初家長手冊：歡迎來到五年級》 卓立 57個筆記 推薦序一 人生爲一大事來 ◆ 2026/03/06發表想法 父母纔是孩子教育的第一責任人 原文：認爲教育的主體在學校，迄今依然是不少家長的共識。 推薦序三 成爲人的教育，成爲自己的教育 ◆ 2026/03/06發表想法 生命素養，找到爲什麼活着非常重要 原文：基礎教育，是幫助孩子成爲“人”的教育，同時也是成爲“自己”的教育。 ◆ 基礎教育，是幫助孩子成爲“人”的教育，同時也是成爲“自己”的教育。 ◆ 2026/03/06發表想法 讓孩子成爲孩子，讓父母變成，讓家成爲家！ 原文：我們還要讓我們的孩子們成爲“自己”，逐漸發展出自我引領、主動探索、發現和發展自己的獨特價值的能力和習慣。 ◆ 我們還要讓我們的孩子們成爲“自己”，逐漸發展出自我引領、主動探索、發現和發展自己的獨特價值的能力和習慣。 ◆ 2026/03/06發表想法 教育本身不是說教，而是共同生活中的身教。 原文：家長是從孩子一出生就陪伴着他的人，是和他朝夕相處的人，家長是什麼樣的人，則一定會對孩子 ◆ 家長是從孩子一出生就陪伴着他的人，是和他朝夕相處的人，家長是什麼樣的人，則一定會對孩子 ◆ “心中有大局，眼裏纔會有細節”。 自序 ◆ 2026/03/06發表想法 五年級的孩子最重要的事情是在認識自我的同時，能夠發自內心地接受自己、認可自己、喜歡自己 原文：五年級的孩子最重要的事情是在認識自我的同時，能夠發自內心地接受自己、認可自己、喜歡自己 ◆ 五年級的孩子最重要的事情是在認識自我的同時，能夠發自內心地接受自己、認可自己、喜歡自己 ◆ 五年級這一年，孩子們陸續進入青春前期，父母和孩子之間相處的模式開始在無聲息中發生巨大變化，這一年父母和孩子相處的方式很可能決定一生親子關係的基調 ◆ 2026/03/06發表想法 “省察學習力”指通過自我觀察與反思，評估孩子當前的學習狀態：是僅完成任務的初階，還是能深入理解的進階，或是融會貫通的高階。五年級正是查漏補缺、爲小升初夯實實力的關鍵期。 原文：省察學習力，及時查漏補缺是五年級的核心任務 ◆ 省察學習力，及時查漏補缺是五年級的核心任務 ◆ 2026/03/06發表想法 絕大多數知識的學習，往往不是一次性的，而是反覆地經歷“浪漫—精確—綜合”的循環，並在這種循環中逐漸加深的。 原文：學習力的養成情況分爲三階段：初階——完成任務階段；進階——力求甚解階段；高階——融會貫通階段。 ◆ 在這個年紀，幫助孩子建立和自己、和父母、和世界的優質聯結是最重要的事情，它不僅直接對“小升初”的走向產生影響，更對孩子未來的一生影響深遠，這是有遠見的父母，在“小升初”這個節點首先應該看到的。 第一部分 五年級的核心任務：三階學習力自檢，實力迎接小升初 ◆ 2026/03/06發表想法 觀察、審辯、解決問題 原文：小學生的學習力就是會思維，會觀察，會批判，會質疑，會提出問題，會解決問題，會自主學習的能力。 ◆ 小學生的學習力就是會思維，會觀察，會批判，會質疑，會提出問題，會解決問題，會自主學習的能力。 神奇記事本，邁入五年級的學習利器 ◆ 口頭練習有多重要，成績越好的孩子越知道。 ◆ 相當一部分經典文本的美，唯有在誦讀的時候才能領會，它的節奏、韻律、用詞、聲韻之美，可以通過聽覺的力量印到孩子的腦海裏 回家先不寫作業纔是對的 ◆ 磨刀不誤割草工。這句話，說的就是在寫作業前，一定要先複習一下今天老師教的內容 課堂上沒有get到全部的知識點！課後呢 ◆ 比如語文課，古文是難點，可也不是不能突破。課堂上沒聽懂怎麼辦？ 把課本讀透，尤其各種註釋的小字不要放過。 譬如，古詩文下面的小字註釋就是關鍵。一般來說，古詩文下面的註釋解決了三方面的難題：第一，解決了孩子對創作背景的不瞭解。