作文基本功：如何寫得生動有趣（2021版）

《作文基本功：如何寫得生動有趣》是語言學家張志公先生的一部經典寫作指導書。它脫胎於其更早的著作《修辭概要》，經過整理與再版，以更清晰的面貌呈現給今天的讀者。與葉聖陶先生《落花水面皆文章》側重寫作“心法”（寫作與生活、思想的關係）不同，這本書的核心價值在於提供了一套系統、紮實的寫作“技法”。它像一張詳盡的“技術地圖”，引導寫作者有步驟地攻克語言表達中的具體難題。 本書側重的核心方面 全書結構清晰，緊緊圍繞提升文章“生動性”這一目標，從五個層面層層深入地構建了寫作的基本功體系： 選詞：從聽得懂到用得妙 本書開篇即強調用詞的“基本原則”：要用大家都懂的詞。這並非降低要求，而是確立了“明晰”爲第一要義。在此基礎上，它深入講解了如何甄選同義詞（區分意義輕重、範圍大小、感情色彩），並提出了“明晰、確切、簡練”三大選詞標準。這部分將看似感性的“用詞推敲”，轉化爲可分析、可操作的理性選擇過程。 造句：讓句子活起來 張志公先生提倡“善用生動活潑的口語”，反對彆扭的文言腔、做作的文章腔和不適當的歐化腔。本書不僅講原則，更給出了具體方法：長短句的配合（短句自然有力，長句細緻嚴密）、詞序與語氣的調整（通過變換成分位置和句式來突出重點、增強語氣）、以及對偶、排比、重複三種增強語勢的句式運用。這部分將語法知識轉化爲服務於表達的修辭策略。 修飾：爲語言注入靈魂 這是本書最具華彩的部分，系統介紹了使文章生動形象的核心修辭手法。不僅講解了最常用的比喻（明喻、隱喻、借喻），還涵蓋了借代、誇張、擬人、警句等多種方法。可貴的是，書中對每種手法的講解都結合了豐富的正反例句，並明確指出其使用原則與禁忌（如“誇張≠說假話”），避免了讀者陷入濫用或誤用的陷阱。 謀篇佈局：構建文章的骨架 本書將篇章結構問題歸結於“思路”。強調好的佈局源於對事物的清晰觀察、分析與綜合。在此基礎上，具體講解了如何合理分段以清晰思路、如何設計開頭結尾以抓住讀者並餘味無窮、如何運用過渡與照應使文章貫通嚴密、以及如何安排詳略以突出重心。這部分將宏觀的“構思”落到了可執行的步驟上。 寫作風格：找到自己的聲音 最後，本書探討了簡潔與細緻、明快與含蓄、平實與藻麗這幾組基本的風格範疇。它沒有武斷地推崇某一種，而是辯證地分析了各自的適用場景與效果，引導寫作者根據文章的內容、目的和對象，主動選擇和錘鍊自己的風格。 深化學習的建議：從“地圖”到“深耕” 正如您敏銳觀察到的，本書因篇幅所限，在每個技術領域（尤其是詞彙、造句、修飾）無法做到極度深入。若您希望在這些方面進行“深耕”，以更專業的知識支撐寫作實踐，可以參考以下路徑： 若想深化“選詞”能力，這對應着詞彙學與語義學領域。建議閱讀符淮青的《現代漢語詞彙》，它能幫您系統理解詞義構成、演變及搭配規律。同時，多使用《同義詞辨析詞典》類工具書，進行鍼對性練習。 若想深化“造句”能力，這關乎語法學與句法學。朱德熙的《語法講義》簡明精要，能幫您快速把握漢語核心句法結構。更進一步，可以閱讀陸儉明的《現代漢語語法研究教程》，啓發您對語言現象的思考深度。 若想深化“修飾”能力，這直接進入修辭學範疇。陳望道的《修辭學發凡》是中國現代修辭學的奠基之作，體系最爲完整。若覺深奧，王希傑的《漢語修辭學》則以現代視角闡述，更易入門。 最重要的建議是：切勿脫離寫作目的去孤立學習理論。 最佳方法是 “三線並行”： 以《作文基本功》爲實踐主綱，按圖索驥進行練習。 在遇到具體困惑時（如總是用詞不精準、句式單調），帶着問題去查閱上述專業書籍，尋求原理上的解答。 持續精讀語言大師的作品（如汪曾祺、魯迅、沈從文），分析他們如何具體運用這些“基本功”，將理論知識與活生生的範例相結合。 總而言之，《作文基本功》是一本極爲務實、有效的寫作工具書。它不空談靈感，而是將“生動有趣”這個看似模糊的目標，分解爲一系列可學習、可訓練的具體技能。對於已理解寫作本質、渴望在表達技術上更上一層樓的寫作者而言，這本書是一份不可或缺的“技術地圖”和訓練指南。

這是一本很好的寫作能力提升教材。值得推薦！ 書中作者深入淺出的講解了遣詞，造句和謀篇佈局等寫作基本功，談到的技巧和引用的案例，都是建立在中文語法和經典文學上，不管是讓讀者理解，還是文字味道上，都是很純的中文味。 這本書沒有太多高深莫測的理論，也沒有所謂的祕籍和技巧，但依然值得沉下心，去讀一讀，好好琢磨。正如作者所言，寫作能力的培養不是孤立的，必須要與個人經驗積累、知識學習和思維能力鍛鍊相結合，但寫作能力也是無法自然形成的，是應當刻意訓練才能獲得的。 這本書更會讓你慢下來，重新審視寫作的一些基礎性問題。然後謀求形成個人的風格，只有這樣，你才能成爲一個真正的寫作者。

