收納，孩子受益一生的思維整理訓練

做家務的時候把這本書聽完了。 在生活中常常發現有部分人會丟三落四，在邏輯分析上完全沒有條理，個人的整理也亂七八糟，這究竟是怎麼形成的呢？家庭中的教育在早期應該如何培養孩子良好的習慣，從而影響他們的一生呢？ 這本書很有實用價值，不是在如何去試行的層面上，而是在條理性這件事情的重視上，從孩子做起，要容易得多。也給我們梳理了條理性的觀念，在家庭教育中要重視起來。 我喜歡秩序感，就像在圖式中喜歡構圖的比例，在音樂中喜歡巴赫的音階，在詩詞中喜歡格律的押韻……種種歸之於數學的對稱均衡之美，宇宙間的辯證總是如此相通，大到廣闊，小到一屋，順應天時的家居，呈現如此美好的一天。 說個題外話～ 昨天翻了一本書，朱光潛先生的《談讀書》，說是讀書不在多，在於精讀。於是我就沒再往下讀了。我知道這個理論很有意義，但是我想根據自己實情來讀書，更自在。畢竟在成年人而言，做好本職工作、承擔好社會義務之餘的讀書，沒有深入研究的必要時，我不需要精讀，尋章摘句慢慢品讀太消耗腦力的事情，並不是我喜歡的。 大數據時代，在微信讀書裏有海量資源，需要什麼內容時，拿出來讀一讀，在做家務的時候，又正好獲得一些啓發，何樂不爲？ 我平時有不少時間在畫畫，又多有練字，還喜歡整理內務，這些時間裏的聽書，對我來說，很有性價比。某個時期對某個內容感興趣，同一個內容可以聽完一本再去聽另一本，從不同角度、不同人物的講述中，多方位瞭解同一個事情。 讀書多而不精又如何呢？閱讀豐富的是個人的人格，而本職工作的業務技術水平，纔是謀生之手段。首先是家庭與生活，其次是在本職工作上兢兢業業踏踏實實，最後纔是屬於我個人的興趣與愛好。 據說晉平公有一次向大音樂家師曠請教說：“我很想讀書，可惜太晚了。”師曠是一位盲人，他回答說：“晚了不要緊，點上蠟燭就行了。”晉平公很不高興，認爲師曠拿他開玩笑。師曠說，我怎敢跟您開玩笑。我聽說，“少而好學，如日出之光；壯而好學，如日中之明；老而好學，如秉燭之明。點着蠟燭總還有光亮，要比摸黑走夜路強多了。” 讀書，讀好書，無論什麼時候，都爲時不晚。

讀1000本書📖讀後感95/1000 雖然書名和教育、培養孩子習慣有關，但讀完後我發現，對於沒有孩子的成年人來說，書中很多內容也很有價值。它講的並不只是“讓孩子學會整理房間”，而是通過收納、分類、表達，訓練一種更清晰的生活秩序和思考方式。 我最有啓發的是“收納”和“塞滿”的區別。以前有時候把東西放進櫃子、抽屜裏，就會覺得自己已經整理好了。但其實那不一定是收納，也可能只是把混亂藏起來。真正的收納，應該是先判斷物品和自己的關係：哪些是每天要用的，哪些雖然不常用但有重要意義，哪些只是因爲“丟掉太可惜”“也許以後會用到”才一直留着。 這一點對我挺有提醒。很多混亂不是因爲空間不夠，而是因爲沒有標準。沒有“保留”和“捨棄”的標準時，每件東西似乎都能找到留下來的理由，最後就什麼都留下來了。 書裏提到，可以根據自己的生活方式制定規則，比如三年以上沒穿的衣服可以處理掉，紀念品也只保留真正重要的一小部分。這個方法不只適用於物品，也適用於信息、計劃和任務。 我也很喜歡書裏關於“可視化”的觀點。比如抽屜裏的衣服和物品不要一層層疊起來，因爲看不見的東西很容易被遺忘，也不方便拿取。其實生活裏很多事情也是這樣：如果任務、資料、物品都藏在混亂的角落裏，大腦就需要花更多力氣去尋找和判斷。整理的意義，不只是乾淨，而是讓重要的東西能被快速看見、快速提取。 最後，書裏關於孩子表達想法的部分也很有啓發。大人在回應孩子時，可以說“我是這麼認爲的”，而不是直接說“我的想法是正確的”。這句話其實也適用於成年人之間的溝通。很多時候，表達觀點不是爲了壓過別人，而是給彼此留下繼續思考的空間。 這本書表面上是在講孩子的習慣培養，但我讀到的更多是：一個人的生活秩序、信息整理能力和思考方式，其實是連在一起的。收納不是把東西塞滿，而是重新確認什麼對自己真正重要。

