每個孩子都能像花兒一樣開放

在讀的時候，就想着讀完一定要把裏面的精華分享出來～ 每個孩子都能像花兒一樣開放 1.只是一味地強調“這也不行，那也不許”，孩子不會有任何經歷，沒有經歷，就無法思考。不思考，孩子就不會成長。 2.比起成功人士，孩子更應該努力綻放自我 真正的不幸不是沒有成爲成功人士，而是一味地追求機械刻板的成功人士形象而否定真正的自我，無法認同自己，導致最終無法發揮自己的能力。 3.沒有一個孩子與別人相同 育兒方式沒有絕對的正確，那是因爲孩子是具有個性的個體。在幼兒園裏，看到他們展現出各自完全不同的姿態，就會收穫無窮的趣味。 對於人們常說的那些育兒知識，打個問號再去接受。比起那些育兒常識，我們更需要做的是充分欣賞你眼前這個孩子活力四射的個性。 4.必須引導孩子自己思考 教育很“可怕”，自由比什麼都寶貴。 大人強行灌輸自己的想法，孩子很容易就會被那種想法所束縛。因此，我決定在今後的生活中，對任何問題都要打個問號，在聽取他人意見的同時，自己做出判斷。 5.不讓孩子學習真的沒事兒嗎？ 期盼孩子具備“自由生存能力”，而父母卻無法獨立自主，是不是有些可笑？ 6.明明想看繪本，卻非要一起唱歌 敏感期是孩子順利成長，迅速獲得某個領域能力必經的成長階段。所以，請一定不要將這種“執着”理解爲任性。 7.孩子想做的是最重要的 後勁十足的孩子，正在充分享受當下 孩子小的時候，沒必要灌輸一些大人理解的“教育”，而是應該儘可能讓孩子多積累專注於自己選擇事情的經驗。 8.重要的不是將一切準備妥當讓孩子去掌握學習，而是創造孩子“想要做...”的條件和環境。 9.切勿干預孩子已經決定好的事情 10.催促慢吞吞不好好喫飯的孩子，即使大家都午睡了，還是要讓他喫飯，把剩下的最後一口塞進他嘴裏纔會安心讓他午睡。現在回想起來有一種窒息感，我竟然做了那樣的事情，太可怕了。雖然竭盡全力爲孩子好，但是很明顯“喫飯”沒有成爲孩子的一個快樂體驗，或許在孩子內心留下對幼兒園的灰色記憶。 11.家長們嘗試和孩子一起制定規則，而不是讓孩子遵守家長制定好的規則。 12.可以帶玩具進入幼兒園 當然一開始我們要告訴孩子們把玩具帶到幼兒園裏可能會被弄壞，有可能會弄丟，要帶進來麼？告訴孩子這些後，孩子們如何做決定，就是他們的自由了。 13.咬人是孩子茁壯成長的證明 14.這不挺好嗎？的樂觀情緒，對於堅強快樂地生活來說至關重要。 15.不是命令，而是請求 孩子具備獨立的人格，只是身體小，由於經驗不足，能力不夠，不會做的事情很多，但絕不是比大人低一等。因此，應該平等地與孩子對話。 16.不評價“好孩子”“真棒” 評價是地位高的人對地位低的人做出的判斷。 不要對孩子使用評價性語言，而是真誠地表達自己的感情。 “給別人帶去快樂，幫助別人，好開心”我希望向孩子傳達感謝之情，而非褒獎，讓孩子們感受到貢獻的快樂。 17.對孩子也必須守約 父母能做到的，儘可能去滿足孩子，但無須成爲孩子的奴隸，做不到的，要講明理由。如果做了約定，請無比遵守，這樣，父母會得到孩子的信任。 18.爲什麼孩子要採取這種行動 阿德勒說，孩子看上去反覆無常、荒唐古怪、放縱任性的行爲裏，全部都有明確的目的。 尤其是問題行爲中，必然有其目的。 所以在訓斥孩子之前，先要發現其目的——爲什麼要採取這種行動。 在不太忙碌時，記得把孩子抱在膝蓋上，告訴他“媽媽很愛你”。這樣孩子想要引起關注的錯誤行爲，很快就會消失。 19.“你不行”是孩子內心深處的烙印。 對於從最愛的媽媽那裏接收到“你不行”的信息，孩子深信不疑。