在文字的海洋裏，每一滴墨香都承載着情感的重量。正如朱自清先生在《春》中所寫：“盼望着，盼望着，東風來了，春天的腳步近了。”這種對春天的渴望與期待，彷彿是心靈深處對美好生活的嚮往。在那些感人至深的篇章裏，人物細節被精心雕琢，他們的眼神閃爍着對生活的渴望，他們的笑容裏藏着過往的滄桑。那些催人淚下的語句，不僅僅是文字的堆砌，更是心靈深處情感的流淌，它們如同夜空中最亮的星，照亮了讀者心中最柔軟的角落。 在這樣的文字中漫步，我彷彿置身於一幅幅動人的畫卷，每一處風景都飽含着深情與溫暖。那些渴望被理解的靈魂，在字裏行間找到了共鳴；那些被生活磨礪的棱角，在文字的撫慰下漸漸變得圓潤。這些渴暖感人的語句，如同春日裏的暖陽，溫柔地拂過心田，讓心靈得到了滋養與療愈。 讓我們繼續在文字的旅途中前行，用心感受每一份情感的細膩與真摯，讓心靈在文字的滋養下，綻放出更加絢爛的光彩。 一、作者：寫作領域的智慧燈塔 張志公，這位在寫作教學與研究領域熠熠生輝的大家，宛如一座屹立不倒的燈塔，爲無數寫作者照亮前行的道路。他於1918年出生在河北南皮的一個書香世家，自幼便浸潤在濃厚的文化氛圍之中，對語言文字的熱愛也在心底悄然生根發芽。青年時期，他憑藉着卓越的才華和不懈的努力考入北京大學，在語言學的知識海洋裏盡情遨遊，不斷汲取養分，爲日後在語言文字領域的深耕奠定了堅實的基礎。 畢業後，張志公先生投身教育事業，將自己的一生都奉獻給了語言文字的研究與教學工作。他曾任教育部部務委員、國家語言文字工作委員會副主任等重要職務，在語言學、語法學、修辭學等多個領域都取得了卓越的成就。他深知寫作對於個人表達、思想傳播以及文化傳承的重要性，因此將自己的心血與智慧融入到這本《作文基本功：如何寫得生動有趣》中，用通俗易懂的語言和豐富多樣的實例，爲廣大寫作者提供了寶貴的指導和啓示，成爲了無數人寫作道路上的引路人。 二、核心觀點：雕琢文字，點亮生動之光 《作文基本功：如何寫得生動有趣》的核心觀點，是幫助寫作者掌握紮實的寫作基本功，運用巧妙的技巧和獨特的思維，讓文字擺脫平淡，綻放出絢麗的光彩。張志公先生強調，寫作並非與生俱來的天賦，而是可以通過後天的學習和訓練不斷提升的技能。要想寫得生動有趣，首先要注重對生活的觀察與感悟，積累豐富的素材，因爲生活是寫作的源泉，只有深入生活，才能捕捉到那些鮮活的細節和真摯的情感。 在語言表達上，要力求準確、簡潔、生動，避免使用過於平淡和陳詞濫調的詞彙。“選詞的基礎是甄選最適合的同義詞，標準是明晰、確切、簡練 ，聽得懂是關鍵。”張志公先生的這句話爲我們在選詞用詞上指明瞭方向。同時，合理運用各種修辭手法，如比喻、擬人、誇張、排比等，能夠爲文章增添文采和感染力，讓讀者如臨其境，感同身受。“打比方、誇張、擬人化等修辭手法可以讓文章更加生動有趣，提升文章的底蘊。” 這些修辭手法就像是給文章披上了一層絢麗的外衣，使其更加引人注目。 此外，文章的結構佈局也至關重要，一個清晰合理的結構能夠使文章層次分明，邏輯嚴謹，吸引讀者的注意力，引導他們一步步深入閱讀。“材料安排要好，必須求之於思路。合理的分段讓思路更清晰，既要開門見山，又要餘味無窮。”好的結構就如同建築的框架，支撐起文章的整體，讓內容得以有序呈現。 三、亮點呈現：深度剖析與實用技巧的完美融合 （一）深度剖析寫作誤區 張志公先生深入剖析了寫作者在寫作過程中常見的誤區，如語言表達的平淡、素材的匱乏、結構的混亂等。他通過具體的案例和細緻的分析，讓讀者清晰地認識到這些誤區對文章質量的影響。比如，在描述一個熱鬧的集市場景時，如果只是簡單地羅列：“集市上有很多人，有賣菜的，有賣水果的，還有賣衣服的。”這樣的表述就顯得平淡無奇，讀者很難從中感受到集市的熱鬧氛圍和生活氣息。又比如，在寫一篇記敘文時，若缺乏清晰的時間線和情節發展邏輯，文章就會顯得雜亂無章，讓讀者摸不着頭腦。 （二）提供實用的寫作技巧 針對這些寫作誤區，書中提供了一系列實用的寫作技巧。在素材積累方面，建議寫作者養成觀察生活、記錄生活的習慣，隨身攜帶小本子，隨時隨地捕捉那些有趣的人和事，以及自己的所思所想。同時，可以通過閱讀廣泛的書籍、報紙、雜誌等，拓寬自己的視野，豐富自己的知識儲備。在語言表達上，教導寫作者如何運用形象生動的詞彙和多樣化的句式，增強文章的表現力。例如，在描寫人物的外貌時，不要簡單地說“他長得很高”，可以換成“他身材挺拔，彷彿一棵蒼松，在人羣中格外顯眼”，通過這樣的描述，人物形象立刻就鮮活起來了。 在結構佈局上，介紹了總分總、總分、分總等常見的結構方式，以及如何運用過渡句和段落，使文章的層次更加清晰，銜接更加自然。比如，在寫一篇議論文時，開頭提出論點“閱讀是打開知識大門的鑰匙”，中間通過列舉不同的閱讀對個人成長的積極影響作爲論據進行論證，每個論據之間用“不僅如此”“除此之外”等過渡詞連接，最後總結全文，再次強調閱讀的重要性，這樣文章的結構就會十分清晰，論證也更有力。 （三）注重思維培養與創新 除了寫作技巧的傳授，張志公先生還注重培養寫作者的思維能力和創新意識。他認爲，寫作不僅僅是文字的堆砌，更是思維的表達。要想寫出生動有趣的文章，需要具備敏銳的觀察力、深刻的思考力和豐富的想象力。通過引導讀者從不同的角度思考問題，培養髮散思維和逆向思維，能夠讓文章獨樹一幟，脫穎而出。例如，在寫一篇關於“挫折”的文章時，大多數人可能會強調挫折帶來的困難和痛苦，而運用逆向思維，我們可以從挫折對個人成長的磨礪和推動作用這一角度出發，展現出與衆不同的觀點。