喚醒孩子的內驅力

⭐️⭐️⭐️⭐️⭐️ 《喚醒孩子的內驅力》很不錯的一本育兒書！用了六小時二十分鐘讀完。 本書三個核心點： 🍀 關係是基礎：強調良好的親子關係是喚醒內驅力的土壤，孩子在被理解、被信任時，才更願意朝着期待的方向努力。 🌻 向內探尋：鼓勵家長從一味向外“雞娃”，轉向關注孩子的內在需求、興趣和夢想。 🍀信任與放手：提醒家長給予孩子適當的自主權，在安全範圍內允許孩子自由探索，這本身就是內驅力生長的空間。

雞娃不如自雞！雙減時代，這本書教你把“學習奴隸”變成“自驅學霸” 當代家長的焦慮有多窒息？孩子寫作業時，你在旁邊化身“人形鬧鐘”：“趕緊寫！寫完還要練琴！”週末比上班還忙，奧數班、英語角、編程課連軸轉，孩子累得眼皮打架，你還在吼：“現在不喫苦，將來喝西北風？”更魔幻的是，雙減政策都落地三年了，你手機裏還躺着10個學科類APP，偷偷給孩子報“地下一對一”——明明是爲了孩子好，卻把家變成了“教育勞改營”。 直到讀了《喚醒孩子的內驅力》，我才驚覺自己錯得離譜！這本書的作者梅拾瓔，堪稱“反雞娃界的掃地僧”：她放棄大學教職專職育兒，兩個孩子卻雙雙逆襲成“別人家的孩子”，女兒更是考上北大。她的育兒祕籍只有一句話：真正的教育不是填滿水桶，而是點燃火焰。如果你受夠了“吼叫式育兒”，想讓孩子從“要我學”變成“我要學”，這篇“反內卷指南”請務必收好！ 一、你以爲你在“教育”，其實是在“馴化” 梅拾瓔在書裏潑了盆冷水：“當你盯着孩子寫作業時，你不是老師，而是監工。”仔細想想，我們是不是都在重複這樣的循環？孩子考了90分，你問“那10分怎麼丟的”；孩子想玩半小時遊戲，你說“先背完單詞再說”。這種“結果導向”的教育，本質是把孩子當成“學習機器”，而書中有個扎心實驗：長期被批評的孩子，大腦負責創造力的區域會萎縮，而經常被鼓勵的孩子，前額葉皮層更發達——你的焦慮，正在殺死孩子的內驅力。 更扎心的是，我們親手毀掉了孩子的“自主感”。書中有個案例：一位媽媽每天陪孩子寫作業到深夜，結果孩子上初中後徹底擺爛，因爲“學習是爲了媽媽”。梅拾瓔犀利吐槽：“你替孩子走路，他就永遠學不會奔跑。”就像她在書中寫的：“真正的教育，是讓孩子在跌倒時學會自己爬起來，而不是扶着他走一輩子。” 二、喚醒內驅力的“九陽神功”：從“控制”到“賦能” 想讓孩子主動學習？梅拾瓔給出了一套“先放手後引導”的組合拳： 1. 製造成就感：讓孩子當你的老師 書中有個神操作：梅拾瓔讓數學不好的兒子當“家庭教師”，故意拿錯題請教他。兒子爲了教父母，主動研究課本、查資料，最後不僅數學成績飆升，還愛上了教學。她在書裏說：“當孩子感受到‘我能幫助別人’時，他的價值感就被點燃了。”就像遊戲裏的“帶新人”，成就感比單純通關更讓人上癮。 2. 允許試錯：給孩子挖“安全坑” 很多家長怕孩子走彎路，事事替他規劃，結果孩子成了“提線木偶”。梅拾瓔卻反其道而行之：兒子沉迷遊戲時，她允許他每天玩2小時，但必須記錄“遊戲日記”，分析戰術和時間分配。結果兒子玩着玩着，自己發現“遊戲攻略需要數學邏輯”，反而主動研究起了概率題。她在書中寫道：“彎路也是路，摔過跤的孩子才知道哪裏該避開。” 3. 