作者當時的身份是什麼？他在怎樣的環境與心境下創作出了該詩文？註釋中都有言簡意賅的解釋。第二，解決了孩子對典故、比喻的不理解。註釋會詳盡解釋這種晦澀的比喻，這種拗口的典故是從哪裏來的？它的原意是什麼？引申含義是什麼？它用在這裏爲何相當貼切？第三，解決了孩子對通假字的不理解。古詩文中的通假字，放在現代白話中就像錯別字一樣，孩子很容易記錯、認錯。 每天20分鐘英語音頻，這樣聽進去 ◆ 我們國內的孩子，往往難於有一個全浸潤式的語言聽說環境，每天給孩子聽20分鐘英語音頻就顯得尤其重要，這也是英語學習的一個長期基本任務。五年級的孩子尤其要把這個任務看成不用英語老師佈置的每日作業。 考場好心態和愛舉手發言的好狀態，是一根藤上的兩個瓜 ◆ 如果你家孩子羨慕這樣的孩子，除了要想方設法打開思路之外，上課搶着發言也是逼迫自己的思維發動機快速 找到自己的“神奇圖書館” ◆ 第四，學習怎樣帶着問題或研究課題，去查找和收集信息。 ◆ 要引導孩子學會做讀書筆記，學會在讀完了書之後，在筆記上寫下讀書的核心感想、印象最深刻的金句，以及書名、作者與出版社。 錯題本不再是“雞肋” ◆ 。抄錄是表象，最重要的是要在錯題本的右側留出三分之一的位置來，醒目標註錯題的原因：是審題有誤、對基本概念的理解有偏差，還是應該記憶的核心內容忘記了。原因可以用有顏色的筆標出，增加醒目度。 ◆ 爸爸媽媽不妨跟孩子規定下，每週六的上午抽一兩個小時作爲“錯題本重溫時間” 對科學保有永不泯滅的好奇心 ◆ 科學課的學習引導孩子去觀察、操作、總結，養成發現問題、研究問題、動手解決問題的能力，並在此過程中與同伴進行交流。 古典詩詞內存超過課本了嗎 ◆ 《詩書中華》特別適合小學中高年級到初中階段的孩子 各科學習力均衡，不懸殊偏科 ◆ 老師的教學手法，會因爲學科難度的提升、學科內容的變化發生轉變 ◆ 所謂責任，所謂成熟，不是你主動去幹感興趣的事，而是可以說服自己，在不感興趣但必須介入的事情上付出相應的努力。 跨學科閱讀 ◆ “嘗試去讀一讀歷史，以史爲鑑才能明白現代中國近百年的選擇；嘗試去讀讀科學，你會發現僅僅有文采是不夠的，在感受力上特別纖細敏銳的孩子，一定要預防自己的思維架構不夠理性與嚴密，而跟科學相關的書籍，可以幫你把邏輯的骨架建立起來，把細緻入微的觀察力培養起來，把常識的漏洞彌補起來，這對我們兼通文理非常有好處；如果覺得自己的理解力足夠，也建議去讀讀哲學，至少讀一讀哲學家和科學家的傳記，因爲那裏面充滿了思維的火花… ◆ 2026/03/11發表想法 項目式學習 原文：轉而採取實際場景主題教學。他們的課程將是類似“多角度理解第二次世界大戰”“從芬蘭的紙價來看環境的變遷”，以及“如何在咖啡館進行日常工作”這樣貼近現實，更有助於理解這個世界運作規律的主題式教學。 ◆ 轉而採取實際場景主題教學。他們的課程將是類似“多角度理解第二次世界大戰”“從芬蘭的紙價來看環境的變遷”，以及“如何在咖啡館進行日常工作”這樣貼近現實，更有助於理解這個世界運作規律的主題式教學。 英語，不怕出錯、想說就說的底氣 ◆ Too much homework.I can’t stand it.（每天必用語）作業太多，真受不了。 ◆ I have to write a diary today.Nothing to write about.（每週用語）今天要寫日記，可實在沒什麼好寫的。Mom，please sign my homework journal.（寫完作業必用語） ◆ Let’s set a time limit.（我們設定一個時間限制吧。） 有放空的時間，做自己喜歡的事情 ◆ 我認爲，五年級的孩子，要有能夠爲自己爭取到放空的時間、做自己喜歡的事情的時間的能力。 