同時，鼓勵寫作者勇於創新，嘗試新的寫作風格和表現手法，不斷突破自己，創造出具有獨特個性的作品。 四、經典金句：寫作征途的智慧明燈 書中的經典金句宛如一盞盞明燈，照亮了寫作者前行的道路，給予我們無盡的啓迪和力量。“生活是寫作的源泉，只有深入生活，才能寫出有血有肉的文章。”這句話深刻地揭示了生活與寫作的緊密聯繫，提醒我們要用心去感受生活中的點點滴滴，將生活中的素材轉化爲筆下的文字。就像老舍先生，他深入北京的大街小巷，觀察普通百姓的生活，所以才能在作品中生動地展現出老北京的風土人情和人物的喜怒哀樂。 “語言是文章的外衣，要想讓文章吸引人，就要爲它穿上漂亮的外衣。”它形象地說明了語言表達對於文章的重要性，告訴我們要注重語言的錘鍊和修飾，讓文章更加生動形象。還有“文字是心靈的鏡像，生動在於捕捉，有趣在於表達。”這句話更是道出了寫作的真諦，寫作是心靈的映照，只有捕捉到生活中的精彩瞬間，並用恰當的方式表達出來，才能讓文章充滿魅力。 五、各章節案例分析：寫作技巧的生動演繹 （一）第一章：用詞——精準表意，繪就生動底色 在這一章節中，張志公先生通過諸多實例闡述了選詞的重要性和技巧。以魯迅在《祝福》中對祥林嫂的描寫爲例，“她一手提着竹籃，內中一個破碗，空的；一手拄着一支比她更長的竹竿，下端開了裂：她分明已經純乎是一個乞丐了。”這裏將“空的”“開了裂”後置，精準地強調了祥林嫂的悲慘境遇，比普通的表述更具感染力。通過這個案例我們能深刻體會到，精準用詞對於刻畫人物、營造氛圍的關鍵作用，寫作者在選詞時需反覆斟酌，找到最能表意的詞彙。 （二）第二章：造句——構建靈動語句，勾勒鮮活畫面 書中以描寫春天的語句改寫爲例，展現了造句技巧的神奇。原句“春天來了，花開了，草綠了。”平淡直白，而修改後“春天像一位神奇的畫家，拿着五彩的畫筆，輕輕一揮，大地便換上了新裝。桃花露出了粉嫩的笑臉，小草從土裏探出了好奇的腦袋，它們都在歡呼着春天的到來。”運用比喻、擬人手法，將春天描繪得生機勃勃。這讓我們明白，靈活運用不同句式，加入恰當的修辭，能讓句子靈動起來，爲讀者勾勒出鮮活的畫面。 （三）第三章：修辭——巧用修辭魔法，增添文章魅力 以朱自清《荷塘月色》中對荷花的描寫“層層的葉子中間，零星地點綴着些白花，有嫋娜地開着的，有羞澀地打着朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天裏的星星，又如剛出浴的美人。”爲例，作者連用比喻、擬人，多角度展現荷花的美態。此案例充分展示了修辭的魅力，合理運用修辭能讓文章文采斐然，使讀者更深刻地感受到作者想要傳達的情感和意境。 （四）第四章：篇章與風格——搭建精巧架構，展現獨特風格 在分析篇章與風格時，以《背影》爲例，文章開篇點題，中間細緻描繪父親在月臺爲“我”買橘子的背影，結尾再次點題，呼應開頭，結構嚴謹。同時，樸實真摯的語言風格，將父子間深沉的情感展現得淋漓盡致。這啓示寫作者要精心搭建文章架構，依據主題和情感選擇合適的風格，使文章形神兼備。 六、寫作實用技巧：將思維轉化爲文字的藝術 （一）明確寫作目標 在寫作之前，首先要明確自己的寫作目標。是爲了講述一個故事、表達一種觀點，還是爲了抒發一份情感？只有明確了寫作目標，纔能有針對性地選擇寫作內容和表達方式。比如，如果是寫一篇記敘文，就要注重故事情節的完整性和生動性，通過人物的對話、動作、心理等描寫，展現人物的性格特點和情感變化；如果是寫一篇議論文，就要圍繞論點展開論述，提供充分的論據和合理的論證，使文章具有說服力。 （二）構建清晰的文章結構 一個清晰的文章結構能夠讓讀者更好地理解你的思路。可以根據文章的類型和內容，選擇合適的結構方式。常見的結構方式有總分總、總分、分總等。在構建結構時，要注意段落之間的邏輯關係，合理運用過渡句和段落，使文章的層次更加分明，銜接更加自然。例如，在寫一篇遊記時，可以按照遊覽的順序，依次介紹各個景點，每個景點之間用過渡句連接，如“離開[景點名稱1]，我們來到了[景點名稱2]”，這樣讀者就能跟隨你的腳步，清晰地瞭解你的遊覽過程。 （三）運用豐富的修辭手法 修辭手法是讓文章生動有趣的重要手段。比喻、擬人、誇張、排比、對偶等修辭手法，能夠使文章的語言更加形象生動，富有感染力。在運用修辭手法時，要注意貼切自然，避免生搬硬套。比如，在描寫瀑布時，可以用“瀑布像一條白練，從懸崖上飛奔而下，發出震耳欲聾的聲響”這樣的比喻，將瀑布的形態和聲音生動地展現出來；在描寫花朵時，可以用“花朵在微風中翩翩起舞，彷彿在向人們展示它們的美麗”這樣的擬人，賦予花朵人的動作和情感，使花朵更加鮮活可愛。 （四）注重細節描寫 細節描寫能夠讓文章更加真實、生動，增強讀者的代入感。在描寫人物、景物、事件時，要注意捕捉那些細微而又具有表現力的細節。比如，在描寫人物時，可以通過對人物的一個眼神、一個微笑、一個小動作的描寫，展現人物的性格特點和內心世界；在描寫景物時，可以通過對景物的顏色、形狀、氣味、聲音等細節的描寫，讓讀者感受到景物的獨特魅力。