用興趣當槓桿：把學習變成“尋寶遊戲” 梅拾瓔的女兒從小喜歡天文，她就帶孩子去天文臺觀測，買《時間簡史》當睡前故事。結果女兒爲了看懂宇宙模型，主動學習物理公式，最後考上北大天文系。她在書裏說：“興趣是最好的老師，而父母要做的，是給興趣裝上火箭推進器。”比如孩子喜歡畫畫，你可以帶他看藝術展，鼓勵他用漫畫記錄生活，把興趣變成“學習發動機”。 三、比“雞娃”更重要的：父母的“自我進化” 梅拾瓔在書裏藏了個顛覆性觀點：“孩子的問題，本質是父母的投影。”當你焦慮到失眠時，孩子也會跟着緊繃；當你抱怨“孩子不自律”時，可能自己正刷手機到凌晨。她建議： - 修煉“鈍感力”：孩子考砸了，別急着批評，先問“這次考試暴露了什麼問題？我們怎麼改進”； - 建立“成長型思維”：把“你真聰明”換成“你這次的解題思路很獨特”，讓孩子明白努力比天賦更重要； - 放下“完美主義”：允許孩子偶爾偷懶、發脾氣，就像書中說的：“教育不是雕刻石像，而是培育樹苗，需要陽光雨露，也需要風吹雨打。” 書中金句暴擊，每句都在拆穿教育謊言 - “真正的內驅力，不是被鞭子抽出來的，而是被信任滋養出來的。” - “你越想控制孩子，他越會用‘擺爛’來奪回主動權。” - “教育的終極目標，是讓孩子離開你後，依然能在人生路上狂奔。” 結語：雙減時代，拼的是父母的“覺醒力” 有人說：“雙減政策減掉的是作業，減掉的是培訓班，但減掉的不是競爭。”但《喚醒孩子的內驅力》告訴我們，真正的競爭，是孩子能否在信息爆炸時代保持好奇心，能否在挫折中找到前進的動力。 下次再忍不住吼孩子時，不妨想想：你是在培養“考試機器”，還是在喚醒“生命的火種”？放下手中的鞭子，點燃孩子心中的火把吧——畢竟，照亮未來的，從來不是父母的焦慮，而是孩子眼中的光。

爲了我的二寶，這是今年讀的第六本關於親子教育方面的書籍。 俗話說：“一母有九子，九子各不同!”——說的一點都沒錯！ 我和本書作者一樣：也有一雙可愛漂亮的兒女!大寶是女兒，乖巧懂事聽話，學業雖然不是最好的，但從小學到如今高三複讀追夢，一直都是別的家長口中的“別人家的孩子!”她從小學四五年級開始，不但學習自主能力強，生活能力也很強：節假日週六週日會自覺自己洗衣做飯收拾房間!如今在處理各種生活中的問題上，我覺得她比我這個幾十歲的媽媽都強，她性格溫和，多大的事情都能不急不躁。這些年，我有時候爲了二寶忍不住會“河東獅吼”，她會反過來勸我：“媽媽，你不要給弟弟發火，你好好跟他溝通跟他說……” 真的，我的女兒各方面都太讓我省心了! 沒有對比就沒有傷害!所以，面對我的二寶時，我就像書中描寫的焦慮的媽媽們一樣：覺得這個孩子是老天爺派來專門滅亡氣焰“收拾”我來的!二寶在人品、言行、其他“領域”沒有任何問題'可以說聰明極致!可對待他的學習一直就是小和尚唸經有口無心! 爲了我的二寶的學習，這些年我可以說是費盡心思、用盡力氣!我把我所有的精力物力財力都投入到了他的身上……爲了提升他的成績、我的陪讀生涯從他一年級就開始了! 這些年，他在學校裏“徘徊”他的小學課程，我在家裏苦讀他的小學課程。我翻過的小學教輔書估計比他的老師翻的都多，我爲他做的“教案”估計比老師做的要多要細緻。