養育的選擇

《養育的選擇》隨感 由來 作者陳忻是《寫給父母的未來之書》的其中一位推薦人，順着裏頭提及的書面，購買了這本書，當時因爲感覺寫薦文的方式並沒有很打動我，所以對這本書沒有抱有特別大的期待值，鑑於好奇與作者身份的原因，購買了這本書。 “看見真實的孩子：當我們把科學和直覺、大腦和感受結合起來，互相印證，所得到的，就是經過了雙重認證和經驗的結合體，這樣的書，可信度就相對很高，這就是我推薦這本書的原因”——劉未鵬 這位薦者的表述，基本就代表了我對這本書的閱讀感受。全書的架構我也非常喜歡，瞭解了“什麼”是“什麼”，是如何影響一些具體狀況的，再探討其中的主要因素，接着是將如何能做到支持這些因素的建議具體可操作化，這樣的敘述方式不要太好了。作者從規律到實際生活，從理論到具體實操建議，通觀直白，個人的閱讀體驗非常好。 通篇閱讀下來，一些自己已經認同的理念，感覺被更具體表述了。一些自己在12年當媽的過程中，沒有特別留意的盲點，也時時觸動着自己，當然也包括那些早已獲知，但因爲各樣原因，現狀並不是呈現的很讓自己滿意的部分。還是要多學習多實操，也要更好的調整心態。拓展思維模式，更要踏實理性的面對具體生活。 全書提煉了13個養育過程中常讓父母有所糾結，陷入迷思的問題。 貫徹全書，還是能提煉出“良好的親子關係”、“大腦”這些常見的關鍵詞，在其他書籍中也感受到相通的節點，接下來可以嘗試做一個內容上的聯結 13個問題中，也有好幾個踩到我的點。也有好些我感覺是新的觀點，拓展了我的認知。 例如，安全感建立的基礎是擁抱，同時“前依戀期”這個概念也讓我耳目一新，同時也減輕了一些之前的疑慮。 有關規則的建立，符合孩子的認知規律，和明白規則的可執行是一個需要時間去養成的過程，這兩點再次印入腦海，回到生活中，面對起大寶的一些狀況，也就釋然了，你需要的是和孩子一起努力面對，而不是時時刻刻的針鋒相對。另外，“軟暴力”這一點，也提醒到我，在面對二寶的時候，不要再犯爲了規則而規則的錯誤，你面對的是你的孩子，而不是一個要按流程操作的對象。堅持的是底線，靈活的是方式。 自控力這一部分，“合適的時間做合適的事”，這個描述，讓我回想起《寫給父母的未來之書》裏面提及的理性思維，感性固然可以帶來更多激情，理性卻也可以讓人認清環境與自身，自控從來都不是壓抑，而是給個人帶來與現實相協調的最大自由。再接着的競爭的這一部分，也讓我留意到有再一次闡述到“對自身合理清晰的認識”的重要性，面對現實，正確評價自己。怎麼能做到這一點，印象中《寫給父母的未來之書》裏也提及到相關的內容，學齡前兒童的知識地圖，關於他人，關於世界的知識，關於自我的知識，這樣對比而看，這兩部份內容就相關聯。後面快樂教育的部分也提及了自我概念的內容，通過“我能幹什麼，我喜歡幹什麼，我擅長幹什麼”的認識過程，寶寶逐步建立自我概念。 文中挫折教育一部分，也觸動了我最初對這個詞有着誤讀的經歷，看似波瀾不驚的讓孩子自己多面對多體驗的所謂成長，實則有時也是自己逃避問題的表現。站好位，承擔自己應該的責任，直面自己的無知或無力，帶着問題與思考，去累積去行動，在孩子碰到困難時，能在情感、認知、思維方式上給予全方位的支持，而不是讓孩子自己去打毫無準備的仗。越挫越勇只能針對認知發展成熟的成人而言，而對於孩子，很可能造成“習得性無助”。我們讓孩子增強抗挫折的能力，是要讓孩子學習到樂觀，而不是無助。同樣，依然讓我聯想到《寫給父母的未來之書》裏提及的依戀與大腦機制。其實很多文獻都有提及這兩個關鍵詞，可以作爲進一步的主題閱讀。 以及兩書都有提及的“解決問題”的思維，很值得自己在日常中多多留意