例如，在描寫秋天的田野時，可以這樣寫：“秋天的田野裏，金黃的稻穗沉甸甸地低垂着頭，彷彿在向人們訴說着豐收的喜悅。微風拂過，稻浪翻滾，發出沙沙的聲響，那是秋天奏響的最美樂章。空氣中瀰漫着淡淡的稻香，讓人陶醉其中。”通過對稻穗、稻浪、聲音、氣味等細節的描寫，將秋天田野的美景生動地呈現在讀者眼前。 七、潛意識、釋夢象徵與寫作的奇妙關聯 潛意識，這個隱藏在我們內心深處的神祕世界，常常通過夢境、直覺等方式向我們傳遞信息。在寫作中，巧妙地運用潛意識和釋夢象徵，能夠爲文章增添一份神祕的色彩和深刻的內涵。 夢境是潛意識的一種表達方式，它常常以奇幻、象徵的形式出現。在寫作中，我們可以借鑑夢境中的元素和象徵意義，來豐富文章的內容和情感。比如，夢見自己在飛翔，可能象徵着對自由的嚮往；夢見自己在黑暗中摸索，可能象徵着內心的迷茫和困惑。將這些夢境中的象徵意義融入到文章中，能夠使文章更加富有想象力和感染力。 同時，我們還可以通過對潛意識的挖掘，找到那些隱藏在內心深處的情感和記憶，將它們轉化爲寫作的素材。有時候，我們在寫作時會突然靈感閃現，這可能就是潛意識在發揮作用。我們要善於捕捉這些靈感，將它們記錄下來，進一步加工和創作，讓它們成爲文章中的亮點。比如，當我們回憶起童年時在老家院子裏和小夥伴們玩耍的場景，那些歡樂的笑聲、溫暖的陽光，都可以成爲寫作中溫暖而美好的情感表達。 八、人物性格細節刻畫與情感象徵寓意 在寫作中，人物是文章的核心。通過對人物性格細節的刻畫，能夠使人物形象更加豐滿、立體，讓讀者產生共鳴。 可以從人物的外貌、語言、動作、神態、心理等多個方面進行細節刻畫。比如，描寫一個性格開朗的人，可以這樣寫：“他總是面帶微笑，眼睛裏閃爍着熱情的光芒。與人交談時，聲音洪亮，手舞足蹈，彷彿有用不完的精力。”通過這些細節描寫，一個開朗熱情的人物形象就躍然紙上。 同時，人物的行爲和經歷往往也蘊含着情感象徵寓意。比如，一個人在困境中不屈不撓，努力奮鬥，他的行爲就象徵着堅韌和勇氣；一個人總是樂於助人，他的行爲就象徵着善良和友愛。在寫作中，我們要善於挖掘這些情感象徵寓意，通過人物的故事來傳達深刻的人生哲理，讓文章具有更高的思想價值。例如，在寫一個身殘志堅的人物時，他克服身體障礙努力學習的經歷，就可以象徵着對命運的抗爭和對夢想的執着追求，從而引發讀者對人生意義的思考。 九、家庭背景、人生經歷與寫作的深厚淵源 家庭背景和人生經歷是寫作素材的無盡寶藏，它們深刻地影響着一個人的性格、價值觀和寫作風格。 不同的家庭背景會塑造出不同的性格特點和思維方式。比如，一個在書香門第中成長的人，可能會受到良好的文化薰陶，性格溫和，富有內涵，在寫作中可能會展現出深厚的文化底蘊；而一個在艱苦環境中成長的人，可能會更加堅強、獨立，在寫作中可能會表達出對生活的深刻感悟和對未來的美好向往。 人生經歷中的喜怒哀樂、成敗得失，都能成爲寫作的素材。那些刻骨銘心的經歷，無論是一次旅行、一次挫折，還是一次感動，都能爲文章注入真摯的情感和獨特的魅力。比如，一位作家在經歷了一次難忘的旅行後，將旅途中的所見所聞、所思所感寫成了一篇文章，文章中充滿了對不同文化的好奇、對大自然的敬畏以及對人生的思考，讓讀者彷彿也跟隨他一起踏上了那段奇妙的旅程。又比如，一個人在經歷了親人的離世後，在寫作中對親情的感悟會更加深刻，字裏行間流露出的情感也會更加真摯動人。 十、心靈滋養：在寫作中實現自我成長 寫作，不僅僅是一種表達工具，更是一種心靈的滋養方式。在寫作的過程中，我們可以將內心的情感、困惑和思考傾訴於筆尖，實現自我療愈和成長。 通過寫作，我們可以與自己對話，深入瞭解自己的內心世界，發現自己的優點和不足，從而更好地接納自己、提升自己。當我們在生活中遭遇挫折和困難，內心充滿痛苦和迷茫時，寫作成爲了我們心靈的避風港。我們可以將內心的痛苦和委屈化作文字，在書寫的過程中，情緒得到了宣泄，心靈得到了慰藉。而當我們收穫成功和喜悅時，寫作又成爲了我們分享快樂的舞臺，我們可以用文字記錄下那些美好的瞬間，讓快樂得以延續和放大。 《作文基本功：如何寫得生動有趣》爲我們提供了一個探索自我、表達自我的平臺，讓我們在寫作的過程中，不斷挖掘自己的潛能，實現心靈的成長和昇華。它讓我們明白，寫作不僅是爲了輸出，更是爲了輸入，爲了讓自己的內心世界更加豐富和充實。 在這個信息爆炸的時代，寫作的重要性愈發凸顯。無論是在學習、工作還是生活中，良好的寫作能力都能讓我們更好地表達自己，與他人溝通交流。讓我們跟隨張志公先生的腳步，走進《作文基本功：如何寫得生動有趣》的奇妙世界，掌握寫作的技巧和方法，用文字描繪出絢麗多彩的人生畫卷，在寫作的道路上不斷前行，綻放出屬於自己的光芒。讓我們用文字記錄生活的點滴，傳遞情感的溫度，探索人生的奧祕，在寫作的海洋中，駛向那充滿詩意和智慧的遠方。