雖然他從來不願在學習上“不恥下問”，可我這個可憐的母親自以爲在幫助他的學習上做到了孜孜不倦、一絲不苟、竭盡所能！ 真的不是我們家長做到了竭盡所能，我們的孩子就能懂我們的傾情付出。他們壓根不懂、尤其對於青春期、叛逆期的孩子更是不懂。他們不願懂不想懂，他們只會用他們初生牛犢不怕虎的“威風凜凜”反抗我們父母心、父母親一顆熱氣騰騰的心。 我和我的二寶去年九月份之前的狀態真的就是：不寫作業母慈子孝，一寫作業雞飛狗跳。 說實話，我也不想這樣，問了他他也不想這樣。只是我總也忍不住要管束他在學習上的種種態度和不屑，而他最煩我在他學習上“指手畫腳”、“妄自菲薄”！ 去年疫情管控在家，孩子們在家上了整整一學期的線上課。我們夫妻倆也被在家辦公。我們天天都爲了二寶學習作業的各種狀態和這個小人兒“針尖對麥芒"！ 有一天網課，當他爸爸因爲他上課坐姿東倒西歪而嚴厲斥責他時，這個十一歲多的小人兒終於“火山岩爆發了”！ 他和他父親就像兩個“鬥牛士”一樣針鋒相對、互不相讓…… 眼看這對父子兵就要“大打出手”，我這個“狗頭軍師”不得不趕快出場好言相勸。好在我出面及時，才制止了一場活生生的相親相殺的“親子大戰”。 從那件事情以後，我和愛人也深刻反省了自己的教育理念。決定趕快翻篇、重新開始：學會了理解孩子、懂得孩子、共情孩子、拉攏孩子…… 和孩子走近距離、蹲下身商量。把他拉攏到我們身邊，和我們並肩作戰，解決學習、生活和工作中的許許多多的難題。 今年二月十四號我的二寶十二歲生日時，我和他爸爸“隆重”爲他舉辦了一個家庭式的“成人”儀式。生日那一天，他開心的吹滅了他十二歲生日的蠟燭、許了心願。我、爸爸、姐姐也分別給他送了生日禮物並且寄語。 我慎重其實告訴我的二寶：“從今天開始，你就是大人了!我們都有平等的發言權和抉擇權，你可以批評指正爸爸媽媽的缺點錯誤，你也可以多幫助我們，畢竟我們年齡大了，能力和精力都不及你和姐姐了!從此後，爸爸媽媽能不能進步就全靠你了!兒子!” 從那天以後，我二寶好似真的一下子長大了!其實我心裏清楚：是我們作爲父母的首先擺正了自己的心態和位置。 二寶現在雖然還沒成爲像他姐姐一樣的別人家的孩子，但我和他都一樣非常興奮!我們現在打好基礎，我們期待來年更上一層樓! 《喚醒孩子內驅動力》，作者以自己切身教育自己孩子的經驗，以身說法，“同是天下父母心”！我與她共情,她給我她的經驗之談。 讀完全書，我非常感謝作者的無私奉獻！感謝書中相同的場景給我的不同的心靈感受：“彙集起天下母親的淚，注入大海，大海定將濺起美麗的浪花……” 同爲天下父母心，我們初爲人母，我們也焦慮迷茫，我們也需要學習、指導！ 好在，這個世界總是有那麼一些溫暖的人，他們願意大愛無疆，他們不求回報、無私奉獻。他們以他們的暖，讓我們迷茫的生活從此明朗、讓我們懵懂的內心從此明豔。