2025年第18本（2025.7.29） 之前在21年的時候看過一次，那會兒娃還比較小，沒有太多的感觸。等過了幾年再看這本書，感受又不一樣了。 我覺得，這本書更應該取名“養育的迷思”。 在書中，作者陳忻針對育兒過程中最常見的13個問題，一一給出了誤區和自己的解答。 有些問題，我已經“錯過”，孩子已經不再是0-3歲的嬰幼兒了；有些問題，自己比較常“犯”，比如要求孩子要聽話；還有些問題，自己也一直存在“盲點”和“誤區”，比如該不該早點識字，要不要給孩子挫折教育等等。 分享一下我的收穫和思考： 1、學會真誠地讚美孩子。 不管是不是考慮成長型思維，從我自身的養育經驗來看，很多時候，父母的“讚美”只是一些表面上的語言而已。 學會真誠地讚美孩子，也是父母的必修課。看到孩子努力的過程，而不僅僅是那一個結果。更重要的是，讓孩子看到更全面的自己，而不僅僅是某個方面所謂的突出。 2、學會尊重孩子的想法。 我想，這一條肯定多數父母都知道，但是真正做起來，真可謂難之又難...... 小朋友到處亂跑的時候，你能忍住不說？ 小朋友喫飯非常非常慢的時候，你能忍住不說？ 小朋友看書學習的時候動來動去，你能忍住不說？ 對父母來說，難的是如何把握那一個度。既要尊重孩子的想法，更要讓他們知道某些社會規範和規矩。 這一點也是讓我比較頭疼的地方。我的理解是，要守住有底線的原則，在這個基礎上，鼓勵孩子表達他們的想法，尊重他們的想法，以及循序漸進地讓孩子學會傾聽別人，並通過表達自己來培養獨立思考的能力。 想來，也是任重而道遠...... 3、親子關係是養育的根本。 過去，我總覺得自己做得還算不錯。但是回過頭來看，又感覺自己差得遠。 在和孩子相處的過程中，也有過情緒化的時候，也有因爲孩子而發火的時候。 現在看來，所謂的學習知識，只是人生的一部分，真正有用，或者說，真正管長遠的，還是親子關係——這是其他一切的基石。 就這一點，我自己作爲父親要做的，就還有很多很多。也告誡自己，謹記謹記！ 總之，在我看來，這是一本好書，也是一本給我拂去養育迷思的書，以後還得再翻開看看。 豆瓣評分：8.5 我的評價：★★★★★

現如今，各式各樣的教養方式衝擊着父母，使得《養育的選擇》越發困難。父母焦慮和困惑的根本都源於對兒童發展規律的不瞭解，只看到兒童發展的一個點，而看不到全部。 本書作者陳忻從心理學的角度給家長們提供了一些切實可行、行之有效的辦法，科學地解答了父母心中的疑惑，讓父母“知其然且知其所以然”，真正做到觸類旁通、靈活運用。爲人父母一定要學點兒童心理學知識，這樣當你面對棘手的育兒難題時，才能胸有成竹，看清本質，做出獨立思考與判斷，使問題迎刃而解。只有以兒童發展的全局作爲考慮養育問題的基石，才能站得高，看得遠，培養出優秀的孩子🍀☘️🌿

