讓孩子愛上閱讀

◆ 日本、美國、以色列等國對兒童閱讀特別重視，以色列的兒童人均每年閱讀達62本之多，日本和美國的兒童年閱讀量也有40~60本。歐美的語文教育就是以閱讀爲主的，美國的小學，每個年級都有推薦書目，讀完後會要求寫讀書筆記、讀書報告和小論文。 ◆ 對熱愛閱讀的幼兒來說，性格、情商、習慣、知識儲備都不會差，如果上學的孩子熱愛閱讀，那他的成績一定也差不了。所以閱讀是爲孩子的一生打底子。這個底子，不僅僅是好成績，好學校，好工作；更是幫助孩子培養出良好的品德和心理素質，給孩子快樂和自信，讓孩子學會熱愛生活。 一、閱讀讓孩子早早明辨是非（改掉一些行爲，知道自己該幹什麼） ◆ 孩子出現什麼問題，家長與其反覆說教，不如和孩子一起閱讀，讓孩子從文學作品中、從生動的故事裏改掉任性、淘氣、說謊等行爲，培養善良、勤奮、樂觀、簡樸、樂於助人等優秀的品格，建立正確的是非觀。 ◆ 推薦書目：《草房子》《愛的教育》《木偶奇遇記》和《青銅葵花》 二、閱讀讓孩子學習“愛的教育” ◆ 愛的能力，是現代人最重要的能力之一，既包括對他人的尊重、負責、包容、認同等能力；也包括愛自己的能力，就是尊重自己，對自己負責，接納自己的優缺點，認同自己的觀念、人格、言行等。同時具備愛自己和愛他人能力的人，纔算得上是心理健康的人，對孩子建立自信也是很有益的。 ◆ 推薦書目：《花婆婆》《小刺蝟》《蘋果樹》 三、閱讀的其他的傳導作用： 1. 愛說會說——語言能力/知識豐富——和他人互動多——積累更多社交經驗——機靈聰慧——加強閱讀——閱讀正循環 2. 會表達——善於表達自己內心的需求——讓別人更好地瞭解和理解自己的想法——生氣的概率更小 四、親子共讀培養專注力 那通過閱讀來提升專注力並不是單純的看，而是有以下這些動作: ◆ 提問——複述——討論——朗讀（口、眼、腦協調的過程，每天堅持朗讀20分鐘，不讀錯、不讀丟、不讀斷） 🎙朗讀訓練 ①兒歌、童謠和簡單的古詩詞 ② 繞口令 ③多朗讀經典故事、散文和詩歌 ④簡單的古詩詞、《三字經》《千字文》《弟子規》中比較琅琅上口又淺顯易懂的段落 📽用複述來回顧閱讀內容 ①複述是用言語重複剛剛閱讀的材料，並加以鞏固和記憶的過程，對孩子的學習作用巨大。能清晰地複述所學內容，說明孩子對所學內容理解透徹了，也能更長久地記憶。複述時，需要孩子精神高度集中，所以也是培養孩子專注力的好方法。複述還能鍛鍊孩子的口頭表達能力，讓孩子學會按照一定的順序組織語言和準確地進行表達，而這種口頭表達能力的鍛鍊，實際上也是思維能力的鍛鍊。因此，要從小鍛鍊孩子的複述能力，幫助他掌握複述的要領，並養成學習後進行復述的習慣。 ②幫助孩子理解整個文章的結構並理解主題 ③一起做讀書筆記；一起探索某個科學問題，並把觀點形成文字；一起追蹤某一類書籍，並因此拜訪作者的故居、追尋作者的蹤跡、故居等。 📝提問是重要的閱讀技巧 ◆ 提問不光能讓閱讀變得高效，同時，探索答案的過程，也是訓練思維和提升理解力的過程。 ◆ 書裏面根據《小熊找愛》中提的問題歸納了設計問題的方法： ①圍繞引發故事的矛盾來設計問題。 ②圍繞情節的發展過程提問。 ③圍繞故事的結局提問。 ④圍繞主題的理解提問。 五、閱讀是輸入，輸入的終極目的是輸出。講和寫，就是輸出。 1.如何通過閱讀來提升孩子的表達能力呢？ ◆ 理解作品的結構。 ◆ 關注好詞好句。 ◆ 記住有趣的素材。（比如古代的寓言、成語故事、名人的言行，乃至孩子在現代人的作品中讀到的精彩橋段，都是可以“移植”到自己的發言裏和作文裏的）◆ 多進行演講和寫作訓練。（多讓孩子參加演講活動和作文比賽等，是特別好的輸出訓練） 2.至於寫作，就是針對性閱讀是寫作的基礎，並且進行寫作訓練 ◆從三年級開始，引導孩子去分析精短記敘文，理解記敘文的基本要素，基本結構，並進行模仿練習。 ◆四年級後，應當多讓孩子研習表達各類主題的範文。如表達友情的，表達對植物、動物喜愛之情的，表達特別的人生經歷和人生感悟的，等等。在閱讀時，要引導孩子去關注那些精妙的描寫句、比喻句，以及表達主題的關鍵語句和段落，並進行高頻率的仿寫。 ◆五年級和六年級，應當進行一定量的寫作訓練，達到熟能生巧，自如地駕馭各類主題的記敘文。能把核心情節寫得生動曲折，會通過動作描寫、肖像描寫等來刻畫人物性格，能用精妙的語言點題等。 還有關於閱讀興趣、快速閱讀的一些內容，再出一期來總結～