前段日子，和教了孩子五年美術的老師告別，那位老師最終決定自己創立工作室，不再僅僅利用工作的休息日兼職帶教孩子美術。 老師的工作室設在城市的另一頭，實無必要費力去跨越的距離。於是，選擇暫別。 那日，和老師告別後回去的路上，孩子擔憂地說，如果老師創業失敗了怎麼辦。 出於寬慰孩子的擔憂，自己說道，老師畢竟有美術技能在身，即使創業失敗，到時她還可去其它畫室求職做老師，總是有退路的。不像你媽媽，傍身的技能一個都沒有。 孩子卻說，可當你把一個孩子養育成“人才”時，這便就是你的技能。 自己被逗笑了，說道，那可不，最好我有十個孩子，並且這十個孩子都養成“人才”，那時的我會非常地了不起。然後我就會寫一本書，書名就叫做“十個孩子成才記”。這本書肯定大賣，說不定我還會被請到各地演講，分享經驗。最主要的是，我賺了個盆滿鉢滿，當哩個當，快活來哉。 聽着孩子被逗得發笑的聲音，自己心裏卻感慨，孩子誒，自己這唯一的孩子，你將來會成爲怎樣的人呢？ 但自己無疑在期待孩子會成爲世俗所謂的“人才”，去擁有美好的人生，要不然也不會去時不時地翻閱這類專業性並不強且通俗易懂的育兒書，從而希冀能在他人的經驗裏借取些許靈感與慰藉。 此書到底還是理想化的。作者養育了兩個孩子，作爲老大的女兒，無疑是具有學習天賦且各項能力俱佳的優秀孩子，最終考取名校也是理所應當；而作爲老二的兒子，相比幾乎無需家長操心其成長的女兒，更像是我們日常眼裏最爲常見的孩子，他貪玩，他學習自主性不強等等，於是便有了諸多作者所認爲的“問題”，但其實所謂的這些“問題”，只不過是一個正常的孩子在成長過程中人格形成中必須要翻越的山丘。 而此書也算值得的，它通過作者自身的經歷以感悟，分享和易被接納的分享方式發出一種溫和的提醒（不似早些年流行的育兒書，說教味濃重，也許是學到了些許養育知識，但同時在閱讀過程中，被觸發的因過失養育的自責和羞愧，更加讓人不堪承受），提醒作爲家長的我們，必須得經常性地去學習去更新關於孩子的養育技巧，以及提醒必須支持必須理解必須尊重等心態的在線。 是的，稱之爲技巧，是因爲作爲家長的我們，也並不是完美、全能的存在，作爲家長的我們，也帶着我們自身的缺陷、無知和匱乏，甚至於創傷的隱痛。也許，在認知侷限之下，讓孩子重蹈自身曾有過的創傷，纔是自己萬萬不願意的。 養育孩子這件事，從來都不是一場孤注一擲的冒險，也無法完全做到毫無預設的無條件去愛，自己的無法純粹，仍是攜着某種功利，即使扛着愛孩子爲孩子好的旗幟。

爲了擁有和諧的親子關係，並且和孩子一同成長進步，懷着這樣一份信念，我讀完了這本書。 加繆說：“只要我還一直讀書，我就能夠一直理解自己的痛苦，一直與無知、狹隘、偏見、陰暗、見招拆招。” 看書，可能不能立馬幫我解決問題，但能轉變我的心態，改變我對問題的看法。與孩子的相處中發生衝突時，我會多反思自己身上的問題，而不是一味地責怪孩子。 從本書中我瞭解到孩子就是孩子，愛玩是他的天性，磨蹭也是他的天性。作爲家長我們要了解孩子的成長規律，學會尊重孩子的天性，允許孩子慢成長，接受孩子走彎路。 關注孩子的興趣愛好。書中強調“內驅力源於熱愛，熱愛源於興趣”。真正的興趣，不僅會引領孩子在自己熱愛的事情上綻放光彩；這份由熱愛而生的力量，也會遷移到其他領域，帶動孩子全面成長。 喚醒孩子的自驅力，我們該怎麼做？作者給我們提供了以下幾條思路： 一、父母永不放棄自我成長 1、父母不斷學習，才能站的高看的遠，把最美好最有益的一切送給孩子。 2、父母改變了，孩子會自然而然地改變。父母不焦慮，孩子才能更積極上進。 