課程視野：小學科學教育的挑戰及應對
張榮華
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張榮華
本書基於小學科學課程發展的歷史際遇和國際挑戰，採用三角互證(Triangulations)的研究策略，從師資條件、小學科學實踐性課程實施及其現實基礎條件等幾個方面探討小學科學教育所面臨的各種挑戰；分析、討論了近年來中國科學教育實驗項目的成功案例——“做中學”，總結了“做中學”科學教育理論內涵；論述了在新世紀用“做中學”科學教育理念改造小學科學課程的可行性。最後，本書從科學文化建設和課程發展兩個角度，探討了應對各方挑戰，振興與發展中國小學科學教育事業的方略。
怎麼說呢，對單個理論背景的講解是可以的，但是如何將這些理論提煉整合成筆者自己的成果，這本書在這方面就寫的略顯混亂了。所以，最後我讀完的收穫，其實是通過筆者瞭解到了曾經的教育學者，哲學家的一些想法，反倒覺得筆者闡述的自己的成果比較一般了。讀後感，僅供參考。
是來問問題的，有沒有老師給講解一下，第6章，第3節“6.3 科學教師實踐課堂的觀察與研究” 中的“表6—24 教師的有效提問及編碼一覽表”的意思。 謝謝謝謝
沒有看完整本書，但是作者的成文風格、學術態度、調查方法這三個方面讓我受教了。