如何對孩子進行系統的寫作訓練呢？根據我對兒子達達的觀察，以及多年的教學實踐，我認爲，對孩子進行寫作能力的訓練，可以按下列步驟進行。 1 從三年級開始，引導孩子去分析精短記敘文，理解記敘文的基本要素，理解記敘文的基本結構，並進行模仿練習。一切的寫作，皆是從模仿開始的。進行模仿練習的時候，應當着重讓孩子理解並學會搭建文章的基本構架。這是寫好作文的第一步，也是很關鍵的一步。 2 四年級後，應當多讓孩子研習表達各類主題的範文。如表達友情的，表達對植物、動物喜愛之情的，表達特別的人生經歷和人生感悟的，等等。在閱讀時，要引導孩子去關注那些精妙的描寫句、比喻句，以及表達主題的關鍵語句和段落，並進行高頻率的仿寫。 3 五年級和六年級，應當進行一定量的寫作訓練，達到熟能生巧，自如地駕馭各類主題的記敘文。能把核心情節寫得生動曲折，會通過動作描寫、肖像描寫等來刻畫人物性格，能用精妙的語言點題等。 如此係統地訓練下來，到小學六年級時，孩子就能寫出相當漂亮的記敘文了，有些悟性高的孩子甚至能洋洋灑灑寫出上千字的議論文了

低齡時要求孩子堅持朗讀，並學會複述故事。高年級時要求快速閱讀，掌握重點段落關鍵句，以應對考試。這期間父母要做到的是耐心、及時提醒，引導孩子模仿，鼓勵孩子自己探索答案。

非常好的一本書，能夠做到親子共讀的家長就已經超過了90%的家長。而能夠在親子共讀中去研究方法論的家長，又是這10%中的10%。 道阻且長，吾將上下而求索，從要求自己開始，堅持做一個合格父母。教育是兩個字，有教無育和有育無教，都是不行的。 陪伴孩子成長的過程，也是我們重新塑造自己重新成長的過程

適合家有7歲以下寶寶的父母閱讀。 我大寶出生2個月以後，我就開始帶他看繪本了，算是親子閱讀比較早的了，也一直堅持到現在大寶7歲了，這中間也經歷了很多不同的階段，所以看這本書感覺都是自己親身經歷過的，看的就很順，適合新手父母、準備帶寶寶看書還不知道如何做閱讀規劃的父母。 裏面有一些建議，我覺得很實用，對我啓發最大的有兩點，要及時肯定和鼓勵以及要做好提問、引導思考總結以及複述。目前這兩點我做的不夠好，需要改善。 如果這本書能給一個推薦書單，而且是不同年齡推薦不同的書單，那就更好了，最近正在糾結應該給7歲的寶寶推薦什麼書！ 要持續的帶領孩子們閱讀，形成良好的閱讀習慣，建立閱讀興趣，並最終受益，我要學習和提升的還很多，孩子漸漸長大，精讀也要安排上了，這對我的能力提出了更高的要求，努力學習吧！ 閱讀是一件很開心的事情，希望我和我的寶寶們都享受閱讀！