二、走進大自然 1、大自然能滋養人類的心靈 英國作家毛姆曾說“一個人能觀察落葉、羞花，從細微處欣賞一切，生活就不能把他怎麼樣。” 被大自然滋養的孩子，不管在人生的哪個階段，他的心靈都會像童年那樣純真、好奇，對世界充滿愛意。 2、大自然會孕育孩子奇妙的想象力。 《布魯克林有棵樹》裏講：“孩子必須有想象力，想象力是無價之寶。孩子必須有一個祕密世界，那裏住着世間不存在的東西。她得相信這個祕密世界，這很重要。” 長期在大自然中浸潤的孩子擁有敏銳的感受能力，大自然的無限豐富與變化會帶給孩子無限的想象。 三、閱讀 查理•芒格曾說：“我這輩子遇到的聰明人沒有不閱讀的，一個都沒有。” 閱讀的過程，便是跨越時空，與一顆偉大的心靈傾心對話的過程。於此間，我們不止增長學識，更汲取前行的勇氣與力量，心懷希望與熱愛，從容平和地去看待世間萬物。 開卷有益，但引導孩子愛上閱讀卻不容易。需要父母多用心，爲孩子篩選好適合他的書籍，前期陪着孩子一起閱讀。這個過程比較漫長，但孩子一旦養成閱讀的習慣，便會受益終身。 四、體育 體育可以培養出健康強壯、靈敏機智的孩子。用心給孩子營造一個愛運動的家庭氛圍， 孩子從運動中獲得的勇氣和毅力會移植到學習上。 喚醒孩子的內驅力這件事急不得。我們期待孩子成爲什麼樣的人時，不要總盯着孩子，而是轉到自己身上。我們的成長帶動孩子的成長，就像“一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲，一個生命影響另一個生命”！

作者在教育上用心程度讓人佩服，孩子爸爸教育也沒有因爲工作缺位，這樣的孩子很難不優秀啊。這本書解答我很多疑問，教育的側重在哪？哪些是必須要會的，哪些不必過於糾結，如何讓孩子自律？真正好的教育方式需要不斷思考，不斷學習，不斷內化，不然很容易被外界焦慮牽着走，心態情緒失衡，這纔是教育中最大的忌諱。 如何學會自律？ 要想孩子學會自律，掌控自己，那就要給他掌控自己的機會，獲得掌控自己的成就感，任何一個技能都是不斷練習，熟能生巧而成，自律，獨立也一樣，不能一味的限制，剝奪孩子掌控自己的機會，這樣他永遠學不會。大人會認爲自律纔會自由，孩子卻是自由引導其自律。自律的重要前提便是要喚醒內驅力。 如何喚醒內驅力？ 高關注 低干預，讓孩子相信，他擁有讓自己變好的力量，從簡單開始入門，讓孩子有興趣，在掌控的中獲得成就感，適時引導，循循善誘去養成閱讀，運動等好習慣，讓孩子有正向的心理體驗，進入良性循環。 孩子能自己做的事情上多放手，在有困難的時候及時提供合理的幫助，“不能越俎代庖，幫助孩子通過他自身的實踐，體會到自己的力量，感受到努力、克服和堅持的力量，體驗經過自身努力而達成目標的成就感、掌控感。通過這樣積極、正向的心理體驗的不斷重複，孩子最終建立起強大的自信，這對促進孩子的學習內驅力無疑是有巨大作用的。“在關鍵時刻幫助孩子，給孩子創造相信自己能力的機會，就能讓孩子真真切切地相信，他擁有讓自己變好的力量！我們把這個過程叫作精神的崛起”“引導他付出一些努力，體驗到“我能行”的滋味，嚐到學習的甜頭，獲得在學習過程中積極的、正向的心理體驗，體驗通過自己的努力達成目標的成就感和掌控感，從而建立起強大的心理自信，獲得尊嚴，讓孩子把注意力集中到分析困難、解決問題上， 從而實現良性循環！” 