第四章 五年級，決定一生親子關係的基調 ◆ 到了五年級，我們要幫助孩子建立的，是和內在的自己的聯結；在這個年紀，孩子第一次清晰地發覺了內在的那個自我的存在，他將怎樣看待他？怎樣與之相處？怎樣和他相伴激勵前行？都是這個年紀的孩子重要的功課。 當孩子對老師產生“信任危機” ◆ 第一步，依然是共情。孩子，我感受到了你的感受。我和你有同感，我認同你的感受。我希望你能好受一些，我能幫你點什麼呢？第二步，是引導孩子換位思考，多角度看待和理解。提醒孩子，如果有所“不公平”，是否是因爲老師忙碌之下的忽略。爸爸媽媽們需要鼓勵孩子課後向老師坦陳自己的感受，不要讓老師的無意挫傷了孩子。被老師表揚漏下，可以鼓勵孩子，學習的愉悅感來自於自己掌握新的知識，不要被外界的褒貶左右自己的喜樂。也可以和同學溝通看看，同學是不是也有類似的感受，避免陷入老師針對自己的更強的沮喪感。當然，還可以和老師好好溝通，畢竟解鈴還須繫鈴人。對老師講授的知識有不同意見，在課後找老師討論也是上策。理解老師是普通人，也會出錯；理解現在的知識迭代很快，譬如我們國家的漢字讀音就在“從衆從俗”中調整，很多詩詞的古音與現代漢語已經大不相同。當老師的個人行爲，不符合我們日常接受的行爲規範的時候，可以嘗試瞭解背後的原因，也可以存疑，但不要直接否定老師。畢竟有太多的突發、偶發情況可能會導致老師的行爲未必能時時刻刻符合社會行爲規範。這時候，爸爸媽媽可以舉一些自己類似的例子，讓孩子理解凡事常有原因、凡事皆有例外；我們要做的，更多應該是“嚴以律己、寬以待人”。 對待“晚熟”的男孩們 ◆ 而在“兄弟”這種關係中，男孩受歡迎還包括：能犧牲自己的利益、大度、能承擔更多的責任而不居功自傲，有出色的姿態與儀表，想法成熟又可以容忍他人的“幼稚”，有令人悅服的性格，甚至，敢於在老師偏愛女孩的環境下，爲男孩們爭取權益，一定要在班委會獲得一席之地，爲男孩發聲 ◆ 解決矛盾的辦法不一定只是“忍讓”，也許，爭辯、說理、勸解、掰扯、擡槓，都是瞭解對方的真實想法，最終獲得“惺惺相惜”的結果的一種方 和孩子一起客觀看待各種競爭和排名 ◆ 心胸狹窄的人與他人攀比，心胸寬廣的人總是與昨日的自我相比較。 ◆ 學習的目的是什麼？不是爲了打敗某人，而是爲了戰勝自己的怠惰與無知、狹隘與任性，學習的最終目標是擁有廣闊的見識、縝密的思維與寬廣的心胸 ◆ 要承認每個人各有天賦與專長，而一股勁兒朝着自己的目標前進纔是最重要的。 ◆ 有一句名言叫作：“喬木有喬木的伸展空間，灌木有灌木的，草本有草本的，合起來纔是那麼美妙的大自然。” ◆ 交朋友不要看他給你帶來了什麼，而要看你給他帶去了什麼。 小學五年級的語文學習目標 ◆ 能夠修改自己的習作。書寫時要保持規範、整潔；內容做到語句通順、正確。 開啓以單元爲單位的主題預習 ◆ 預習工作做沒做，做到什麼程度，是五年級的孩子逐漸在學習能力上出現分化的重要原因。 ◆ 到了五年級，從語文老師開始，對孩子的要求變成了“以單元爲單位的主題預習”。一個單元，通常有3～5篇課文，一個閱讀總結，老師在教學規劃上經常要安排一到兩週的課程。 第八章 五年級的英語 ◆ 第三，聽力訓練的目標是努力聽懂能讀得懂的東西，對於讀不懂的東西，只能通過提高詞彙量來解決 除了背書，還能怎樣快速提升英語能力 ◆ 目錄課起到的就是一個提綱挈領、理清脈絡的作用。如果孩子的老師沒有這個意識，爸爸媽媽需要有這個意識。 ◆ 在訓練聽力的時候，有經驗的老師也給孩子們加一項任務——每一篇聽力材料都給放兩遍，第一遍去做題，勾出正確答案來，第二遍聽完後，把整個原文按照你自己的方式複述一遍。 ◆ 選擇性的聽法，其實是降低了對聽力整體上的要求。