一本適合寫作基礎薄弱者的工具書 翻開這本書前，我已讀過不少寫作工具書，記下了各式寫作方法：選題、框架、開頭、收尾、金句…… 但每次坐到電腦前，卻半天敲不出幾行文字。 癥結卡在遣詞造句上。同一個含義，能採用多種詞彙；同一件事，也有數種表達方式。哪個詞、哪種句式纔是“正確”的？反反覆覆的糾結，讓我遲遲無法落筆。 這本書給了我答案。 本書原名爲《修辭概要》，何爲修辭？即用恰當的詞，造成通順的句，安排成有條理有層次的段落篇章。這樣說話寫文章才能讓別人聽懂，甚至信服。因此這本書講的便是用詞、造句、成篇的基本原則。 如果你基礎薄弱，不懂如何用詞造句，這本書值得一讀。 以下是讀書筆記： 修辭的真相爲什麼要修辭？說話和做文章要做到兩點：講得清楚明白，讓讀者懂；進一步要講得生動有力，叫人信服、聽從、感動。前者叫消極修辭，後者叫積極修辭。好的文章兩者皆有。 怎麼修辭？說話就是把表示各種概念的詞組合起來，組織成句，把許多句組織成一段一篇，表達我們的思想情感。所以修辭要選恰當的詞，造成通順的句子安排成有條理、有層次的段落篇章。有時爲了達到更好的效果，還需要句子和篇章裏用做一些必要的加工認識，進一步需要養成一定的風格。 當然，修辭僅僅只是形式，內容同樣重要。 第一章 選詞1.選詞的原則：聽得懂是關鍵 用詞的基本原則是使用大家都懂得的詞。 如何知道某個詞是不是大家都懂得的詞？最有效的檢查方式，是看看口語裏和按照口語寫得好的作品裏，是否常用這個詞。儘可能多用這兩者裏常用的詞，避免不常用。（常用與不常用是相對的，不絕對。可能以前常用，現在不常用；一個地方常用，另一個地方不常用；一些人常用，另一些人不常用。） 一，方言、土語和普通話。寫文章應用普通話，不宜使用方言、土語。但是在文學等作品中，爲了特定目的，可以用方言、土語表現地方或人物特點。 二，文言和白話。白話指現代口語，文言指非現代口語。可以簡單理解爲書面文和口語文。原則上說，儘可能按照現代口語來寫作，文言詞語儘可能避免。必要的地方適當的運用一些文言詞語是有好處的，能夠增加美感。 三，具體與模糊。寫文章時有些詞含義模糊，用詞要嚴謹一些。要根據自己目的去採用具體或模糊的詞。同時注意，生活中使用頻率最高的詞彙往往最模糊，比如，具體、問題、基本上等。這些詞因爲濫用，肩負着很多意思，如果不看上下文，根本不知道什麼意思。 2.選詞的基礎：甄選最適合的同義詞 同義詞就是指意思相同或相近的詞。比如，父親、爸爸、爹是一個意思。而聰明、智慧意義相近，但用法不同。規則規矩意義和方法都相近，但是小有區別。這些都叫同義詞。 要根據不同的場景和意義，使用不同的同義詞。比如，小說中爲了體現人物特點，對話可以寫“宰了他！”而不是“殺了他！”。動作可以用溜出去，而不是跑出去。 3.選詞的標準：明晰、確切、簡練 選詞有三個標準，明晰、確切、簡練、明晰的對面是晦澀，確切的對面是含糊，簡練的對面是冗贅。 關於明晰，有兩個方面。 一是指詞義明晰。 詞義明晰就是要用普通的、明確的話來表達事物。這世界上沒有普通的、明確的話不能表達的事物。任何事物，只要認識清楚，想清楚，就不會說不明白，說不清楚往往是想不清楚。那怎麼用普通的、明確的話？一個參考性的原則，儘可能運用所指範圍較小的詞。如買東西不如買傢俱，買傢俱不如買張寫字桌，範圍越小越好。所以寫文章時表達你意思的最普通、最明確的話，是該怎麼說就怎麼說。表達概念的最具體、所指範圍最小的字眼是什麼，就用什麼。除非特殊情況下，有意把話說的概括、含蓄。 二是指關係明晰。 關係明晰要注意的有三方面，結構上的指代關係、結構上的修飾關係、各種意念關係。 指代詞的所指所代必須明白。比如，“哥哥和弟弟在街上碰了頭，他一看見他立刻就把這個好消息告訴了他”，這裏的“他”指的是誰？這就是指代關係不明晰。怎麼避免這種毛病？沒有前詞的時候不要用指代詞，前詞不明顯的時候寧可把所指代的那個詞重複一下。最後要讓人一看就明白。 修飾詞所修飾的對象必須明白。比如，“這些熱烈的友誼的聯歡”，它有兩個修飾詞：熱烈的、友誼的。根本不知道熱烈的是在修飾友誼的，還是跟友誼的一起修飾聯歡。這個時候就可以顛倒一下，又或者去掉“的”。 句子裏的意念關係，如時間、數量、比較等等，必須交代清楚。比如，“1950年我國對外貿易的總值已超過1931年以後的任何一年。”這句話的時間就相當模糊。1931年以後的任何一年肯定包括1950年，但1951年，但1951年肯定不會被1950年超過。又比如，“就以今年春天黃河結冰發的事來說，今年黃河結的冰把最大長達300餘里。”這裏的比較關係也很模糊，最大是和什麼比？是今年比往年結的大，還是黃河比別的河結的大？這就需要把比較的對象說清楚。還比如，“提高工作效率200%，那這裏是增加了200%，還是提高到原來效率的200%？”這裏的數字關係也很含糊。 說來說去，還是那個老原則，時間比較等意念關係要表達的一目瞭然，別讓讀者去猜想。 關於明確 好的作品都是一字不易的。意思就是說每個字都改不了。爲什麼改不了？正是因爲每個字用在那裏都是最確切的。比如，“機關幹部應該怎樣工作？在機關裏工作能不能產生英雄？”這裏的‘產生’應該要改成‘成爲’。確切的詞不是字面上的意思，而是思想上的問題。詞是概念的名稱，用詞恰當不恰當所表現的是概念明確不明確。用詞草率，說明了作者的思維不周密。 關於簡練 不必用的詞不用，就是用詞簡練的原則。用了多餘的詞有很多壞處。