對我來說，是本好書。微信讀書我的書架上，僅排在《精力重啓》之後，難得打算反覆讀的書。 全書主題不僅僅是收納，更是絕好的育兒教育書籍。從培養孩子的角度剖析收納的重要性，尋找提高收納能力的方法，並引到更廣的育兒思索。 能感受到作者對育兒的用心，我剛讀了一小部分就感到很欣喜，感覺作者是我的同路人。育兒路上，很少有這種感覺，其實我經常有無力感：我自己並不出色，並無自信可以引導和陪伴孩子走最好的路；家人說我太心急，順其自然孩子自己會成長；朋友與我沒有共同目標，所以也不會有太多共同話題。我總是想，如果確信一條路是對的，那麼其它困難都不會是困難；可是這條路在哪裏，我怎麼找到這條路？遇到這本書，就像是遇到我的領路人，指引我該怎麼走。當然，一本書不不可能是唯一指引和全方位啓發，但至少是很重要很重要的一方面。 這方面，對我尤其重要。我認識到自己在秩序性、條理性上存在不容忽視的問題。家裏不夠整潔，做事不夠有調理。這些也影響到孩子，我發現她也開始出現類似的問題。 我會好好讀，再讀，儘量應用到生活中。實際上，我已經開始在收拾家裏，尤其是孩子的房間。希望我會從這本書裏吸收到更大、最大的收穫。

最早接觸收納的一本書是山下英子的《斷舍離》，但這本書看完之後也就看完了，沒把書中的內容應用到生活中去，而這本書看似是寫給孩子的，其實是適合每個人看的，不管讀者年齡是多大，因爲這本書不僅僅是關於房間收納整理，更是對於生活，時間管理和財務狀況息息相關的。 也許之前看《斷舍離》是從點的思維去看這本書，覺得沒有所謂的“斷舍離”其實生活也可以過下去，對於生活好像也沒多大影響，因爲從小就看着媽媽把家裏的東西堆得到處都是，好像自己的生活也是如此，也沒有覺得有什麼不妥之處，但是看了這本書之後會從面的思維來看待生活，時間了，原來沒有學會整理收納竟然會從生活的方方面面出現自己要提升的地方了。 以前會在微信書架中放了好幾本想看的書，以至於自己越看越焦慮，哇，還有那麼多本書沒看呢，會一味地去追求量，而沒有去看內在的質，現在不會，現在最多放兩本書，看完一本，認真總結，然後把所學應用到自己的生活中去，提升自己的思維，改善目前的生活狀況，也許慢慢來纔會比較快。

值得推薦的一本書，整理看似是一件小事，其實可以擴展到生活的方方面面。而且整理這件事最好從小抓起，在家長的引導下形成習慣，形成習慣的事情就不是逼着被做，而是不做不舒服。培養孩子整理的習慣首先得從家鄉做起，家長首先要有良好的整理習慣，自己先做，給孩子創造一個良好的環境。帶着孩子做，陪着孩子做，引導孩子做，最後孩子能夠獨立完成整理，對於孩子的思維邏輯、審美佈局……都有很大的影響。舉一個書裏的例子，孩子放學回家後需要把書包裏的東西全部拿出來，給家長的，放課本里的，需要完成的作業等等。我們可能認爲每天都用的東西不用拿出來，而書中提到，每天把全部物品都拿出來是對自己物品的一個全部梳理，可以及時發現物品得問題，及時更換或修理。這點對我來說是一個認知的顛覆，我是認爲經常用的就讓它在書包裏好了，出出進進多麻煩。但清楚的掌握自己書包裏物品的數量、種類和狀態一樣重要。書內容不多，很快就能看完，抽時間可以看一看，看有沒有顛覆你認知的點。