如果要求孩子複述剛纔所有的聽力內容，他聽的時候就會特別仔細，他不敢忽略一個信息點，養成這樣的習慣，聽力纔會大幅度提升。 ◆ 英語老師們就一直強調做閱讀時要做圈點畫批。 聽見英語，聽懂英語 ◆ 一般平時進行“精聽”訓練時，可以做4遍回放練習：1.先從頭到尾聽一遍，瞭解這段材料的大意。2.再聽一遍，對比看一遍聽力原文，出現了哪些生詞，有哪些詞是自己會的卻沒有聽出來，有哪些詞聽錯了。然後查詞典把這段材料中的生詞解決掉。3.再回過頭去聽一遍，把關鍵詞、關鍵句用最快速度記下來（中英文均可），看看還有哪些地方聽不懂，聽不懂的地方再對照原文找原因。4.最後再聽一遍，聽完後用英文把材料複述一遍。複述時不必一字一句按照原文來，可以用自己的話來表達，儘可能用上剛纔學到的單詞、短語、句式等表達。 KET，PET，FCE——後奧數時代的優錄風向標 ◆ “五級證書考試”（MSE）共分爲五個級別：第一級，入門水平：英語入門考試（Key English Test，縮略爲KET）；第二級，初級水平：初級英語考試（Preliminary English Test，縮略爲PET）；第三級，獨立水平：第一英語證書考試（First Certificate in English，縮略爲FCE）；第四級，流利運用：高級英語證書考試（Certificate in Advanced English，縮略爲CAE）；第五級，熟練運用：熟練英語證書考試（Certificate of Proficiency in English，縮略爲CPE）。 -- 來自微信讀書

之前讀過《歡迎來到一年級》，還挺喜歡這個系列的。 每部分結尾的“劃重點，在叮囑”內容比較全面了。 覺得很有用的內容： 錯題本用得雞肋，往往是因爲：只錄錯題，沒有深挖錯題背後的原因；雜亂無章地抄錄了很多錯題，沒有對其進行總結與歸類；只准備了數學錯題本，沒有準備其他科目的錯題本；沒有每過一段時間，重溫錯題本的習慣。 所謂責任，所謂成熟，不是你主動去幹感興趣的事，而是可以說服自己，在不感興趣但必須介入的事情上付出相應的努力。 我始終認爲，偏科是必然的，也是必需的；但不應該是在小學階段。 小學階段的知識是構建我們所生活的這個世界的基礎中的基礎。 一手好字，退可悅己，進可敬人。鋼筆練習，寫前讀帖。 從五年級孩子特有的小煩惱、小困惑、小追求出發，爲他編寫英文的日常生活對話，經常與孩子一問一答。比如：Too much homework.I can’t stand it.（每天必用語） 作業太多，真受不了。 令孩子養成“拿換場當休息”的習慣，讓大部分學習環節緊湊起來。（谷愛凌好像就是這樣的） 我們爲什麼需要學習文言文？因爲現代漢語的歷史不過區區一兩百年，而我們泱泱中華上下五千年的光陰流年，需要我們用文言文去打開。 有困難，靠猜想，可以大大提升文言文的自主閱讀能力。 反覆誦讀，其義自見。 就像10年前的兩歲，孩子全面發現並且逐一體驗了自己身體能力上的各種“我可以”；現在，孩子們開始瞭然自己在社會行爲能力上的“我可以”。 優質的親子關係，是這一切關鍵時刻的底氣。當我深知，我的父母可信賴、可傾訴、可分享，會理解、會撫慰、會鼓勵、會肯定，並讓我因爲他們而樂於去承擔、去負責、去奮鬥、去上下求索、去欣然前行……那是一種何等豐盈的體驗，也是人間不可多得的喜悅之一吧。 先喜歡自己，纔有信心面對世間萬事。 被父母發自內心地接受、不被隨意貶低、也不被誇張讚美的孩子，最容易平和從容地接納自己、喜歡自己，而不會太多地以外形爲念，從而騰出更多的時間和精力豐盈自己的內心。 不要簡單粗暴地打斷孩子的每一次嘗試。 