男孩不難教：男孩學業、態度、行爲問題的新解決方案

知乎上有個百萬人次關注的問題：家有男孩，該如何培養？ 還有一個同樣獲得很多關注的問題：怎麼教育男孩？ 看看這些問題，作爲一個家有小學生男孩的家長來說，我的第一反應就是：男孩不好教。 每次班級羣裏搞一個什麼活動，男孩的家長在現場都會很尷尬：小女孩按部就班的呆在自己的位置，文文靜靜，說話細聲細語，不管是從秩序還是需求來看，她們都很出色；反觀小男孩的家長，比如我，一直聽到孩子大聲的喊叫，跑來跑去，有些家長當場掛不住臉的，直接進行當場的訓斥。 我們幾個男孩家長也會經常探討：我們的男孩到底該如何正確的對待，如何引導他們呢？特別是在當前這樣的環境之下，他們的學業也好個人態度方面也罷，如何讓他們更好的在這個社會中有利成長呢？ 在積極思考和尋找解決辦法的時候，我遇到了《男孩不難教：男孩學業、態度、行爲問題的新解決方案》（以下簡稱《男孩不難教》）一書。這本書主要是寫給教師體系看的，但作爲家長看，也能夠收穫很多，因爲日常在教育男孩子的時候，家長也會有一些類似的教導行爲。 這本書的作者有兩位：一位是英國的馬特·平克，他是英國薩里郡的英語語言學科帶頭人，專門開設了一個探討教學和男孩教育的博客；另一位是英國的馬克·羅伯茨，它是英國德文郡一所11-18歲綜合學校的副校長，之前在曼徹斯特市中心的一所男校工作。 兩位作者本身從事相關的教育教學工作，同時也專門的研究相關的男孩教育，所以這本書的借鑑意義很大。 當然，這本《男孩不難教》更對口的是老師的學校教育，所以很多教師直呼：真希望我年輕的時候能讀到這本書！不管是孩子在學校中的課堂表現情況，還是學校中學生之間的關係等等，書中的每一章都使用了三部分的方式表達：開篇切題的小故事、調查研究和解決方案，探尋”我們對男孩不應該有何期望“以及應該有何期望”。 作爲一名男孩家長，結合書籍閱讀及理解，再對開篇提到的問題，有以下幾個主要的建議：一、走出“想當然”的誤區你是不是跟我一樣，認爲男孩子就是調皮搗蛋，就是貪玩，所以學業上面不知道競爭，日常對於小事瑣碎的事情完全不屑甚至不在意，甚至內心還會有點後悔如果是一個小女孩多好，因爲看到周邊媽媽帶着可愛的小姑娘逛街、買衣服等等，但自己的臭小子就完全的跑來跑去，一刻都不停歇，也不貼心和細心。 如果是這樣的話，那就要調整自己的認識了。 我在讀到《男孩不難教》之前，我一直會有那樣的想法，甚至我也犯了書中提到了吸引男孩積極參與課堂的那些誤區，比如採用興趣與孩子的學習掛鉤。我完全是憑藉孩子一時的表現採取的這種方式，確實在前期的時候起到了一定的效果，但現在效果越來越少。 我一直以爲是自己的方式哪個環節出錯了，但看了《男孩不難教》我才發現，不是環節的問題，是我本身就是“想當然”認爲的結果，走入了誤區。 這是我們日常中教育男孩中慣用的方式，完全是憑藉我們所謂的成長經驗或經歷，對孩子進行的判斷與指正，但事實上，我們出現了錯誤。並且在整個使用的過程中，我們也會感到了出現了紕漏問題，只是對照的時候發現不了問題所在。 這裏也給各位家長一個建議，也是我通過閱讀與反思總結的：當我們採取的教育孩子的措施出現效果不好的時候，可能不是我們的中間環節出問題，而有可能是我們整體的家庭教育措施就是一個錯誤。這個適合於任何孩子。 我們太容易想當然，所以出錯率會較高。所以，在選擇家庭教育措施的時候，一定是經過思考，具有前瞻性，思考未來是否會對孩子帶來傷害，以此判斷措施的正確性。 二、正確認識男孩我看過很多關於男孩的描述，什麼具有攻擊性，什麼富有冒險精神，什麼喜歡遊戲等等，這些的概括有些與我們的男孩確實有相吻合的地方，但往往並不全面，甚至有些與這些描述恰恰相反。作爲家長，每每看到這些的時候，內心湧起來的是“我家男孩是不是有點缺乏男子漢氣概？” 舉一個很簡單的例子，很多人給孩子買禮物的時候，都是遵循男孩喜歡樂高、遊戲機這類，女孩就會喜歡洋娃娃、小熊等這類。但事實上，我們購買的這些禮物，孩子可能從滿懷期待變成了失望，只是因爲過於“懂事”而沒有表達，甚至只是默默地放了起來。 