多佔篇幅，多費了人家時間，甚至會使句子含義不明晰，歪曲原意，引起誤解。 第二章 造句1.造句的基本原則：善用生動活潑的口語 造句的基本原則和用詞一樣，要按照大家一致的習慣，造出大家都懂的句子。要多用口語，少用方言、土語和書面語。 具體有兩個問題，一是口語化，另一個是歐化句法。 一，口語化。口語化就是要儘可能跟我們口頭上說的話一樣。口語化是針對這三種現象說的。文言腔、文章腔、外國腔。爲什麼針對？大家都明白。但口語化並不是完全按照日常說話。因爲日常說話時常常是沒有準備的，也來不及仔細思索，所以會出現語法不健全，組織不嚴密，甚至凌亂重複、顛三倒四的地方。口語化寫作要求的是用口頭說的話做材料，經過加工整理寫成文章。 二，歐化句法。歐化句法起源於國外的著作，通過翻譯，流傳到國內進而影響到大家的表達，它的特徵就是有比較長的句子，較多的修飾語和聯合成分。要取其精華，棄其糟粕。長句子的好處就是更加嚴密細緻。但不能爲了長而長。總之，還是按照基本原則寫作。 2.短句與長句：短要短得自然，長要長得清楚 長句與短句各有各的好處，不能機械地說哪一個好一些。但是我們什麼時候要用長句，什麼時候要用短句，必須要搞清楚。 短句 一般來說，漢語是適合用短句的，畢竟漢語不用實詞的形態變化來表示語法關係，加上現在是快節奏時代，大家也喜歡看短句。口語化文章就是要求文章跟說話一樣，一般口語化的文章，就多用短句，少用長句。短句子的好處就是明確、敏捷、有力。 長句 爲什麼句子會長起來？一，修飾語用的多，句子就長。修飾語用的多，口語就說得細緻嚴密。修飾語是修飾主語、謂語、賓語等句子成分。二，聯合成分多了，句子也會長。口語把互相關聯的事物連綴在一起，一口氣說出，不使句子中斷。長句的好處便是，氣勢連貫，一氣呵成。 究竟要短句還是長句，還是要看文章的性質和希望達到的效果。 長短句並用 一般來說，文章都是長短句並用。有時是開頭用一個短句子很肯定說出一件事，然後較長的句子加以申述。有時是先用長句子敘述一些事情，最後用較短的句子總結一下。還有可能是兩個結合在一起。 要注意的是，長句要長得清楚，短句要短得自然。不要強行截斷長句，也不要強行拉長短句。一般來說，短句子寫起來容易把握，如果想寫給廣大羣衆，就寫短句。 3.次序與語氣：連貫、通順才能流暢 句子怎樣結構是語法上的問題，但是也會出現這樣的情況：不止一種結構是正確的，表達的意思也大差不差，只是語氣上的不同。那到底要用哪一種結構呢？這時候就要選擇最適於我們文章裏所需要的結構來使用。首先是句子裏各種成分的排列次序。有些句子成分在語法上允許把它們放在不同的位置，那究竟要放在什麼地方？ 一，受動者的位置 動作作者叫做施動者，動作的對象叫做受動者。比如，我喫飯，我是施動者，飯是受動者。施動者放在動詞前面作主語，受動者放在動詞後面作賓語。這是一般的句式。但有時爲了使受動者突出，使語氣加重，可以把受動者放在施動者前面，或者施動者跟動詞的中間。比如，這事阿Q後來才知道。 二，動詞謂語的位置和判斷句裏主語、賓語的位置 一般來說，敘述句和判斷句都是主語在前，謂語動詞和判斷賓語在後。但爲了把句子的語氣加強一些，在一些比較簡短的句子，可以把敘述句的動詞、謂語提到主語前面，或是把判斷句裏的主語和賓語的位置調換一下。比如，“順着牆坐着媽媽。”原句是，“媽媽順着牆坐着。”“這說話的是張正點。”原句是，“張正點是這說話的。”這樣調換是爲了突出表述的重點。 三，同位語的位置 同位語一般是緊緊跟在他所補足的詞的後面，但有時爲了使同位語顯得突出一點，就可以把句子的主要部分說完再說同位語。同時。爲了突出重點，就可以將同位語的位置進行調換，比如，程仁，那個年輕的農會主任。原句是，那個年輕的農會主任——程仁。 四，聯合成分的次序 用連接詞組合起來的聯合成分，有的次序是固定的，不能移動。比如：下雨了，所以我不出去。就不能反過來說：所以我不出去，下雨了。有的可以顛倒，對意義和語氣沒有什麼影響。有的次序可以移動，但移動以後語氣變得不太一樣。比如，“祥子不敢說地名，因爲不準知道。”“這回因爲我有功，主人誇獎了我。”這兩句話都可以調換。“因爲不準知道，祥子不敢說地名。”“因爲這回我有功，主人誇獎了我。”但調換了以後語氣會變化。“因爲”放在後頭就是附帶解釋的作用，放在前頭這個解釋就顯得重要得多。 五，時間詞的位置 表明某點時間的詞要麼是放在動詞的緊緊前面，要麼就是放在句子開頭。放在開頭顯得這個時間重要性。但如果放在動詞後頭的某個地方就顯得突出些。比如，“夜間，我們又談些閒天。”“管賬的馮先生，這時候，已把賬殺好。”第一句如果改成：我們夜間又談些閒天。就不如原句能夠把時間的短暫表現得那麼清楚有力。第二句，把“這時候”插在句子中間，表示說的時候要在這裏頓一頓。 六，動詞修飾語的位置 修飾語一般總放在動詞的前面，如果把它提到主語的前頭去，就會使這個修飾語所表明的情狀特別明顯，連帶着是全句的語義的重點也落在這修飾語上。比如，“無論如何，我明天決計要走了。”原句是，“我明天無論如何決計要走了。”“很懶的他立起來走過去幫忙。”