我們常常看到不喜歡自己、不能接納自己的成年人，在和這個世界搏擊之前，先和自己廝殺得精疲力竭傷痕累累；對自己不滿意，不甘於“不滿意”的自己，又放任自己被這個“不滿意”拖住，一天天、一年年也對付不了自己 五年級，從語文老師開始，對孩子的要求變成了“以單元爲單位的主題預習”。 應該把閱讀與刷題結合起來，提高答題正確率。 爲孩子訂閱《讀者》《青年文摘》《意林》《特別關注》等文摘期刊作爲精讀材料。閱讀完複述，就字詞、比喻和隱喻的理解，文章的核心含義，文章邏輯的遞進關係，設計幾個問題去問孩子，從而幫助孩子從根本意義上提升理解閱讀能力。 在精讀或泛讀的基礎上，有意識地訓練孩子的答題技巧。（書上寫了幾種技巧） 培養寫“真作文”的能力。 數學，一定要回到源頭上，設計一些活動，讓他經歷數學知識形成的過程，積累其中恍然大悟的經驗，這樣孩子纔會從具象到抽象，擁有基本的數學思想。 如果孩子對奧數有點興趣，如何幫助他：尋良師，多陪伴，勤鼓勵。 英語，精聽的重要性。 五年級小學生閱讀書目推薦 五年級父母閱讀書目推薦 孩子在學校經歷了一天緊張的學習，大人在單位緊張地工作了一天；都需要一些放空放鬆的時間，做點自己喜歡的事情。

非常後悔買這本書。受本書評論誤導，抱了很高的希望。沒想到現在微信讀書評論區的托兒這麼多。 1、內容很豐富，但只是提出目標，並沒有提供如何讓這些目標落地的具體實施步驟和參考方法，就像聽君一席話，如聽一席話。 裏面提到的例子，大多是跟高知和中產有關。如果你本身的修養和財富達不到這種水平，實際上只會造成更多的焦慮。 2、例如，裏面推薦培養小孩跨學科閱讀、在家日常用英語練習對話。這些都對，但需要家長本身要具備這些能力，並且達到精通水平，才能在不花費很多時間成本和試錯的前提下輔導小孩。 3、例如提到培養奧數，作者不推薦去培訓班，那就要求家長要特別懂奧數，花費很多時間去自學。才能教小孩。這些就像很正確的政治廢話，我們要努力，我們要加油一樣。 4、另外，爲了提高閱讀理解，作者推薦去讀《讀者》《意林》這些雜誌，這些雜誌的口碑已經爛大街了。可想而知，作者本身生活在象牙塔般的校園裏，已經完全脫離了實際生活。 5、另外作者還推薦週末全家把手機鎖起來，一起外出郊遊、登山、採摘，或者一起去看望長輩、去圖書館讀書。太理想化，已經脫離了廣大老百姓的生活了。沒想到這樣的作者還是個校長。 以下是書中的一些摘抄，大家好好感受一下吧。  跨學科閱讀 我很喜歡去聽五年級的程心遠老師的語文課。程老師是30歲出頭的語文骨幹教師，雖然年紀輕，但是在如何“大語文”這件事情上，卻有非常透徹的見地。在她的課堂上，她會對孩子們說：“嘗試去讀一讀歷史，以史爲鑑才能明白現代中國近百年的選擇；嘗試去讀讀科學，你會發現僅僅有文采是不夠的，在感受力上特別纖細敏銳的孩子，一定要預防自己的思維架構不夠理性與嚴密，而跟科學相關的書籍，可以幫你把邏輯的骨架建立起來，把細緻入微的觀察力培養起來，把常識的漏洞彌補起來，這對我們兼通文理非常有好處；如果覺得自己的理解力足夠，也建議去讀讀哲學，至少讀一讀哲學家和科學家的傳記，因爲那裏面充滿了思維的火花……” 五年級的數學司老師也是我非常喜歡的一位年輕老師，這個二十幾歲的大小夥子會鼓勵他班上的孩子們閱讀地理類圖書、探險類圖書、博物類圖書，他會這樣向孩子和爸爸媽媽建議：“其實數學要學得好，就是要解決一個好奇心的問題。在人類歷史上，不管是航海技術的急劇發展、新大陸的發現，還是極地探險、對災難的預測與規避，其實都是好奇心的產物，而好奇與思考，可以推動孩子對數學和科學的興趣，讓他們感覺到，今天在課本上習得的東西，是有大用處的……” 說到這裏呢，還建議孩子們儘可能也去讀一點音樂類與藝術類的鑑賞圖書，以及音樂家與藝術家傳記。