還有一種情況就是孩子本來喜歡或者想要的是一款這樣的禮物，但家長從自己的經驗判斷孩子應該需要那一款，以至於孩子接受同類禮物久了，都會錯覺的以爲自己需要的就是這樣的禮物，完全的將孩子整體的喜好改變。 我們並沒有完全的認識男孩，特別是我們自己的男孩，哪怕他們天天的就在我們的跟前長大。有的時候，孩子的一些情況都是我們父母強加給孩子的，並非孩子天生就有的。 《男孩不難教》的序言裏面就提到了“溫文的男性氣質”，並且還提出來6個從情感、個人認識、尊重他人、有效表達等方面的問題，以此判斷是否具有該種氣質。當然，也像作者說的那樣，最終目的就是將男孩培養成合格的男人，所以這6個方面所牽扯到的方方面面，也是我們作爲家長去思考的地方。 三、使用新方法作爲父母，特別是現代的父母，對孩子的教育採用的全都是全新的教育模式。孩子在當下的時代，他們言行舉止與父母小時候的情形完全不同，所以所有的父母都是摸着石頭過河，哪怕看過了很多的家教經典，但如果不能夠運用起來，看過那也僅僅是看過而已，所以很多父母說的都是“男孩太難教了”。 這個“太難教”的根本所在，可能只是因爲父母沒有找對最適合孩子的方式而已。 就拿擇校來說，很多父母很焦慮選擇學校，不管是幼兒園的學齡前，還是小學初中甚至高中大學。爲什麼焦慮？父母以自己“過來人”的經驗，對孩子進行干涉與指導。比如幼兒園選擇私立，因爲老師可以完全的照顧到孩子，不受委屈；小學選擇重點，這樣可以更好的考入對口的重點初中；如果可以的話，高中選擇升學率高的住宿的私立學校，孩子可以全身心投入學習，不用來回奔波，等等。 父母之愛子，則爲之計深遠。父母選擇這些沒有錯，這是當下父母給予孩子自己可以給予的最好的選擇。但是，這些的前提忽略了一個細節，那就是孩子的感受與需求。孩子不是物體，不可能你想怎麼樣就怎麼樣，哪怕你費勁九牛二虎之力送入到你認爲的好地方，但對孩子而言可能是一種災難。 我的身邊出現過類似的情況：父母是普通的工人，孩子學習不錯，就讓孩子直接報考了重點高中。用很流行的一句話就是，邁入了這所高中就相當於一隻腳邁進了重點大學的校門。 本來是皆大歡喜，但孩子在裏面帶了不到一個月就病了，要求父母給自己轉學。原因是學校裏面的競爭壓力太大了，學習氛圍確實很濃，但孩子不是很適應這種到處充滿了競爭的方式。當然，最後父母雖然感覺惋惜，但也考慮到孩子本身的情緒，給孩子轉了學。 給孩子最好的但沒有用對方式方法，這在我們日常教育孩子中也很普遍，我們如何可以用好方法呢？ 我還是用我的誤區：將孩子的興趣與學習關聯，講解採取的調整辦法。 首先思考一下，這個方式存在什麼問題呢？ 在《男孩不難教》書中給出了七個方面的提示： 1.興趣是會變得，時間久了會有厭倦感； 2.興趣關聯後，會忽略重點關注內容； 3.喜好是因人而異，並不完全相同； 4.如果喜好一致，會有模板化嫌疑； 5.對孩子學習積累不利； 6.降低了自身價值的期望； 7.助長厭學風氣。 我結合《男孩不難教》中的理解，得出以下結論： 家庭教育不管是對男孩還是女孩，教育方式要保持一致，這個一致指的是底線的事情堅決不允許，要採取高標準高要求，如果是個人個性化的東西，可以在尊重孩子特性的基礎上，採取適合的措施。 我家孩子屬於軟硬不喫，而是個人的情緒化太多，主見性太強或有些偏執。我原來使用興趣結合，但隨着孩子年齡與認知的增長，這些都變得毫無意義。我現在採取的措施是與之商量，根據實際情況給他做選擇題或判斷題，偶爾也會使用問答題。目前這種效果很好。 不管男孩女孩，他們都要在家庭教育、學校教育與社會教育三方之下成長。家庭教育是核心重點教育，學校教育是奠基成長教育，社會教育則是未來發展的教育。 我們作爲家長，特別是男孩家長，更要着眼於未來，未雨綢繆，讓我們的男孩更出色。

最近遇到一些瑣事，突然讓我覺得，男生和女生真的是兩種挺不一樣的生物。所以特別找來這本書，想更多瞭解一下男生的心理。挺有收穫的。以後要是真的做了老師，或許可以試驗一下哈哈哈哈