並且會銘刻在心，大大挫傷他的幹勁，讓他失去積極性。 被父母否定自身能力的孩子，很難再次喜歡上那件事 20.父母必須獲得孩子的信賴 因爲知道對方會傾聽，先有了這種信賴關係，所以纔會說出來。” 確實如此。 反正這個人也不會聽我說，一旦這麼想，孩子就會緘默不語，或者撒謊。所以，父母必須獲得孩子的信賴。 21.不想說的事情，一再被追問，孩子就會用謊言來回應。所以，對於孩子不想說的事情，或是含糊其辭、支吾搪塞的事情，我不會強迫他們開口。 22.支撐我們人生最重要的根基就是“情緒的發展與穩定”。 培養親密的親子關係，讓孩子有“我很重要”這種切實的感受。 23.獲得幸福生活的能力遠比“成績好”更重要 認爲自己很重要、有價值的能力（也就是常說的自我肯定感），認爲“自己可以”的能力，堅持到底的能力，以及自律的能力。 還有感恩的能力，與身邊人團結協作的能力，體察別人心情的能力。 24.溺愛限制了孩子原本的成長 所謂溺愛，就是插手孩子能做到的事情。這是“嬌縱”，會阻礙孩子的自主性發展。 “請不要過多幹涉和參與，支持孩子自己做纔有益於孩子成長。” “如果長成一個沒有意願、沒有熱情的人，那孩子豈不是很可憐？” 25.爭吵是孩子成長的機會 要想習得社會性，吵架是個不錯的練習。一旦出現爭奪物品的情況，就是孩子習得社會性的契機。 26.請放手讓孩子多玩耍 “玩得徹底”是最好的學習。 盡情地玩耍，對孩子來說是最好的學習。因爲主體性、創造性、社會性、專注力、道德心、好奇心、預知危險能力……所有的能力都是通過玩來形成的。也就是說，充分的玩耍對孩子將來的自立至關重要。 27.孩子有屬於自己的成長速度，所以，讓我們以長遠的眼光去看待和守護孩子吧。 28.把喫飯這件事交給孩子 不喫也好，米飯泡湯也好，都隨他。因爲每天都要喫飯，輕鬆對待 好，那就讓孩子自己思考做決定吧！——請以這樣從容不迫的心態對待孩子。 29.如果父母對孩子如廁失敗的反應過於強烈，孩子更不容易摘掉紙尿褲。父母越着急、越生氣，孩子摘掉紙尿褲越困難。 孩子是非常細膩敏感的。一想尿尿，頭腦中就會浮現出被訓斥的不愉快記憶，最終會對上廁所變得恐懼畏縮。 30.儘量少讓孩子看電視 只是儘可能不要“置之不理地讓孩子看”，要多與他對話，時不時地坐在他旁邊，或是摟他坐在膝蓋上，陪他一起觀看。 31.“興趣班”最重要的是孩子“想學” 從孩子“想做的事情”出發，尋找一流老師 對於興趣班，孩子能興高采烈地去上是最重要的。 另外，孩子開始新課程時，一定不能輕視“孩子的學習”，要儘可能給孩子選擇一流的老師。 有兩個原因。一是三流的老師只能教給孩子“三流”的技藝。這個應該很好理解。 二是一流老師通常有高尚的藝德。越是優秀的老師，越能在擁有不可思議的技能時，考慮到人尚不能做到時的感受。 這樣的老師不會衝孩子發火：“爲什麼這麼簡單的事都學不會？！”（這是二流、三流老師的做法。）他會溫柔、認真地將學習的魅力充分傳授給孩子。 一流老師培育的嫩芽，在日後會茁壯成長！ 這是我切身的感受。我曾受到一流老師的教導，因而讓人生變得豐富多彩。 32.孩子有屬於自己的成長速度 一旦開始帶孩子，煩惱便會不斷出現。“哎！這樣沒事兒吧？”像這樣不知道會在心裏思慮多少次。但是，孩子的個性各不相同。大家表現出不同的行爲，呈現出不同的成長速度，也是理所當然的。 只着眼於孩子現狀而過於擔憂的話，是不是有些杞人憂天？ 33.不要想着講繪本時教育孩子 繪本，無非就是親子共同欣賞的娛樂事物。 “這個有益於教育孩子吧”“想把他培養成愛讀書的人”……你內心的這些“小算盤”，在閱讀過程中會不自覺地傳達給孩子。 