《養育的選擇》是一本兼具科學性與實操性的優秀育兒指南。作者陳忻作爲發展心理學博士，巧妙地避開了晦澀的學術說教，而是從家長們最焦慮、最困惑的13個具體問題入手，如安全感建立、敏感期、挫折教育、延遲滿足等，將西方兒童心理學理論與中國家庭的真實育兒場景完美融合。 本書最大的亮點在於“授人以漁”。它不僅提供瞭解決問題的具體方法，更重要的是幫助父母建立科學的底層教養觀。書中強調，養育的核心在於尊重兒童的發展規律，用整體的眼光看待孩子的成長。通過建立穩定的安全感、順應敏感期引導、培養成長型思維，父母不僅能有效緩解育兒焦慮，更能真正走進孩子的內心世界。 對於新手父母而言，這是一本能讓人放下焦慮、迴歸常識的安心之書。它提醒我們，養育不僅是教育孩子，更是父母的一場自我修行與成長。

江南七怪教了郭靖十多年，始終進步不大，然而被馬鈺調教兩年，有了內功，他武功大有進益。 瞭解孩子各個階段是什麼樣子的，爲什麼會這個樣子，瞭解他們發展的外在現象和本質，這大概就是育兒的內功了。 積累雄厚的內功某一天我們也就有可能成爲無招勝有招的高手了。

關於養育，所有的基本原理大概都是《正面管教》裏所說的無條件的愛和接納，理解孩子的感受，尊重孩子的想法，教養中做到溫柔而堅定。作者結合自身的理論和實踐，總通俗易懂的語言，解答了13個我們會遇到的問題。 關於早教:給予他們多樣的環境，鼓勵孩子通過感官多探索 關於情緒:無條件接納不是什麼都接納，而是無條件接納孩子的感受，有規則地接受孩子的行爲。 關於延遲滿足:我們需要培養的是，孩子能夠等到合適的時間做合適的事情 關於稱讚:我們稱讚孩子的目的應該是激發他們的內在動力，讓他們逐步認清自己的能力，恰當地進行自我評價 關於挫折教育:父母在孩子碰到困難的時候，要給予他們情感上、認知上、思維方式上的全方位支持，不讓孩子去打毫無準備的仗。通過父母的支持、引導，形成抗挫折能力，讓父母的愛成爲孩子堅強意志的後盾，這纔是挫折教育的核心。真正的挫折教育，並不是我們給孩子製造挫折，而是陪伴孩子面對挫折，最終陪着孩子走出挫折 父母不僅要培養孩子學會逐步排解自己的情緒，不再害怕錯誤或者失敗，還要培養他們養成“我需要解決問題”的思維方式。 規則很大程度上是“教養”而非“禁止”。 在寶寶看節目的時候，儘量陪伴他們，多一些溝通和解釋。 關於敏感期:父母要做的是鼓勵孩子的興趣，而不是爲某些所謂的敏感期焦慮，越焦慮越強迫孩子去做，孩子反而越反感，那麼，父母的焦慮在這裏起到的就不是促進作用，而是阻礙作用。 關於:淡化不必要的競爭，正視不可避免的競爭，讓孩子在其中領悟過程，而不是關注輸贏。 快樂教育”更確切地說應該稱爲“獲得快樂的教育”——它並不是讓孩子一直快樂，而是讓孩子學會如何獲得快樂，這纔是“快樂教育”的應有之義 關於“聽話”:我們要尊重兒童的想法和選擇，支持和傾聽他們發表自己的見解，引導他們逐步獨立思考，有主見，最後成爲獨立的人。 關於學習:孩子對世界的持續學習和理解、好奇心和興趣是源源不斷輸送給想象力和創造力的養料。 信息的內容和輸入方式要符合他們的發展水平，只有這樣的信息才能被他們理解，繼而以他們自己特有的方式輸出。 在信息輸入的過程，有沒有允許他們觀察、思考、提問、犯錯，有沒有激發他們的興趣。這些做好了，輸入信息纔不會破壞孩子的想象力

