雛鳳清聲：清華附中優秀作文選（初中卷）

初中時候作文記敘文偏多，老師說詞彙要漂亮，多看書，記句子，套模板。 雖然她閱作文會把好看的句子詞彙全畫出來，但是分數從來不打高，不明白爲什麼。 也仿過高分作文，還被當範文唸了，雖然不夠厚道但是分高。 最難受的不是我偷了別人的文章，而是根本不知道爲什麼分高。 直到大學畢業都不知道爲什麼這種敘事性作文那樣寫分數會很高。 同樣是舉例子/從生活取材，現在終於明白了差別。 我寫記敘文，就是快速概括事件，結尾用漂亮的華麗的排比句強行昇華。議論文就是事例排隊，缺少拆解事例，分析邏輯的過程。 單純的講“從生活取材，寫細節”沒用，這麼教很難聽懂。 我們上班總結時候，用水量需要和產生蒸汽的量相等，好幾個數算來算去一下子迷糊了，得說這個數加這個數等於這個數加這個數，纔會想得很清楚。 抽象公式正確但毫無幫助，有具體的步驟纔會讓人豁然開朗。 我不知道他們的老師怎麼教，但是他們寫的作文細節很好。 講故事時候會把身體感受放在前邊，不寫“我很緊張，很愧疚”，他會說“臉頰發燙，雙眼發直，頭埋到書本下邊。”讓肢體動作表達情緒，讓讀者自己體會。 事件不只是“犯錯→被教育”的流水賬。而是衝突之後的腦補：害怕對方失望，耳邊彷彿聽見指責，又期待被原諒的反覆拉扯的想法。全程“沉浸式心理描寫”，情緒是流動的。 當年的我與他們的本質區別就是，還沒有學會把自己當時的內心感受，當成素材來寫。 老師那句最空洞的話，真實意思是：不要寫發生了什麼，要寫你當時怎麼想怎麼痛怎麼暖。 你要寫犯錯的慌張，被原諒的感動，看別人被溫柔對待的觸動。 寫作不是寫結果，是寫過程和感受。

十歲裁詩走馬成， 冷灰殘燭動離情。 桐花萬里丹山路， 雛鳳清於老鳳聲。

部分選文還是很好的，能看出來優秀的教育省市學生所有的更好的眼界。有些甚至會讓我驚呼顛覆了我原本對初中生的認知，但也能夠接受，畢竟我們要在這個資訊發達的時代，坦然面對孩子們更早地對社會與人生進行思考。

不錯的一本作文範文書，適合學生寫作模仿

小孩子寫作文最喜歡犯的毛病就是濫用詞藻和典故，就好像拼命要給牆厚塗上不同顏色的漆，讀起來難免令人發笑。 清華附中的孩子也沒能給我太驚豔的表現，只不過似乎大家的標準是能夠流暢表達和有自己的想法，就已經很不錯了，如果是這樣的話，那的確不錯。 孩子們的作文裏要不就是對於考試、學習的焦慮；要不就是歌頌祖國，我沒說不好，只是失望。

清華附中的學生，那是天之驕子，文筆、閱歷、境界自然是不錯的。可能是我沒看完，在我看過的文章中，沒看到悲憫。也許，階級的分化可窺一斑。不過，你看到的是同爲中國人，同爲新一代，其實，每個人的人生都有烙印，可能是父母的拼搏，可能是人生的滄海桑田。願他們都安好。

月末趕進度完成讀書任務 感悟後補 ！ —————— 24.7.18 讀的時候想到了子睿，一個很有靈氣的孩子（有着極強的信息搜索和組合能力）；也想到了嘉怡，一個很內秀、思考很深邃的孩子（有着極爲龐大的課外閱讀量，寫作時的鋪墊與遞進把握得極爲動人）；另外還有墨妍，寫作常常獨有巧思，切入點很是獨特（看世界的角度與衆不同）…… 希望我的這些小朋友能把握住自己身上的這一份靈氣，在新的起點有着新的開始。 讀完之後不得不感慨教育的地域差異。不得不深思，我手上這一批六年級的學生在兩年或三年後能否寫出如此看世界、看人間的作文？能否執筆可安心中丘壑？留一份想象與期待吧。 或許也是我自誇了吧！😉私以爲我的小朋友寫的也並不比他們差。

別太苛刻，你想讓祖國的花朵寫什麼？寫世間百態？還是寫人情世故？

偶然翻到 本是想膜拜一下 結果很是失望 甚至覺得老師的點評很是人情世故