越是熱心教育、事必躬親的媽媽，越是會在閱讀過程中不斷“測試”孩子。 繪本，最好選擇能觸動自己心絃的。 34.一定要夫妻恩愛，融洽的夫妻關係是最好的育兒環境。 35.去做令自己心動的事情，無論年齡多大 有“想做”的事情，就大膽嘗試去挑戰。 想要學，就投入時間精力去努力。 沒有什麼“太晚了”。你現在看本書的這一瞬間，正是接下來幾十年漫漫人生中最年輕的時刻。 到這個年紀才明白，只要現在幸福的話，之前的艱辛往事便不再艱辛。因爲你會豁然領悟到“正是因爲有了那樣的經歷，纔有了現在的自己”。 人生歷經萬事，終覺幸福。 接下來要做什麼，會學到什麼，每天都興奮地期待着。 92歲，當下正是青春。

一切爲了孩子、爲了孩子的一切、爲了一切的孩子。 我這一輩子最愛我就是幼兒園的盧老師，她是名退休的優秀小學老師，在家辦幼兒園，就在我老家附近。高中就去外市讀書到現在一直在外地工作創業，經常問父親我的近況，每次回家看望她，她的眼光會放出母愛的光。我們是大小混合班，盧老師對我最好，小時候，經常在別人面前誇我，像在心底種下一顆火種，長大後經常潛意識中鼓勵我。

“我照看過2800個孩子，沒有一個孩子與別人相同。父母不用太過擔心，每個孩子都能像花兒一樣開放”。這本小書值得推薦，每位有孩子的父母都可以看看。書中的很多觀念讓人鼓舞，比如，你的孩子不必迎合他人的標準，每個孩子是不同的花，父母的責任是養出竭盡全力綻放自己的孩子！再比如，大人和孩子是平等的，不能因爲年長就採取居高臨下的態度，或是命令孩子。……       希望每位家長都更耐下心，安心培育，靜待花開！共勉。

這本書根本就沒有普遍實用性。  整本書都是廢話，我很納悶，一歲的小朋友，懂個啥？200多頁的書，只講宏闊的一些無用的東西，作爲一個讀者，真的從這本書裏面得不到什麼有用的啓示，孩子，你不教育，放任他們自由，世界上哪有這樣的教育，是這樣的教育，那還要老師幹什麼呢？那豈不是回到了原始社會？ 他們幼兒園之所以能成功，我想不愛護他們，有一定的基礎作爲依託，也許他所在的這個地區家長個體素質比較高，所謂在教幼兒園裏的所有的教育都是由這些家長優秀的教育作爲依託，他纔可能放任而爲，試想一下，整一幫子非洲小朋友放在這個幼兒園，看這個老師如何教育？ 好書真正的好書，他會給你分析深層次原因，很遺憾，這本書什麼都沒有，只是讓你去愛去愛，人要是不缺愛，遍地都是愛，家長的綜合素質也就提上去了，也就是所謂的精英人士，試想這樣的精英人士的孩子教育起來是不是很省心？ 換位思考，把一羣苦哈哈打工人的孩子放在他們學校，不到一個月，估計這家幼兒園的校長就會被逼瘋，瘋了，還談什麼抱抱，還談什麼放任放縱自由海灘什麼想喫飯不喫飯，想喫飯就喫飯，不想喫飯就不喫飯，想玩就玩，不想喫不想玩就不玩。  這本書就是一本浪費時間的書，不值得一讀！

《每個孩子都能像花兒一樣開放》是一本充滿溫暖與智慧的育兒書籍。 一、獨特的教育理念 1. 尊重孩子的個性與節奏 這本書強調每個孩子都是獨一無二的個體，就如同不同種類的花兒有着不同的花期和生長方式。每個孩子都有自己的性格特點、興趣愛好和學習節奏。 家長和教育者不應將孩子進行比較，也不應強行按照某種標準模式去塑造孩子。而是要耐心觀察孩子，瞭解他們的個性，尊重他們的節奏，讓孩子按照自己的方式成長。 2. 培養孩子的自主性 書中鼓勵給予孩子充分的自由和自主選擇的機會，讓他們在實踐中學會自己做決定、解決問題，從而培養自主性。 