生不容易，育也不容易。致敬爲了孩子身心健康成長而操心的各位寶爸寶媽。 全文作者結合大量的實踐，用了一個比較系統的育兒觀➕很多的媽媽育兒中出現的問題，指出父母在瞭解了孩子的發展規律和特點，再因娃而異，結合應用，因材施教，育兒就變得非常有預期，有底氣，有幫助。 很多父母就是因爲不瞭解規律，所以給娃貼標籤，覺得自己的娃不行，給娃一個指令任務，完不成，也認爲是娃笨，實際上，這些都是很常見的中國教育，父母壓根不懂得去探索，爲什麼娃會這樣？完不成目標？達不到自己的期待？最終，溯源到其實真正的育兒是言傳身教。 育兒沒有標準答案，適合自己孩子的，有啓發的，觀察後覺得用得上的，就是最好的。

強烈推薦這本書，因爲書裏講的知識點，幾乎都是我急需瞭解的育兒知識或者我正經歷的育兒困境。 第一章的內容很“時尚”，是關於孩子的“安全感”。我從來不覺得我家寶寶缺乏安全感。孩子才五個半月，我一直照顧孩子，從未離開，我無法感覺出來。不過，書看完第一章，我受到不少的衝擊。陳忻老師說過“安全感”正在被濫用，無論孩子出現什麼問題，都被用於安全感缺乏。比如和媽媽分開一會兒就大哭，是不是缺乏安全感；比如和小朋友一起玩被搶玩具也不吭一聲，是不是缺乏安全感；比如去幼兒園要大哭，不肯去，是不是安全感，等等。運用當前網上流行的各種育兒知識來說，統稱一句話：孩子缺乏安全感。但你知道安全感到底是什麼嗎？什麼樣的情況下，才真正叫做缺乏安全感呢。書中說，安全感來自於對媽媽的信任。往下看，我第一次接觸到安全依戀這個詞。瞭解後，才知道原來安全依戀還分幾個時期，以及不同類型的安全依戀。同時，我理解了陳忻老師爲什麼說當前安全感這個詞被濫用了。因爲，孩子的很多問題根本就不是缺乏安全感的事。 第二章，關於早教。雖然孩子還小，但我總是喜歡未雨綢繆，可能真是個“雞娃”媽媽。真的糾結過以後要不要送孩子去早教機構，是選擇線上早教還是線下早教。我看完第二章我明白了早教有必要，但不是越多越好。生活和家庭是早教的主力軍。早教的目標是讓他們的各種感官得到均衡的發展，所以要在生活中給予他們多樣化的環境。給予孩子愛和穩定的環境，不過分干擾孩子，讓他們儘可能的自己做主，做自己喜歡的事情。在生活中引導他們自己的事情自己做，比如收拾書包，繫鞋帶。豐富的環境不等於源源不斷的買玩具，家裏的瓶瓶罐罐室外的泥土花草都是他認識世界的“中介”。“就讓我開開心心地的陪寶寶玩就好吧。 第三章，說到敏感期。拜網上流行的各種敏感期所賜，我生怕，一個不小心就錯過了孩子的敏感期，造成了孩子發育不完整，那將是多麼可怕的情景。然而，陳忻老師再次提出質疑“敏感期是否真的無處不在”，很顯然，從兒童發展心理學的專業角度上，“敏感期”這個詞有些問題，而可以替代的更好的詞，叫“最佳學習窗”。所謂的敏感期來源於關鍵期。而關鍵期是動物研究學領域提出來的。類似有些動物一出生沒有看到媽媽沒有在媽媽身邊呆夠多長時間，等他們長大就不會再對媽媽表示親暱，而會把當時出現在身邊的那個“生物”當成親暱對象的道理。但人類是有思想的高級哺乳動物，而且人的發展要經過幾十年，從出生到死亡，人一直都在發展。那麼運用“敏感期”這個詞是否恰當就不言而喻了。難道2歲學不會說話，以後就不會說話了嗎？看完這一章我覺得我們可以多瞭解孩子發展的共性和個體差異，看看孫瑞雪寫的《捕捉孩子的敏感期》，建立良好的親子關係，讓兒童順其自然，多樣化地進行體驗，有利於他們的發展。但沒有必要對“敏感期”草木皆兵。 第四章，關於電子產品的運用。又是各位媽媽的焦慮源頭之一。有人說，益智電視節目對孩子的發展有好處，這大多數是商家。有人說，絕對不可以讓孩子接觸到任何的電子產品。