原句是，“他很懶得立起來，走過去幫忙。”但將這兩個詞放在句子的開頭。就會顯得總的決心更強，懶得勁更強。 七，肯定與否定 一般來說，“不壞”的意思跟“好”差不多，“不大”的意思跟“小”差不多。但用的時候，要根據語義和上下文去選擇。比如，村子上的事，看着就這麼幾戶人家，可不容易辦，啥人都有。不容易辦，可以改成難辦，但改完以後感覺語意不太對。房子很好，原來擺設的也是好的，如今卻破破爛爛，亂七八糟。很好，可以改成不錯，但改完以後就沒有辦法跟後面的句子形成對比。 八，被動和主動 一般來說，主動句比被動句明確有力些，所以被動句不宜多用，但在以下幾種情況下可以用被動句。 1.爲了使前後兩個分句的主語一樣，從而省掉第二個分句的主語，使句子簡潔緊湊，就可以把其中一個句子做成被動式。比如，大男的胳膊給老婦人抱住，不能取那翡翠。如果改成，老婦人抱住大男的胳膊，使得大男不能取那翡翠，就很繁瑣。 2.爲了使前後兩個句子或兩個分句對稱，可以使其中一個用成被動式，比如，酒味很純正，油豆腐也煮得十分好。如果改成，酒味很純正，他們把油豆腐也煮得十分好。句子的對稱性就完全破壞了。 3.以受動作者爲主，或是要把受動作者凸顯出來，而動作的作者不必說出，或不願說出，或無從說出時，也易於用被動句，比如，事情果然辦得很快。第二天水筆也插起來了。 4.有意表明受動作者不愉快的時候易於用被動句。比如，顧二姑娘曾經要求和黑泥一道去識字班，也沒有被准許。 九，問句的語氣 漢語裏的問句有各種各樣的形式，除去用於問句（有什麼、誰等）和重疊謂語、中間加不字（如好不好、去不去）的問句是純粹問題以外，還有一些形式不僅表示疑問，而且且牽帶着表現別的語氣。比如，“他早走了，沒有回家。”帶有一種詫異。“這不是誰都可以說話嗎？”代表一種憤怒。 總的來說，寫作時不僅要注意句子的結構對不對，還要注意句子所表現的語氣合適不合適。語氣不合適，儘管句子是對的，意思上大體也不錯，也會削弱文章的力量，甚至引起誤解。 用詞造句的基礎都在這裏了。

一提到寫作，現在的人們不是拿着隔壁日本或者美西方作家的“寫作書籍”抱着啃，就是去網上看不知道從哪裏抄來的“黃金三章”大書特書。 相反，像古代的劉勰，近現代的葉聖陶、朱自清、汪曾祺等優秀作家的寫作書籍卻很少有人提到。 雖然我知道網文是一個時代的產物，但是隨着咱家國力的強大與國學的復興，未來必然是精品的時代——去網站投稿還不斷更的行爲會被“撥亂反正”。 因此，從現在開始，去花點時間看看這些書，不僅能用來寫小說，而且適用於任何文體。

（2026｜79）這是一本從選詞、造句、修飾到謀篇佈局（詞彙、語法、修辭、邏輯“四位一體”），系統講解如何把話說得清楚明白、生動有力的寫作指導書。 一、核心思想 “誠”與“責”是寫作的根本態度。“責”就是要對讀者負責、對交流負責。“清楚明白”是底線，“生動有力”是追求，但這一切的前提是真情實感與深思熟慮。一篇文章是綜合結果，一個句子的修辭出問題，也往往牽涉多個層面。修辭不可能把文章提高到思想境界以上——思想的深度和內容的充實，修辭技巧只會製造“繡花枕頭”。也就是說，“功夫在詩外”，寫作能力不能從思想修養和經驗學識中孤立出來，必須與閱讀過程、生活積累和思維訓練緊密結合。 口語是寫作的源泉“活”水。好的文章不是佶屈聱牙的文言腔、陳詞濫調的文章腔或不自然的外國腔，而是以大家都懂的、生動活潑的口語爲基礎進行提煉。要讓人“聽得懂”，字句才能在紙上立得住。 邏輯與條理清晰是修辭的基礎。文章用詞、造句、謀篇的混亂，根源在於思維的混亂。材料的安排和貫通取決於思路，思路來自對事物的觀察、理解、分析、綜合。分段是思路的外化；開頭要開門見山，結尾要餘味無窮；過渡與照應保證全文貫通；詳略取決於讀者對象與文章性質。只有先想清楚，才能寫明白。 從寫通順，到寫生動，最後形成個人風格，這是一個逐步進階的過程。風格取決於內容。“簡潔”與“細緻”不矛盾，“明快”與“含蓄”各有好處，“平實”與“藻麗”各有適用場景。關鍵是分寸：簡潔而不枯燥，含蓄而不隱晦，藻麗而不油滑。 二、本書章指 #序言·修辭的真相 修辭不止是美化語言，其本質是爲思想賦形，將所思所感清楚明白、生動有力地傳遞給他人，完成交流的使命。 #第一章 選詞 1.選詞的原則；以讀者爲中心，選用大家都懂的普通話字眼。 2.選詞的基礎：在同義詞的細微差別間甄別，找到最貼切的那一個。 3.選詞的標準：追求明晰、確切、簡練，讓詞義和關係都一目瞭然，避免含糊和贅餘。 #第二章 造句 1.造句的基本原則：以生動活潑的口語爲根基，造人人都懂的句子。 2.短句與長句：短句明快有力，長句嚴密細緻，應依表達需要自然使用，並交錯搭配以求變化。 3.次序與語氣：靈活調整詞序、主動被動和句式，以精確傳達語句的側重與語氣。 4.對偶、排比、重複：這是三種增強語言氣勢與節奏感的句式，可使表達更鮮明、更具感染力。 #第三章 修飾 1.打比方：用具體、熟悉、淺顯的事物，去比抽象、陌生、深奧的事理，讓理解變得容易。進一步比方是指將比喻融入詞語或省去比喻詞，如“鴨舌帽”，使表達更直接、更經濟。