例如，讓孩子自己選擇今天穿什麼衣服、玩什麼遊戲等，在這個過程中，孩子會逐漸學會思考和承擔後果，發展出獨立的人格。 二、具體的教育方法 1. 創設豐富的環境 作者認爲，爲孩子創設豐富的生活環境和學習環境非常重要。可以通過提供各種玩具、書籍、藝術材料等，激發孩子的好奇心和創造力。 同時，也可以帶孩子去不同的地方，接觸大自然、參觀博物館等，拓寬孩子的視野。 2. 以愛和信任爲基礎 書中強調教育的核心是愛和信任。家長和教育者要用愛去陪伴孩子成長，給予他們充分的安全感。 信任孩子的能力，相信他們可以在適當的時候做出正確的選擇和行動。這種愛和信任會讓孩子更加自信和勇敢地面對生活中的挑戰。 3. 注重體驗式學習 鼓勵孩子通過親身體驗來學習，而不是僅僅依靠書本知識。例如，讓孩子參與家務勞動、種植植物、飼養小動物等，在實踐中學習生活技能和科學知識。 體驗式學習可以讓孩子更加深入地理解知識，同時也能培養他們的動手能力和解決問題的能力。 三、對家長和教育者的啓示 1. 放下焦慮，享受育兒過程 在當今競爭激烈的社會環境下，很多家長容易陷入焦慮，過分關注孩子的成績和未來發展。這本書提醒家長要放下焦慮，享受和孩子在一起的每一個瞬間。 育兒不是一場競賽，而是一段充滿愛和成長的旅程。家長應該珍惜這段時光，與孩子共同成長。 2. 學會傾聽和理解孩子 書中強調家長和教育者要學會傾聽孩子的聲音，理解他們的內心世界。只有真正瞭解孩子的需求和感受，才能給予他們恰當的支持和引導。 傾聽孩子不僅可以增進親子關係，還能幫助孩子發展良好的溝通能力和情感表達能力。 3. 做孩子的榜樣 家長和教育者的言行舉止對孩子有着深遠的影響。這本書提醒我們要以身作則，成爲孩子的好榜樣。 通過自己的行爲示範，教會孩子誠實、善良、勇敢等品質，培養孩子積極向上的人生態度。 總之，《每個孩子都能像花兒一樣開放》爲我們提供了一種全新的教育視角和方法，讓我們更加尊重孩子的個性，關注孩子的內心需求，以愛和信任爲基礎，陪伴孩子健康成長。

育兒不可焦慮，靜待花期“如果你沒能教育好孩子的話，做別的什麼事也都不重要了”。——傑奎琳·肯尼迪·奧納西斯 肯尼迪總統夫人說過的這句話，猛一看有點誇張，再仔細琢磨就會覺得不無道理，人類一代又一代繁衍生息，子女的教育質量直接影響着家庭的和諧與賡續，特別是信息時代的教育，更加讓父母各種焦慮，培訓班、興趣課、各種雞娃攀比，經常在大人和孩子雙方的身心疲憊中，泯滅了孩子的天性，用力過猛的教育方式並沒有起到想象中的作用。 讀完這本短短的育兒心得，讓人眼前一亮，同時引發更多的思考。作爲日本“奇蹟幼兒園”的開創者和老師大川繁子，92歲高齡仍然在職，她將自己60年的育兒經驗和2800多名孩子的教育故事濃縮在這本書中，以謙和的心態和樸實的語言探討兒童教育的理念與實踐，在繁子奶奶看來，孩子的自由成長比獲取知識更重要，認爲尊重孩子的個性，給予他們自由發揮的空間，是培養孩子自由生存能力的關鍵。 書中通過許多生動的事例，展示了理解孩子問題行爲的動機的重要性。例如，當孩子表現出不良行爲時，我們應該首先嚐試去理解他們的目的，而不是立刻批評或者懲罰。因爲孩子的問題行爲往往背後有他們的心理需求和渴望，如果我們能夠理解這些行爲背後的目的，我們就能更有效地處理這些問題。同時，本書也強調了父母自立與孩子自立的重要性。父母不僅要爲孩子提供成長所需的各種條件，更要培養自身獨立思考和判斷能力，即自我決定和自我負責的能力，這樣，才能爲孩子的自立做出榜樣。 此外，本書還討論了孩子成長速度的個體差異，指出每個孩子的發展速度和程度都可能會不一樣，因此家長不需要太過焦慮孩子的每個小變化。