記得我們的英語小王老師就常說：“西方國家的音樂與藝術，很早就成爲下一代通識教育的一部分，有相當一部分作家，同時又是音樂與藝術的愛好者與鑽研者，爲青少年創作了一大批特別優秀的英文讀物，他們在其中灌注了強烈的情感 正是由於充分意識到這一點，在小學教育領域公認最領先的芬蘭，自2016年11月14日起，就不再把孩子們的課程劃分爲數學、科學、英語、芬蘭語、藝術、地理等單一學科，正式廢除小學和中學階段的課程式教育，轉而採取實際場景主題教學  讓奧數好玩兒 記得去年讀五年級的肖奕奕同學的工程師媽媽就這樣說起過她的孩子：“記得很多時候，一喫完晚飯就是奧數時間，爲了探討不同的解法，兒子都不允許我花時間洗碗！我們一家三口就曾經爲了一道奧數題爭得面紅耳赤，各自拿着草稿本，命令另外兩人仔細聽自己的思路和結果。贏的那個人不要太開心！連輸的人要他請客買冰激凌喫，他都豪爽地一一答應。 肖奕奕就這樣深受鼓舞，後來發展到在坐地鐵上學的路途中，要求媽媽拿各種奧數題考他。媽媽不僅在奧數參考書上找題目，甚至去美國IT公司的入職面試中找題目，來滿足兒子的“求知慾”和“炫示欲”。 但是，我反對的是：奧數一定要報班去學。教育機構裏動輒幾十個人一個班的模式化教學，不是奧數應有的教育形式。發展抽象化的數學思維，需要了解孩子的天賦能力所在，需要時刻了解孩子所在的學習階段，需要引導者有相當的帶領技巧……個性化的互動學習，真的不是幾本教材可以簡單歸納的。爸爸媽媽帶着孩子一起玩奧數，能玩多遠，就玩多遠吧；直到孩子可以獨自也愉快地前行。  “愛玩手機”如何破 在家中設立“無手機週末”。有意識地培養全家“沒有手機也可以過得很好”的意識，讓孩子由衷地感應到，網絡雖然已經成爲生活的必需品，卻沒有理由侵佔我們的所有生活。在週末的某一天，全家把手機鎖到抽屜裏，一起加入“無手機週末”的活動，全家人一起外出郊遊、登山、採摘，或者一起去看望長輩、去圖書館讀書，或者一同去參觀美術館、博物館   女孩子們的領先發育 只要孩子的營養跟得上，努力練習芭蕾舞、健美操、伸展體操、排球、羽毛球、跳繩、慢跑與單槓垂吊等有利於長高的運動，並保持心情的愉悅和睡眠的充分，尤其是在每年春季的四五月份睡足8小時以上，  閱讀理解，有問題沒關係 建議爸爸媽媽爲孩子訂閱《讀者》《青年文摘》《意林》《特別關注》等文摘期刊，因爲這些文摘期刊在選稿方面，既有傳統的名家之作，

斷斷續續翻完了這本書，不得不說，卓校長也有他的知識繭房[閉嘴]身邊的學生和家長都太優秀了，給的很多建議只能說知易行難[裂開]比如說，我就對奧數題目一竅不通[破涕爲笑] 以及關於英語學習的描述跟我的感受是一樣一樣的[擦汗]詞彙量不夠，幹啥都白搭[擦汗] 問題是如何提高詞彙量，直接刷單詞app嗎[疑問] 不過，這樣系統地看下來，焦慮減輕了不少。付出多少收穫多少。在學習上還是相對公平的，普娃懶媽，就隨其自然吧[委屈]

還不錯的書籍，小升初一直我都以爲是六年級要操心的事情，讀完此書才知曉，五年級已經進入了小升初的重要階段。 書裏講了五年級孩子的心理特點，也有具體的方法給到大家，家長應該如何和這個年齡段的孩子溝通 書裏也介紹了一些學習策略，語數英科均有一些建議和方法，其中關於如何提高語文和英語的閱讀寫作能力，進行了詳細的介紹，值得大家參考學習。 書裏也提到關於奧數的問題，學有餘力的且孩子感興趣的話，學奧數的好處還是很多的，在學奧數的階段，有父母的幫助的孩子，學習成果也是大有不同的，在生活中，父母也要有意識的和孩子玩“奧數解密”，提高孩子的學習興趣。 關於劍橋英語的考級問題也有介紹，父母有讓孩子進民辦或有特色的初中的話，這個考級問題要從低段就要開始關注和培養了。 書最後附了五年級學生和家長的閱讀書目，給我們提供了閱讀參考。 讀完此書，我最大的收穫是對於培養孩子各科能力的方法。