爲此，家庭常常發生“大戰”。有些家庭，因此把網絡停掉，電視拆掉，都恨不得帶娃出門時把娃眼睛都蒙上，因爲有各種電子屏幕電子廣告牌嘛。確實太誇張了。讀完這一章，才知道以上兩種理論有多少笑點了。笑完再反思自己應該怎麼做。兩歲以下應該儘量避免使用電子產品或看電視。兩歲以上的孩子有一定了解能力的基礎上，要控制時間（每天30分鐘以內）、注意題材選擇。過早、過多的接觸電子產品會引發上學後的注意力缺陷問題，並且不論多大的孩子都不應該成天把電視開着當作背景音。在幼年時期，孩子更需要的是和真人互動，而不是盯着一個屏幕。 第五章關於如何制定規則。前不久看了李雪寫的《當我遇見一個人》，書中提到了“愛和自由”育兒理念，我又開始焦慮，我能否完全給予孩子愛和自由，不去給孩子限制和建立規則呢？可是孩子的成長總是免不了會碰到這樣那樣的問題是需要父母去制止的，那如何在孩子“自由”和“規則”上找到適度的點呢？這本書解答了我的困惑，書中講到在理解和尊重孩子的身心發展規律和個性特點上，制定具體的詳細的規則和執行規則，就不會壓抑孩子的天性。合理而科學的規則不僅不會抹殺他們的天性，還會讓他們更加健康快樂的成長，並且在今後漫長的一生中獲益良多。對0到3歲的嬰幼兒來說：規則代表建立有規律的生活和習慣。建立良好的親子關係是首要任務。堅持的是底線，但父母需要通過多種靈活的方式幫助孩子遵守，儘可能的給予孩子選擇權。 第六章關於孩子的情緒。孩子發脾氣，一定是他有需要宣泄的地方。兒童的情緒認識和表達是處在初級階段的，他們不知道如何表達和管理情緒。不會正確表達的情緒不代表那就是他有壞性格壞脾氣，應該觀察孩子，瞭解情緒背後的原因，正確疏導，幫助解決問題，讓孩子學會如何更好的表達自己的情緒。 第七章關於延遲滿足與自控力。延遲滿足是培養孩子在合適的時間和地點做想做的事。主要還是要在合情合理的情境下正確引導孩子，培養他的自控力。有自控力對於今後的生活學習以及人際交往都有很大的幫助。 第八章關於如何稱讚孩子。我們稱讚孩子的目的是激發他們的內在動力，讓他們認清自己的能力，恰當的進行自我評價。最終目的在於讓孩子全面建立自信心。所以稱讚要具體而誠懇，父母和孩子都要具備成長型思維模式。促使孩子，把好的結果歸結於自己的努力，仔細等可控因素。不要一味的強調孩子的某一個特長，要避免孩子建立特定的自信，讓孩子看到自己更多的優點和長處，建立全面自信，這樣的自信纔會轉化爲對自己的整體價值感。 第九章關於挫折教育。現在的孩子壓力夠大了，家長不必人爲地給孩子製造挫折，而應該陪伴孩子面對挫折，理解孩子，給予孩子全方位的支持，正確引導，讓孩子認識到失敗和錯誤是人生的一部分，陪伴他走出挫折。 第十章關於競爭。因爲我的寶寶體重增長太慢了，不像大部分孩子那樣三個月體重就翻倍了，她到了五個月體重才翻倍，每次去做兒保檢查總是說偏瘦，但是又檢查不出什麼問題，其他各方面都挺正常的。所以我經常爲她的身高體重焦慮。但看了這一章我明白了人生不是比賽，無須時刻比較。她自然有她自己的生長速度，順其自然吧。不要讓孩子活在和他人比較的氛圍下。我們要學會面對淡化不必要的競爭，正視不可避免的競爭。遇到不可避免的競爭時，讓孩子學會對過程的體驗和感悟，淡化一次的輸贏結果，從每一次競爭中做覆盤，建立強大的內心。 第十一章關於快樂成長。不要走進要讓孩子無憂無慮時時刻刻都快樂的誤區。