孩子的個性和成長速度都是獨特的，他們有自己的“節奏”，就像一首曲子有自己的旋律。我們需要尊重和接納孩子的成長過程，就像我們尊重和接納一首曲子的旋律一樣。 讀這本書給人的感受就是親切，繁子奶奶不擺譜各種高大上的理論，除了提到個性化成長的蒙臺梭利教育理念，大多時候，繁子都在以老奶奶談話的口氣講述，更難能可貴的是她在書中多次坦誠自己作爲普通人的經歷，例如，自己也批評責罵過孩子，自己也有婚姻和幸福方面的問題，這對讀者來說也是一種寬慰，理論只是理論，也許存在那種完全在歡樂平靜的氛圍中教育孩子的家庭，但對於大多數父母而言，都在和孩子的天性較量中挑戰着耐心。這讓每一個讀者覺的父母都是普通人，在教育孩子方面都存在問題，只要自己願意去學習和提高，都可以做得更好。 這些年，通過自己兩個孩子的學前經歷，能感受到我們的幼兒教育也在往這方面努力和轉變，經常看到兒子幼兒園老師發的視頻，有的在畫畫，有的在搭積木，有的在做手工，老師來回走動確保安全，時不時的互動就行，也有的幼兒園在嘗試蒙臺梭利模式，這些都是積極的嘗試，孩子的天性不同，如果強迫所有孩子在同一時間整齊劃一的做同一件事情，會讓人覺得特別殘忍，像馬戲團裏表演的小猴子，《半山文集》裏有一句話說“把衆生弄成一種模樣的文明又何嘗不是野蠻。” 讓人憂慮的是，在當前的幼兒教育體制和模式下，很難做到繁子老師所說的個性化教育，一方面，個性化培養帶來了教育成本的飆升，如書中講述的一樣，只一個喫飯問題就帶來諸多資源的增加，另一方面，對制度、教育者的素質提出了更高的要求。尊重孩子的個性發展，滿足他們每一項自主選擇，就意味着每一個孩子都要佔用一塊獨立的教育資源，和我們“聽話”“服管”的傳統觀念嚴重相悖，所以很少有人去嘗試，蒙臺梭利教育在國內的普及任重而道遠。而且對於工薪家庭來說，做到全程陪伴實屬不易，物質條件得跟上，精神陪伴也不能缺位，孩子要健康成長，不輸在起跑線上，好喫的好玩的自然不能少，後來又說豐厚的物質條件不如用心的陪伴，現在對愛的質量有了要求，其實父母都懂這其中的大道理，只是做起來太難了，特別是沒有老人幫忙照顧孩子的工薪家庭，每天回家疲累不堪，只是簡單的幾句“我愛你”和短暫的陪伴，甚至因爲寫不好作業就雞飛狗跳，這樣的愛在數量上都不夠，還怎麼去談質量。 另外，書中的一些理念很值得當下的父母去思考、踐行： ●“別說訓斥孩子，表揚、評價孩子也應該儘量避免。只有認同、尊重孩子，才能教育好孩子。”這個有點顛覆，經常聽到大人說“你真棒”，其實表揚也不利於孩子成長，無論是表揚、訓斥還是評價都帶有大人的主觀意見，都體現出大人的經驗主義，這種主觀意見會影響孩子對自己行爲的調整，從而進一步影響孩子的個性發展，繁子奶奶也給出瞭解決方案，如孩子幫忙作了家務，說謝謝會更好。 ●幼兒時期爲孩子構築幸福成長的三角形。即第一步培養孩子情緒的發展與穩定，二是自主性發展，三是社會性發展，最後纔是知識習得，我們很多家長都把培養孩子的才藝和知識放在了第一位，而對情緒的掌控、獨立思考以及自主發展纔是獲得幸福生活必須的能力。 ●父母能做到的，儘可能去滿足孩子。但無須成爲孩子的奴隸。做不到的，要講明理由。然後，如果做了約定，請務必遵守。 ●一定要夫妻恩愛，融洽的夫妻關係，是最好的育兒環境。雖然夫妻之間很難不起摩擦，只是，想要跟對方理論時，先深吸一口氣，平靜一下，之後選擇一個孩子不在的場合。看到自己最愛的爸爸媽媽針鋒相對、激烈爭吵，甚至大打出手，這對孩子來說是一種壓力，甚至可能成爲永遠不可消除的創傷。 ●興趣班最重要的是孩子“想學”。不是不能報興趣班，而是發現孩子興趣，徵求孩子意見，而不是強行報一大堆孩子不喜歡的學習課程。 ●不要想着講繪本時教育孩子。這個是大多數家長容易陷入的誤區，故事裏講了什麼孩子有自己的見解，不要把傳統觀念裏的道理強加給孩子。 只有有了正確的態度，合適的方法，就陪伴他們長大就好了，也別以自己對“成功”的定義去判斷孩子的人生，如繁子奶奶所言“無名草也結果 竭盡全力綻放自己的獨特之花”。推薦正在做幼兒父母的書友看看這本書，一定會獲益良多。

我兒子在學前階段就讀了一所推行蒙氏教育的幼兒園，沒有識字、算數的課程，但是他通過動手實驗，理解了昇華、凝華的概念，知道了方位的作用，可是走進小學的第一年，他也充滿了茫然；爲了不讓孩子輸在起跑線上，很多小朋友在幼兒園階段已經完成了小學一二年級的學業，加減乘除換算輕鬆自如，詩歌古文朗朗上口；而二年級以後，因爲對學業興趣和求知的慾望，他已經可以輕鬆的完成學業要求，這段經歷正如《每個孩子都能像花兒一樣開放》一書描寫的一樣，是快樂而充實的。 《每個孩子都能像花兒一樣開放》被喻爲《窗邊的小豆豆》之教師版，作者大川繁子女士從事幼兒教育60年，92歲高齡仍然從事着教師的工作，她堅信，不必要培養“乖孩子”，每個孩子都會成爲竭盡綻放的獨特之花。她通過多年的教育經驗，總結出了“成長三角形”這一教育理念，在穩定的情緒發展的基礎上，形成自主性發展、社會性發展，以及知識習得。尊重每個孩子不同的成長速度，在親密的親子關係中，培養充分的信賴感，讓孩子盡情去做他想做的事情，使之具備自由生存的能力。 支撐我們人生最重要的根基就是“情緒的發展與穩定”。爲方便您的閱讀，我已將全書生成5張讀書卡片。將書讀薄，將知識內化，希望對你有幫助，閱讀愉快！（公衆號:未誰讀書）

兩天時間就看完了，爲書中溫柔的幼兒園園長點贊，國內應該很少有這種幼兒園吧，完全把孩子當成獨特個體對待。你想喫就喫，不喫給你留着，跟孩子一起商量解決方案。午睡你想睡就睡，不想睡可以選擇起來看書，安靜玩耍。睡覺喫飯的態度都讓我感動，我記得我孩子幼兒園老師經常跟我反饋的就是孩子喫飯睡覺磨蹭不聽話，經常不好好喫飯睡覺，其實我聽了後也非常有壓力。等孩子回來後，就會教育她要好好喫飯睡覺，甚至在家裏對喫飯睡覺都很嚴肅。書中說，喫飯睡覺放輕鬆，因爲是你每天需要面對的，大可不必這麼緊張。是啊，每天都要面對的何止喫飯睡覺，孩子的好多生活習慣情緒問題每天都要面對，如果能輕鬆面對，家庭氛圍也會好很多。充分尊重孩子自主性，生活中每一件事都需要尊重孩子當下實際水平和能力，如果你希望孩子按你想的去做，那就需要好好琢磨怎麼提升她的能力，讓她參與進來，享受過程。 你越理解孩子情緒，他越容易平靜下來。讓孩子從衝突中學習，除非可能出現傷害，否則不過度介入孩子衝突。邊工作邊育兒非常偉大，不要對孩子過多愧疚，陪伴質量更爲重要，要經常對孩子表達愛，溺愛是剝奪孩子自主權，愛不是溺愛，愛的表達永遠不會嫌多。 把所有事情都變得有趣好玩，孩子也會更願意配合你。童年如此寶貴，可以隨意一點輕鬆一點，大人才會習慣嚴肅，孩子只想要好玩。每個孩子都能像花兒一樣綻放，每個孩子都是獨一無二的。

