語文課堂說寫能力的發展
馬勇 馮大財 盧向天主編
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馬勇 馮大財 盧向天主編
本文以《語文課程標準》爲重要切入點，同時結合國內外實際情況進行分析。培養學生聽、說、讀、寫能力是語文教學的根本任務。聽、說、讀、寫四者既相對獨立，不能互相替代，又相互聯繫，相互制約，不能任意偏廢。然而長期以來，語文教學在處理這四者關係時存在着重讀寫、輕聽說的偏向。在推進素質教育的今天，促進學生語文能力全面發展的呼聲日漲，它不僅要求學生具有較高的讀寫能力，而且要求學生有較強的聽說能力。正確處理語文教學中聽說讀寫的關係成爲社會和時代發展的必然。