成長是適應變化，歡笑和淚水對一個人的成長同樣重要。適度內疚能夠幫助孩子獲得快樂，抓住孩子不快樂的時候正確引導，使這個事情成爲孩子成長及解決問題的機會。規則之下的快樂也許會更快樂，懂得感恩懂得換位思考的孩子更快樂。 第十二章講了讓孩子學會傾聽的重要性和培養孩子獨立性的方法。 第十三章關於培養孩子的想象力和創造性。學習是想象力和創造力的基礎。尊重孩子的發展特點，不要強制性“灌輸”，會破壞孩子的理解和學習能力。 很慶幸讀到了這本書，讓我育兒不迷路！

第一章的內容很“時尚”，是關於孩子的“安全感”。我從來不覺得我家寶寶缺乏安全感。孩子才五個半月，我一直照顧孩子，從未離開，我無法感覺出來。不過，書看完第一章，我受到不少的衝擊。陳忻老師說過“安全感”正在被濫用，無論孩子出現什麼問題，都被用於安全感缺乏。比如和媽媽分開一會兒就大哭，是不是缺乏安全感；比如和小朋友一起玩被搶玩具也不吭一聲，是不是缺乏安全感；比如去幼兒園要大哭，不肯去，是不是安全感，等等。運用當前網上流行的各種育兒知識來說，統稱一句話：孩子缺乏安全感。但你知道安全感到底是什麼嗎？什麼樣的情況下，才真正叫做缺乏安全感呢。書中說，安全感來自於對媽媽的信任。往下看，我第一次接觸到安全依戀這個詞。瞭解後，才知道原來安全依戀還分幾個時期，以及不同類型的安全依戀。同時，我理解了陳忻老師爲什麼說當前安全感這個詞被濫用了。因爲，孩子的很多問題根本就不是缺乏安全感的事。 第二章，關於早教。雖然孩子還小，但我總是喜歡未雨綢繆，可能真是個“雞娃”媽媽。真的糾結過以後要不要送孩子去早教機構，是選擇線上早教還是線下早教。我看完第二章我明白了早教有必要，但不是越多越好。生活和家庭是早教的主力軍。早教的目標是讓他們的各種感官得到均衡的發展，所以要在生活中給予他們多樣化的環境。給予孩子愛和穩定的環境，不過分干擾孩子，讓他們儘可能的自己做主，做自己喜歡的事情。在生活中引導他們自己的事情自己做，比如收拾書包，繫鞋帶。豐富的環境不等於源源不斷的買玩具，家裏的瓶瓶罐罐室外的泥土花草都是他認識世界的“中介”。“就讓我開開心心地的陪寶寶玩就好吧。 第三章，說到敏感期。拜網上流行的各種敏感期所賜，我生怕，一個不小心就錯過了孩子的敏感期，造成了孩子發育不完整，那將是多麼可怕的情景。然而，陳忻老師再次提出質疑“敏感期是否真的無處不在”，很顯然，從兒童發展心理學的專業角度上，“敏感期”這個詞有些問題，而可以替代的更好的詞，叫“最佳學習窗”。所謂的敏感期來源於關鍵期。而關鍵期是動物研究學領域提出來的。類似有些動物一出生沒有看到媽媽沒有在媽媽身邊呆夠多長時間，等他們長大就不會再對媽媽表示親暱，而會把當時出現在身邊的那個“生物”當成親暱對象的道理。但人類是有思想的高級哺乳動物，而且人的發展要經過幾十年，從出生到死亡，人一直都在發展。那麼運用“敏感期”這個詞是否恰當就不言而喻了。難道2歲學不會說話，以後就不會說話了嗎？看完這一章我覺得我們可以多瞭解孩子發展的共性和個體差異，看看孫瑞雪寫的《捕捉孩子的敏感期》，建立良好的親子關係，讓兒童順其自然，多樣化地進行體驗，有利於他們的發展。但沒有必要對“敏感期”草木皆兵。 第四章，關於電子產品的運用。又是各位媽媽的焦慮源頭之一。有人說，益智電視節目對孩子的發展有好處，這大多數是商家。