很實用的一本教親子閱讀方法的書。 我從個人理解角度簡單概括下學習到的精華： @親子閱讀啓蒙方法： 1、沒有在孩子很小的時候開始啓蒙讀書，3歲以後啓蒙的話：首先讓孩子選中自己感興趣的書，哪怕父母認爲是沒有營養的書，只要是正規的書； 2、家裏營造讀書的氛圍，比如故意借孩子感興趣且瞭解的某個話題來討論，吸引孩子來解答，然後給予孩子表揚和鼓勵，讓孩子感受到讀書的成就感； @選書範圍： 科普類和故事類都要兼顧，引導孩子都要去閱讀，閱讀書種類不能太單一； @親子共讀故事類方法： A、提問；陪伴孩子閱讀後，適當的圍繞主題提問，可從4個方面着手：（1）圍繞引發故事的原因提問；（2）圍繞故事發展過程提問；（3）圍繞故事結局提問；（4）圍繞故事主旨提問。 B、複述，引導孩子複述 故事，複述可以鍛鍊孩子的語言組織能力和口頭表達能力以及概括能力； C、也可以和孩子扮演書中的角色，玩遊戲，按書中的故事情況演或自由發揮都可以； @親子共讀科普類書籍方法： 比如看動物類書籍，可以提問動物之間的區別是什麼？引導孩子去總結。 @培養應試技巧： 3年級時，引導孩子去分析精短記敘文，理解記敘文的基本要素，基本結構，並進行仿寫； 4年級時，讓孩子研習表達各類主題的範文，如表達友情、表達對植物和動物的喜愛之情，表達特別的人生經歷和人生感悟等等。在閱讀中引導孩子去關注那些精妙的描寫句、比喻句，以及表達主題的關鍵語句和段落，並進行高頻率的仿寫； 5年級和6年級，進行寫作訓練，達到熟能生巧，自如地駕馭各類主題的記敘文。

現在，我們的家長、我們的教育趨勢是越來越重視閱讀，都希望通過大量的課外閱讀來充實我們的教學，拓寬學生閱讀的視野，提升學生的閱讀力。細觀當今的社會現實，孩子他們最爲喜歡的是電腦、電視和爸爸媽媽的手機。而讀書這種耗時又費力的事情，他們是極不情願做的。讓孩子愛上讀書，讓書真正走進孩子的世界，這是每一個老師、家長的心願。幫助孩子學會讀書，和孩子一起暢談好書，就成爲每一個爲人師者的重要工作但卻又是一件不易的事。

培養孩子閱讀首先要以兒童本位，以興趣爲先。讓孩子覺得閱讀是一件快樂又有趣的事。 作者提到的睡前親子閱讀是一個很好的時間點，有助於習慣的養成。 現在的孩子培養閱讀，感覺從繪本入手會更容易，因爲繪本就是爲了讓孩子覺得好玩而存在的書。 我之前一直糾結於親子閱讀應該止步於什麼時候，看了作者的書我覺得我完全沒有必要糾結這事了。如果孩子願意我願一輩子讀書給他們聽。

一個能接納自己的孩子，纔是真正愛自己的。愛自己的孩子，擁有強大的心理力量。他們自信、陽光，內心糾結少，遇事冷靜有理性，並且總能安靜地學習。

讀完後感覺孩子的閱讀培養真的是有形的，從三四歲開始一直到孩子小學畢業，閱讀能力的培養真的至關重要的，孩子在享受閱讀的同學也可以培養良好的學習習慣，對於其他科目的學習也是相互促進的。作者爲孩子的教育指明瞭一條清晰的道路～