比如“當孩子遇到學習上的困難時，惰性總會使他繞開難題，但一考試就暴露出問題。” 這時候需要幫助孩子，“ 從精神上給他鼓勁，並從行動上想辦法幫他打通障礙。跨過這道坎，孩子就會得到寶貴的自信心，學習內驅力便會開始生長。”“他們一旦從一件事、一門學科上獲得信心，還會將這些信心賦予其他學科，獲得心智的快速成長。”一個人在一個方面的成就同時也會引領他其他方面的成長，“ 只要順着他們多變的興趣與角度，做適度的指引，孩子往往會產生高度的行動力。” “沒有約束的自由不是真自由，沒有自由的約束就是專制。凡是懂得教育的父母，無論是社會精英，還是普通大衆，都是既明白愛的藝術，又有嚴格分寸的，他們的教育方法暗合了教育規律。尤其是父母獨立的思辨能力、對事物的洞察力、對自己孩子的瞭解、樸素的愛和真誠的表達，比任何理論都重要。一個家庭就像一條河，父母是河水，孩子是水裏的魚。父母不斷成長，河水纔是活泛的、流動的，這條河才能充滿生機與活力，河裏的魚才能長得健康、跳脫，長成一條魚最鮮活的樣子。” 以素質，人品去推動其他方面成長，德育優先，給予寬鬆，自由，有愛的家庭氛圍，做一位園丁，提供豐富的環境和肥沃的土壤，提供陽光雨露，耐心，相信，和諧的親子關係，播下愛的種子，靜待花開，生命本身就能自由向上生長。真正影響孩子的是父母自己是一個什麼樣的人。“所謂蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑”。 人性的有一面是會讓自己趨於完美的，要相信孩子天生就是想讓自己變好的，相信，是一切美好的開始，正如嬰兒時期的孩子，爲了爬，跳，跑，翻，走路等技能，一遍一遍練習，沒有人強迫他要學會這些，也沒有大人獎勵，他們卻能不斷重複這些單調乏味的動作。而心靈的成長也一樣，孩子會不斷的追求美好的東西，讓自己心靈像美好的方向發展，父母要做的，就是相信他，做好堅強的後盾，在遠遠的背後帶領。 尊重孩子興趣愛好，理解孩子訴求，去掉教育泡沫，不要滿腹焦慮，不拔苗助長，遵循孩子成長規律，給予合理的期待，設置合理的邊界，創造更多機會，給孩子足夠的自由，沉住氣，不羨慕那些熠熠生輝的孩子，不跟任何人對比，讓孩子發現自我，愛上閱讀，愛上運動，讓孩子親近自然，在自然中陶冶情操，提高審美，從自然中汲取智慧。讓孩子不必擔心家庭和外界的壓迫，勇敢向外探索。

我又被老師請家長了，每學期都要被請個三四次，本以爲上了初中會懂事一些，還是沒堅持到兩個月。新班主任給我反映說我女兒沒有內驅力，很多孩子對成績好都有期望，但她沒有，作業也常會忘了做，對她來說，前10，前20都沒什麼吸引力。我本來覺得沒多大問題，但老師覺得有問題，我就得解決這個問題，而且我也想知道內驅力是自身有的還是可以通過培養搞出來，病急亂投醫，看到這本書評價高就跑來看，結果我覺得含金量很低。 我很疑惑，是不是自家的孩子考上清北，獲得奧賽獎勵，是個“別人家的孩子”，媽媽就可以來寫教育書了，真的以爲這孩子是自己培養出來的嗎？如果真的是教育起的作用，換個孩子給她，她還能培養出來嗎？