很治癒的一本書 育兒的時候如果能夠讓他有選擇自己喫多少飯，穿什麼衣服鞋子，要不要睡午覺等基本生活的自由，放手讓他去試錯去經歷去成長而不着急插手幫助也不責怪，不高高在上去評價他呵斥他，給他與成人一樣的平等，當他專注於玩玩具的時候不要站在自己的角度去幹擾打擾，給他講繪本故事就只是講述，可以繪聲繪色但不要以教育爲目的，給他滿滿的愛--及時的回應，多多的親吻擁抱，穩定的情緒，然後耐心陪伴他成長，靜待花開…… 如果能做到這些，那麼自己必然是情緒穩定平和，內心從容淡定的，自然也是幸福而鬆弛的 育兒的同時也治癒着自己 如今養育孩子成本太高，加上國內整個教育環境也是非常卷，所以能夠有時間也願意看育兒書的家長是越來越少了，（就我身邊朋友來說是極少的) ，大都覺得自己已經這樣累了，賺錢養家養孩子已足夠辛苦，還要學習育兒學習做個情緒穩定的父母，大可不必這樣與自己過不去。 但是其實越是在自己焦慮疲累的時候越是要看看好的育兒觀，它會像鏡子一樣照出自己那些走偏的行爲和想法，讓自己及時醒悟修正心態告別焦慮 然後就會發現自己情緒平穩了，親子關係緩和了，自己心態也輕鬆了，自然工作上也會順心一些，整個人會走到正能量的循環裏面 這也是我個人的體會，這些年一直有在看育兒書，雖然我內心已經很篤定應該如何做，不需要再去書中解惑找尋方法，但是因爲看育兒書不僅是育兒，更是育己，所以在我某一段時間開始焦慮，狀態不好，情緒波動的時候，我就會翻開育兒書看看，隨即生活中很多孩子也好家人也好的一些雞零狗碎馬上就變成了沒什麼大不了，自己內心又寬廣了一些，不再糾結，不再焦慮，也不再緊張 其實生活本應過得鬆弛

花半天的時間泛讀了一遍，又花一天的時間精讀一遍。教育類或者專業類的書籍，往往就是要在安靜的狀態下仔仔細細地讀，一邊讀一邊思考。有幾點想說：第一，書中確實有很多觀點是值得商榷的，並不是對於每個孩子或者每個幼兒園都適用。另外，書中有的話或者有的標題部分，不知道是爲了宣傳效果還是爲了噱頭，很容易產生歧義，不能斷章取義地看，而要放到具體的章節裏，具體的事件裏才能品出他的含義。 第二，這本書寫於2019年，出版於2021年，我拿到手可能是2023年，有些觀點和安吉遊戲的觀點很像，確實很值得學習。但是如果想要實踐的話，可能在自己的家庭、自己的孩子身上更好。很慶幸在對待自己的孩子方面，至少我的大方向是對的，沒有走偏，偶爾有些小插曲，經歷後似乎真的會進入下一個育兒階段。 第三，做教育的人多少都是有一些情懷的，看過一句話，很有感觸，意思就是孩子們從幼兒園畢業了走向更廣闊的天地，長大成人，擁有美好的人生，但是作爲老師的我們一屆又一屆地循環。被理解的時候（尤其是家長的認同和理解）總覺得陽光明媚，一切都有意義，遇到難搞的事情或者上級各種政策的施壓，每個學期總有幾次想不幹了幹不下去了…… 第四，最近又充滿了看專業書的願望，加了好多本書在書架，阿德勒和蒙臺梭利準備再去重溫一遍，做好筆記的那種。 《每個孩子都能像花兒一樣開放》摘錄 ◆ 當他們畢業時，我們希望他們可以熱衷於自己喜歡的事情，獨立思考，能夠發揮自身的能力（自由生存能力），並富有責任感。◆ “不命令孩子”當想要孩子做什麼事情時，老師們一般會詢問“……好不好？”，絕不會使用“快去……”“要把……（做好）”等命令式語氣 ◆ 我們育兒的理念來源於蒙臺梭利教育和阿德勒心理學 ◆ 蒙臺梭利教育起源於智障兒童教育，是一種旨在培養“自立的人”的教育方法和理念。對於孩子應該做的事情，家長不應單方面擅自做決定，不應過分干涉；爲了充分發揮孩子的潛能，始終堅持做他們的後援。阿德勒心理學認爲，大人和孩子是平等的。不能因爲年長就採取居高臨下的態度，或是命令孩子，衝孩子發火。別說訓斥孩子，表揚、評價孩子也應該儘量避免。只有認同、尊重孩子，才能教育好孩子。 ◆ 無名草也結果 竭盡全力綻放自己的獨特之花 ◆ 強行灌輸大人所謂的“正確想法”，就類似於軍國主義。