還有抓住事物最顯著的特徵來指代整體，本質是用具體取代抽象，使語言生動可感，這也屬於打比方思維的擴展。 2.誇張：爲傳達情緒上的真實而有意誇大或縮小，它與說假話截然不同。 3.擬人化：將萬物視爲有靈，本質上是作者充沛的情感與外部世界相遇時的自然投射。 4.警句：用簡潔有力的語言概括深刻事理，能提升文章的思想底蘊與啓發性。 5.其他的修飾方法：精巧的修飾必須自然符合語言習慣和事物內在聯繫，切勿硬湊。 #第四章 謀篇佈局 1.材料安排：文章條理的根本在於思路清晰，這來自對事物的深刻觀察與分析。 2.合理的分段：段落是思路的外化，清晰的段落加上必要的過渡，能引導讀者順暢地理解文意。 3.開頭和結尾：開頭要開門見山，迅速創造氣氛、抓住讀者；結尾要餘味無窮，給人清晰印象或促其行動。 4.不可小覷的過渡：當思路轉折或遞進時，用好過渡來銜接，方能保證全文的連貫流暢。 5.說話要有頭有尾：前有交代，後有照應，這種呼應能讓文章形成一個縝密而完整的整體。 6.“濃妝淡抹”需斟酌：文章的詳略疏密，取決於寫作目的、讀者對象和內容重點，當詳則細緻，當略則簡潔。 #第五章 寫作風格 1.“簡潔”和“細緻”：“簡潔”是無廢話，“細緻”是不遺漏關鍵，二者並不矛盾，可共存於好文章。 2.“明快”和“含蓄”：“明快”是爽朗痛快，“含蓄”是深沉有韻味，風格不同但均應避免膚淺與晦暗。 3.“平實”和“藻麗”：“平實”靠具體取勝，“藻麗”靠修飾添彩，都應服務於內容，切忌枯燥或堆砌。 #附錄 寫作能力的根本是思想、生活與思維，教學應鼓勵學生自然地寫，同時在閱讀中打好基本功——培養一般寫作能力（文從字順、條理清楚、明晰確切），而非文學創作能力。

有價值的內容很難在這本書上找到，而且一些內容已經算得上錯誤了。比如說書中提倡要用“聽得懂”的詞，舉了一個例子，下面是原文。 “夜班工人在深夜或清早下班後，最好在室外或空氣新鮮的室內做幾節體操，散步片刻後再入睡，這樣可以使因勞動而疲勞的大腦得到調節，使我們更快入睡和睡得更甜。但應注意運動量不要過大，以免引起大腦神經細胞的強烈興奮而影響入睡。” 其中作者說這三個“入睡”都不夠口語，應該改成口語化的“睡着”。我思來想去還是不敢苟同。

這本書把寫作的方方面面都說到了。具有良好的遣詞，造句和謀篇佈局的寫作基本功，再加上些必要的修辭手法，然後謀求形成個人的風格，做到這些就可以成爲相當不錯的寫作者。全書最後的附記也很值得一讀，裏面提到寫作能力的培養不是孤立的，必須要與個人經驗積累、知識學習和思維能力鍛鍊相結合，但寫作能力也是無法自然形成的，是應當刻意訓練才能獲得的。附記中提出培養寫作能力要注意三個方面：一是態度和習慣問題，二是思路問題，三是基本功問題。最後也指明瞭閱讀能力是寫作能力的基礎。

目前讀到第二章第三節，已經感到聱牙戟口，不願再讀。 與作者自己所提倡的寫作要避免佶屈聱牙相反，本書許多詞語、示例的組合讓人不明所以，特別在第二章第三節，講組詞造句的次序與語氣部分，用到了“主語”、“謂語”、“賓語”、“補足語”、“同位語”等術語來闡述如何是語句連冠通順，乍一看以爲很專業，闡述起來會調理清晰，從大小標題上看似乎是有條理的，然而具體內容卻常常讓人感到費解，或者是與作者所說的原則自相矛盾，以下第1️⃣、2️⃣處是費解處的例子，第3️⃣處是作者自相矛盾的例子： 1️⃣原文第二章第三節（一）受動者的位置： “‘知道’‘以爲’這類動詞的受動者有時是一個主謂詞組……” 在作者舉例中說“不但是不錯，而且是有些英雄好漢的氣概”是一個主謂詞組，“並不見佳”也是一個主謂詞組。 2️⃣原文第二章第三節（二）動詞謂語的位置和判斷句裏主語、賓語的位置： “用不及物動詞構成的敘述句，是主語在前，謂語動詞在後……” 在作者的示例（9）：“順着牆坐着媽媽……”，顯然其中的“媽媽”是主語，“坐着”是不及物動詞，然而在作者的示例說明中這樣寫道：“第（9）例，賓語是‘媽媽’”，我讀到這裏困惑了好久，難道有賓謂結構？ 3️⃣第一章第一節（三）模糊和明確，第4點—問題，原文剛講到：“爲什麼‘問題’會用得這麼廣泛呢？大概正是因爲它的含義籠統些，也比較含蓄些。說‘有問題’似乎比說‘有困難’​‘有錯誤’​‘沒把握’和緩一點。說‘××問題’​，比如前面舉過的‘幹部問題’​，也比列舉‘補充、配備’​‘培養、教育’​‘使用’等容易一點。可是籠統含蓄的結果，往往會造成含混，而有些地方是不容許含混的。所以，在需要明確而且可以明確的地方，還是用一些更明確的字眼好。無論如何，我們不能用‘問題’來偷懶。” 緊接着作者就在結尾寫道：“除了上面說……之外，還有外來語、專門術語、同行語幾個問題”，這裏的“問題”究竟是指外來語、專門術語等的使用方法呢，還是說使用錯誤呢？爲什麼能明確，卻要選擇“用‘問題’來偷懶”呢。

活到三十大幾，回看過去，上了這麼多年學可能語文是真正最實用的學科。但是我自認爲在學校沒有受到多少有價值的語文教育。這本書解答了我這麼多年的疑惑。所有的在職語文老師都應該讀這本書，停止禍害年輕人。也希望所有的年輕人能夠找到這本書，打開語言學習的大門。