如果是教育體系起了作用，那無論什麼樣的孩子都應該能培養出來，如果是媽媽懂得因材施教，那就更不會挑孩子了，事實上，基本都是不可複製，不可複製的成功又究竟有多大參考性呢？ 作者雖然學歷高，也看了很多參考書，畢竟沒有教育學基礎，只因爲自己的兒女學業還不錯，就出書教人，多少有些賣弄和好爲人師之嫌。如果真要論抓眼球，這本遠不如當年《哈佛女孩劉亦婷》來得驚豔。教育學還是一門專業的學問，就因現在家家戶戶孩子少父母有培養焦慮就胡亂出書大肆斂財割韭菜，誰都可以下場來寫教育書，我相信並非一個好的社會文化。作者用了韓寒偏科以致退學作爲反例，正巧我也喜歡用韓寒做例子，因爲是同齡人，當年的《三重門》很是驚豔了我。2000年，央視一臺對話欄目專門請了韓寒和黃思路做了一場battle，黃思路可是國家級年度十佳少年，談到偏科的問題，韓寒說，如果她什麼都學，肯定也都學不好。主持人反駁說，黃思路也會鋼琴會主持愛好廣泛。黃思路後來去了北大，北大還專門爲她開了琴房練琴。我想當初央視肯定想請的是劉亦婷，只是劉已去了美國沒那麼好請，anyway，結果呢？“聽了那麼多道理還是過不好一生”“喜歡就會放肆，但愛就是剋制”“若有來生”這些電影金句影響了一代人，劉亦婷和黃思路都改了國籍，嫁了美國人，下一代就肯定不是中國人了。這真的是好的教育成果？我反倒覺得韓寒的爸爸頂住全社會的壓力讓韓寒做自己挺酷的，想當年是央媽親自下場批判的一個19歲孩子，比現在廣電總局搞一搞的流量明星的壓力可大多了。37歲的韓寒通過長跑減肥也都激勵了一票中年油膩男，他算是真正意義上的初代流量，在社會的染缸裏獨成一派。 縱貫全書，我覺得老師說的觀點沒什麼錯誤，畢竟都來自於其他書籍，但除了自家一對孩子，毫無其他例子，也沒有任何數據統計，更沒有家校配合和教育學理論依據，真實的實用性有多少呢？或者說你能移植到自己孩子身上嗎？我小時候的鄰居都很厲害，對門是94年的北大，樓下是2002的清華，隔壁單元是非重點高中95年上的中科大，更別說更年長一點的IMO金牌，去了MIT。我媽也喜歡去取經，不過不是向人家父母取經，是把我抓到別人家孩子面前去取經，各有各的經驗，我就記住了一條，是IMO金牌哥哥傳授的，“我把每一次作業都當成考試，每一次考試對我來說也就是一次作業。”我當了好久的座右銘，直至今日，我依然不怕考試。但他們現在都年過不惑，走向知天命的年紀，人生不全是成功，還是有很多性格的不足和人生的挫折，考試學習這門功課可能他們是出類拔萃，其他功課也未必門門優秀，綜合來說，算是有特長的普通人。靠個例推出一套教育體系是不合理的，因爲你並不知道哪些是普遍規律，哪些是個體特徵。但整體來說我媽對我的學習教育對我是管用的，她給我設立一個又一個活生生的目標，讓你去模仿，模仿是最快的學習。 我希望專業的教育書能多一點，分享型的故事書少一點，可實踐的指南多一點，畫大餅的安慰劑少一點。