自由，比什麼都寶貴原文：強行灌輸大人所謂的“正確想法”，就類似於軍國主義。自由，比什麼都寶貴（可是大人的思想有很多都是基於他們親身經歷和實踐經驗，並不都是錯的呀？人生沒有那麼多的試錯機會，自由自主也是有條件的，有些寶貴的思想，不能完全摒棄） 重要的不是將一切準備妥當讓孩子去掌握學習，而是創造孩子“想要做……”的條件和環境。 ◆ 做決定的是孩子，大人只需提供讓孩子做決定的“材料 ◆ 孩子有自己決定自己事情的權利。我們大人的工作，只是給他們提供做決定的“材料”。當然，一開始讓孩子做決定會有點困難。所以，首先從“選擇”開始。 ◆ 像這樣不斷積累孩子“選擇”的經驗，漸漸地，孩子就可以“自己做決定”了。原文：因爲孩子們還不具備充分的知識去做選擇（所以這一章節想表達的應該是，從小給孩子做選擇的權利，但是孩子做出的選擇有侷限時，要給他們分析利弊，以便豐富他們的認知，再做選擇） 原文：如果孩子絆倒了，要像在他絆倒後才意識到一樣，“這樣做會不會好些呢？”“我來幫你吧！”像這樣給孩子提出建議。（適用於家庭教育，幼兒園不適用） ◆ 大家一起思考，商量討論，制定出一個可以接受的規則。 ◆ 阿德勒心理學的觀點認爲，孩子具備獨立的人格。只是身體小，由於經驗不足、能力不夠，不會做的事有很多，但絕不是比大人低一等。因此，應該平等地與孩子對話。 ◆ 要給對方留有思考“做”與“不做”以及選擇“不做”的餘地 ◆ 5歲的孩子們非常可靠 ◆ 做不到的，要講明理由。然後，如果做了約定，請務必遵守。 ◆ 先對孩子予以理解，再繼續說你想傳達的語言 ◆ 阿德勒說，孩子看上去反覆無常、荒唐古怪、放縱任性的行爲裏，全部都有明確的目的。 ◆ 就是要關注他平時的行爲和“好的行爲”。“即使不做‘壞事’，媽媽也會關愛我”，當孩子意識到這點後，爲了引起關注的不好行爲就會迅速減少。原文：對於無法信賴的大人，孩子不會吐露心聲（對於無法信賴的人，我們也不要吐露心聲）◆ 不想說的事情，一再被追問，孩子就會用謊言來回應。 ◆ 所以，即使孩子撒謊，也請不要過度訓斥，更不要窮追不捨，給孩子留一條退路。如果孩子經常被父母逼問，他就會變得更愛撒謊。 原文：結合這個三角形，我們來看一下孩子的“成長過程”。 看不見的成長--非認知能力 孩子的成長過程： 1.情緒的發展與穩定 2.自主性發展 3.社會性發展 4.知識習得 原文：在不斷重複抱的過程中，親子關係不知不覺得到增強，孩子的情緒也能穩定地發展。（一歲前，在不斷重複抱的過程中，親子關係不知不覺得到增強，孩子的情緒也能穩定地發展。） ◆ 培養孩子自主性最好的方法就是“讓孩子盡情去做他想做的事情”。 ◆ 明白了這一點，父母在制訂計劃時，就有必要將“反抗時間”考慮進去。因爲這樣就可以想“沒關係，還有時間”，然後心平氣和地等待。 ◆ 所謂溺愛，就是插手孩子能做到的事情。這是“嬌縱”，會阻礙孩子的自主性發展。 ◆ 盡情地玩耍，對孩子來說是最好的學習。因爲主體性、創造性、社會性、專注力、道德心、好奇心、預知危險能力……所有的能力都是通過玩來形成的。也就是說，充分的玩耍對孩子將來的自立至關重要。 ◆ 總結爲三點：蒙臺梭利教育理念的“培養方式”，阿德勒心理學觀點的“對待方式”，以及以村田老師成長三角形爲依據的“自立之路”。◆ 我希望孩子們通過接觸美妙有趣的語言，成爲富有想象力的人 ◆ 對於孩子，命令他的話，只會得到反抗；玩遊戲才能讓他興致勃勃地參與配合。 選擇能觸動自己心靈的繪本 ◆ 小白熊做鬆餅 ◆ 小象散步 ◆ 古利和古拉