有人說，絕對不可以讓孩子接觸到任何的電子產品。爲此，家庭常常發生“大戰”。有些家庭，因此把網絡停掉，電視拆掉，都恨不得帶娃出門時把娃眼睛都蒙上，因爲有各種電子屏幕電子廣告牌嘛。確實太誇張了。讀完這一章，才知道以上兩種理論有多少笑點了。笑完再反思自己應該怎麼做。兩歲以下應該儘量避免使用電子產品或看電視。兩歲以上的孩子有一定了解能力的基礎上，要控制時間（每天30分鐘以內）、注意題材選擇。過早、過多的接觸電子產品會引發上學後的注意力缺陷問題，並且不論多大的孩子都不應該成天把電視開着當作背景音。在幼年時期，孩子更需要的是和真人互動，而不是盯着一個屏幕。 第五章關於如何制定規則。前不久看了李雪寫的《當我遇見一個人》，書中提到了“愛和自由”育兒理念，我又開始焦慮，我能否完全給予孩子愛和自由，不去給孩子限制和建立規則呢？可是孩子的成長總是免不了會碰到這樣那樣的問題是需要父母去制止的，那如何在孩子“自由”和“規則”上找到適度的點呢？這本書解答了我的困惑，書中講到在理解和尊重孩子的身心發展規律和個性特點上，制定具體的詳細的規則和執行規則，就不會壓抑孩子的天性。合理而科學的規則不僅不會抹殺他們的天性，還會讓他們更加健康快樂的成長，並且在今後漫長的一生中獲益良多。對0到3歲的嬰幼兒來說：規則代表建立有規律的生活和習慣。建立良好的親子關係是首要任務。堅持的是底線，但父母需要通過多種靈活的方式幫助孩子遵守，儘可能的給予孩子選擇權。 第六章關於孩子的情緒。孩子發脾氣，一定是他有需要宣泄的地方。兒童的情緒認識和表達是處在初級階段的，他們不知道如何表達和管理情緒。不會正確表達的情緒不代表那就是他有壞性格壞脾氣，應該觀察孩子，瞭解情緒背後的原因，正確疏導，幫助解決問題，讓孩子學會如何更好的表達自己的情緒。 第七章關於延遲滿足與自控力。延遲滿足是培養孩子在合適的時間和地點做想做的事。主要還是要在合情合理的情境下正確引導孩子，培養他的自控力。有自控力對於今後的生活學習以及人際交往都有很大的幫助。 第八章關於如何稱讚孩子。我們稱讚孩子的目的是激發他們的內在動力，讓他們認清自己的能力，恰當的進行自我評價。最終目的在於讓孩子全面建立自信心。所以稱讚要具體而誠懇，父母和孩子都要具備成長型思維模式。促使孩子，把好的結果歸結於自己的努力，仔細等可控因素。不要一味的強調孩子的某一個特長，要避免孩子建立特定的自信，讓孩子看到自己更多的優點和長處，建立全面自信，這樣的自信纔會轉化爲對自己的整體價值感。 第九章關於挫折教育。現在的孩子壓力夠大了，家長不必人爲地給孩子製造挫折，而應該陪伴孩子面對挫折，理解孩子，給予孩子全方位的支持，正確引導，讓孩子認識到失敗和錯誤是人生的一部分，陪伴他走出挫折。 第十章關於競爭。因爲我的寶寶體重增長太慢了，不像大部分孩子那樣三個月體重就翻倍了，她到了五個月體重才翻倍，每次去做兒保檢查總是說偏瘦，但是又檢查不出什麼問題，其他各方面都挺正常的。所以我經常爲她的身高體重焦慮。但看了這一章我明白了人生不是比賽，無須時刻比較。她自然有她自己的生長速度，順其自然吧。不要讓孩子活在和他人比較的氛圍下。我們要學會面對淡化不必要的競爭，正視不可避免的競爭。遇到不可避免的競爭時，讓孩子學會對過程的體驗和感悟，淡化一次的輸贏結果，從每一次競爭中做覆盤，建立強大的內心。 第十一章關於快樂成長。