首先我不否認作者教育理念和方法的正確性， 也相信作者一定是用心讀書思考，總結出了適合自己孩子的教育方法， 也投入了大量的時間和精力將這些方法付諸實施，但我認爲這些都是表象因素， 作者夫婦雙方都屬於頂尖高知分子，很少見識過基層人間疾苦，有點像富有人家的孩子覺得喫飯有傭人侍候，是很正常的事。 1. 育兒書裏的“成功”，本身就是篩選過的，存在嚴重倖存者偏差 市面上能出版、能暢銷的育兒故事，幾乎都滿足幾個前提： - 孩子本身天資不差、性格配合、沒嚴重心理問題、沒重大意外 - 家庭經濟基礎、父母時間精力都在線 - 最終結果可展示、可量化：名校、自律、懂事、成績好 而現實裏大量家庭是： - 孩子先天敏感、叛逆、注意力缺陷、情緒障礙 - 父母工作極忙、經濟緊張、夫妻關係不和 - 孩子就是普通資質，努力了也只是中游 這些失敗、平庸、掙扎的案例，幾乎不會被寫成書，更不會暢銷。 讀者看到的，全是已經被結果篩選過的倖存者。 2. 教育結果是一個複雜多元函數運算的結果，孩子是核心自變量 教育結果 = f(孩子天賦基因 + 性格氣質 + 家庭環境 + 父母認知 + 資源 + 教育方法) 在這個函數里： - 方法、資源、環境、父母認知，都是在某種程度上找到類似的變量值 - 唯獨孩子本身，是獨一無二、不可複製的隨機變量 育兒書把“方法”包裝成決定性因素， 刻意或者無意間淡化孩子本身的先天差異。 同樣的教育方式： - 用在自律、敏感、高感知的孩子身上，效果拔羣 - 用在衝動、叛逆、鈍感的孩子身上，可能完全無效甚至逆反 書裏不會告訴你：他們的孩子，剛好適配這套方法。 3. 更殘酷的一點：很多育兒書，是“倒果爲因” 成功之後回頭寫教育，很容易出現邏輯陷阱： - 孩子成功了 → 父母做的A、B、C事就被當成“成功祕訣” - 但真實可能是：孩子本身就穩，父母隨便怎麼養都不會太差 - 甚至有些父母做了很多錯事，只是被孩子的天賦掩蓋了 讀者照搬A、B、C， 卻沒有那個“底子好”的孩子， 自然複製不出同樣的結果。 4，還有一些，就不用提了 - 沒怎麼帶過孩子，靠拼湊理論、編案例出書 - 把個別特例包裝成普遍規律 - 用焦慮營銷代替真實教育思考 育兒書可以看，但一定要帶有辯證的思維纔不會被帶偏， 父母能做的是提供土壤，不是雕刻命運，有時候我們想盡各種辦法之後，不得不面對很難接受的現實，孩子確實不是自己預期的那種棟樑之才，能安穩地過完這一生已是最大的福佑

在嘗試讀這本書之前先下個”不靠譜的妄論”: 一個連自己的內驅力都喚醒不了父母又何嘗妄談什麼喚醒孩子的內驅力？你只有知道如何喚醒自己的內驅力並做到，你並不需要特意去喚醒孩子的內驅力，你的一言一行，你的家庭文化環境就已經潛移默化的能很大程度喚醒孩子的內驅力了。 一個人只要悟道或智慧了（境界層次有高低），也就完全喚醒了自己的內驅力，讀不讀這本書都沒什麼關係了，因爲你都大概知道她要說什麼了。還是那句話:要渡人先渡己（先知己方能知彼），只有你能渡得了自己，你才知道如何去渡他人，渡孩子，在着之前，談什麼渡他人、渡孩子，喚醒孩子的內驅力都是空談。

推薦值:★★★★★ 引用“家長不能抱怨孩子腦子笨，說他無能，對他冷嘲熱諷，刺激他往前衝，而是要耐心詢問他，看看他的課本、作業和試卷，幫助孩子研究一下，看問題究竟在哪裏。從精神上給他鼓勁，並從行動上想辦法幫他打通障礙。跨過這道坎，孩子就會得到寶貴的自信心，學習內驅力便會開始生長”。 這段話在每位家長身上都能看到的影子，或多或少都有這些問題，這本書值得推薦。跨過山海便是美好。