讀《收納，孩子受益一生的思維整理訓練》日本親子收納教育專家廣澤克美和金花合著。書中講述了培養孩子收納整理能力的意義和具體的收納整理方法與技巧。從小培養孩子物品整理收納，保留與捨棄的選擇能力。“整理”的意義遠不止於讓空間變得乾淨整潔，物品有序、方便使用。它更意味着邏輯思考能力和決斷能力的提高。整理空間、物品的能力，也是整理頭腦、思維的能力。從物品整理到時間、思維的整理。收納與塞滿的區別，體現清晰與混沌的思維差距。學會按事務的輕重緩急，進行優先順序的判斷和排列。好像有句名言說：注意你的習慣，它們會形成你的人格；注意你的人格，它們會決定你的命運。可見習慣可以決定命運。譬如讓孩子整理玩具，他可以區分“喜歡的玩具”“好玩的遊戲”“正在玩的東西”等簡單概念——這其實是培養髮現和判斷能力的起點，運用這些“起點”，從小培養高效判斷和選擇的能力，在最短時間內找到最合理的解決方案。讓孩子逐漸變得充滿智慧和主動性。將孩子引向既規範有序，又充滿精彩的未來。中國古聖孟子說“居移氣”，意思是居住的場所和環境會影響人格，使人產生很大變化。記得好像是海瑞集裏有段話，講文人身上配飾絲絛的寓意，他說文人的言行，要有條不紊，有條有理，像絲絛那樣條理清晰，一絲不亂，爲此佩戴絲絛以隨時提醒之。 收納整理不是小事，幾十年來，回想起來，當年那些能自己把自己的玩具、書包，書桌收拾的整整齊齊的孩子，現在大都能獨當一面做好工作。而當年玩具、書包、書桌亂七八糟的孩子，現在大多數工作也是一塌糊塗。仔細回憶一下，這樣的例子太多了。 可見在這個問題上中國人、外國人；古代人、現代人基本觀點是一致的。不能不重視。 2025——48

育兒要及早規劃、及早行動。從小幫助孩子養成好習慣，激發孩子自驅力，培養孩子獨立能力和自信心，到了他們獨立之後，該放手就放手。 整理思維，不僅是爲了打造舒服高效的居住空間、學習環境，更是鍛鍊邏輯思維，斷舍離減少內耗，培養孩子主動承擔家務的責任心。找一個願意一起做家務的伴侶，孩子就不會問：爲什麼家裏就爸爸不用做家務呢？爸爸不做我也不做。 以後找伴侶時要好好討論一下這些事情，達成共識，從根源上減少家庭矛盾。

這本書的理念是通過對實體事物看得見的東西的分類、選擇、整理、收納鍛煉出來的邏輯思維，慢慢應用在抽象的時間管理，金錢管理，情緒管理，語言管理… 本書其實是體系很好，框架也很好，問題點在於這麼大的框架，篇幅短，抽象應用的具體細節只是帶過，浪費了這麼好題材。

家庭人數增加，住的房子時間久了，物品數量自然會越來越多，多參考收納書中有效的整理方法，將空間利用到極致。創造溫馨的家庭空間，且能更好的給孩子樹立榜樣。

孩子磨磨蹭蹭，愛隨手亂放；桌子上堆滿文具和資料，玩具不是在沙發上就是在廁所裏，反正不在它該呆的地方；打開書包，亂得媽媽看了想打人……我們看到的是孩子沒有整理和收納的能力，卻不知道這背後，其實更是孩子思考能力、邏輯能力、統籌能力的綜合能力體現。一年級的小學生家庭作業中，就有一項要求孩子學習整理自己的書包，因爲把書包收拾得有序整齊，不僅可以避免浪費時間，提高學習效率，也是對做事條理性的訓練。有研究顯示，學習成績好的孩子，95%以上擁有良好的整理、管理能力。就好像一句熱門流行語說的那樣：你的家暴露了你的人生格局。從小教會孩子收納和整理的能力，建立良好的思維基礎，未來他纔可能能更好地自控和掌管人生。