不要走進要讓孩子無憂無慮時時刻刻都快樂的誤區。成長是適應變化，歡笑和淚水對一個人的成長同樣重要。適度內疚能夠幫助孩子獲得快樂，抓住孩子不快樂的時候正確引導，使這個事情成爲孩子成長及解決問題的機會。規則之下的快樂也許會更快樂，懂得感恩懂得換位思考的孩子更快樂。 第十二章講了讓孩子學會傾聽的重要性和培養孩子獨立性的方法。 第十三章關於培養孩子的想象力和創造性。學習是想象力和創造力的基礎。尊重孩子的發展特點，不要強制性“灌輸”，會破壞孩子的理解和學習能力。 很慶幸讀到了這本書，讓我育兒不迷路！

總結一下我看完本書的一些感悟吧。 首先，作爲父母，一定會面對孩子多種多樣的問題，有些會讓你覺得不可置信，有些又讓你覺得難以理解，但是無論如何，發生即合理，說明孩子在問題方面需要家長答疑解惑，我們需要做的就是摒棄成人思想，站在孩子的角度去引導和鼓勵。 其次，嬰幼兒發展有着其特定的規律，教育孩子要遵循客觀規律，畢竟我們不能讓一個剛會說話的孩子就背誦整篇的文言文，就像一個六年級的正常孩子，一定會很不屑的背誦九九乘法表一樣。家長不必過於焦慮，即使錯過了所謂的關鍵期和敏感區，也要相信孩子，經過一定的努力可以迎頭趕上。 再次，不要經常誇孩子“聰明”，要誇孩子“努力”。這件事情，我最有發言權了，作爲妹妹成長過程的親歷者，我深知，有些孩子可能確實沒有學習的天賦，但是有些孩子的學習天賦也可能是被父母扼殺掉的。我的妹妹從小就長得非常漂亮，屬於人見人愛的類型，在她開始說話、遊戲的童年時段，因爲外表和是不是的語出驚人，是大家公認的完美小孩，但就是這個完美小孩最後變成了一個學渣。我記得自己在起碼5年前就對母親說過，我以後有了孩子一定不會誇她“聰明”，而是鼓勵她“努力”，就像高中時學過的一篇古文裏說到的主人公“仲永”，因爲小時候展現出來的驚人天賦，成爲十里八鄉都出名的小天才，就因爲父母的錯誤引導以及短見，讓孩子在多年後變得籍籍無名，“泯然衆人矣”。 接着，我想說的是，一定不要打擾安靜中的孩子，尤其是嬰兒，他們的安靜包含着大腦的發展，有些父母尤其是老人，看見孩子醒來就要去抱去親，彷彿孩子就是他們眼中最神聖最可愛的精靈，但殊不知，這樣的行爲對於孩子今後的注意力是致命的影響。因此，我們在遇到孩子安靜的時候可以做點自己的事情，這樣既保持了屬於自己的節奏，也支持了孩子的大腦發展。 當然，我們還需要注意的是孩子的挫折教育。很多中國父母都覺得讓孩子在曉得時候喫點苦沒什麼問題，這樣以後在社會上遇到風浪纔不會那麼脆弱，但是，挫折教育也是需要注意方式方法的，可謂是一步錯、步步錯。挫折教育首先要注意的是孩子的情緒問題，幫他們解決好情緒，以後纔會有強大的內核和自驅力。家長前期的引導就像打地基一樣，好的引導和理解纔會讓孩子在未來的人生中，遇到困難和挫折有好的心態。 最後，歸根結底，父母也不是完美的，你也不必追求完美的小孩，孩子是獨一無二的恩賜，要發現個體差異性，要培養孩子的自信心，要讓孩子善於表達自己的情緒，要讓孩子對事物保持好奇心，一切的一切，都需要父母的陪伴以及關注。希望自己以後不要打着愛孩子的旗號傷害她、約束她，如果她是一隻鳥，就讓她去自由飛翔；如果她是一匹馬，所幸讓她撒歡的跑；如果她想做陪在父母身邊的乖乖女，那就給她溫暖的臂膀···。我愛我的孩子，即使我知道她的未來充滿不確定性，但我堅信，她是最好的。